陜西省石泉縣八年級道德與法治上冊第二單元學會交往天地寬第3課掌握交往的藝術(shù)第3框交往伴一生，一生在交往教學實錄魯人版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“交往伴一生，一生在交往”為主題，通過案例分析和角色扮演，引導學生認識到交往的重要性，掌握交往的藝術(shù)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實踐性和互動性，旨在培養(yǎng)學生的交往能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往能力，提升道德素養(yǎng)，增強法治意識。通過學習，學生能夠理解交往的重要性，學會尊重他人，掌握溝通技巧，形成和諧的人際關系，為個人成長和社會發(fā)展奠定良好基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-明確交往藝術(shù)的內(nèi)涵：強調(diào)在交往中尊重差異、理解他人、有效溝通的重要性，例如，通過討論如何處理同學間的矛盾，引導學生認識到尊重和理解對方立場是解決問題的關鍵。

-掌握交往技巧：聚焦于傾聽、表達、合作等具體技巧，如示范如何傾聽他人意見，讓學生在實踐中學會傾聽的藝術(shù)。

2.教學難點：

-突破心理障礙：識別學生在交往中可能遇到的如羞澀、恐懼等心理障礙，通過心理游戲和案例分析幫助學生克服，例如，通過模擬情境，讓學生體驗在緊張場合下的自我表達。

-提高交往效率：指導學生如何高效地進行人際溝通，難點在于使學生理解并應用溝通技巧，如教授如何清晰、簡潔地表達自己的想法。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊魯人版《道德與法治》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與交往藝術(shù)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人際關系圖、交往技巧演示視頻等。

3.教學活動：準備分組討論用的卡片、角色扮演劇本等材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置安靜的學習環(huán)境，確保學生能夠集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對交往藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否有過與人交往的困惑或挑戰(zhàn)？”

展示一些關于人際交往的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交往的復雜性。

簡短介紹交往藝術(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.交往藝術(shù)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交往藝術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解交往藝術(shù)的基本定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹交往藝術(shù)的基本原則，如尊重、傾聽、表達等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交往藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的交往案例進行分析，如沖突解決、合作共贏等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解交往藝術(shù)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會關系的影響，以及如何應用交往藝術(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個具體的交往場景，如如何處理與同學間的矛盾。

小組內(nèi)討論該場景的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交往藝術(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的場景、解決方案及小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)交往藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括交往藝術(shù)的基本概念、原則、案例分析等。

強調(diào)交往藝術(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生思考自己在交往中的一次成功或失敗經(jīng)歷，并分析其背后的交往藝術(shù)運用，下節(jié)課分享。

（注：以下內(nèi)容為教學過程的詳細展開，由于字數(shù)限制，此處僅提供大綱，具體內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整。）

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問

-展示圖片/視頻

-介紹交往藝術(shù)

2.交往藝術(shù)基礎知識講解（10分鐘）

-講解交往藝術(shù)定義

-介紹交往藝術(shù)原則

-分析實際應用案例

3.交往案例分析（20分鐘）

-選擇案例

-分析案例背景、特點

-引導學生思考影響與解決方案

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組討論

-小組內(nèi)討論現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)

-準備展示成果

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-小組展示

-提問與點評

-教師總結(jié)

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧學習內(nèi)容

-強調(diào)重要性

-布置作業(yè)教學資源拓展1.拓展資源：

-交往心理學書籍：《人際交往心理學》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，介紹人際交往的基本心理學原理，有助于學生深入理解交往中的心理機制。

-交往藝術(shù)案例集：《職場交往藝術(shù)》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，通過職場中的交往案例，展示交往藝術(shù)在實際工作中的應用。

-交往技巧指南：《高效溝通技巧》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，提供具體的溝通技巧和策略，幫助學生提升交往能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生課后閱讀上述推薦的交往心理學和交往藝術(shù)書籍，通過閱讀了解更多的交往知識和技巧。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于人際交往的紀錄片，如《社會心理學家的日記》，通過真實案例了解人際交往的復雜性。

-參加實踐活動：組織學生參加社交活動或志愿者服務，讓學生在實踐中應用所學交往技巧，提升實際交往能力。

-開展小組研究：鼓勵學生分組研究特定的人際交往話題，如“如何建立良好的師生關系”，通過研究提升自己的分析和解決問題的能力。

-制作個人交往日志：學生可以記錄自己在日常生活中與人交往的經(jīng)歷，分析交往中的成功與不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-參與角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同交往場景，如求職面試、團隊協(xié)作等，通過模擬練習提高實際交往能力。

-組織辯論賽：圍繞交往相關的主題組織辯論賽，如“網(wǎng)絡社交是否有助于人際交往”，通過辯論鍛煉學生的表達和辯論技巧。

-邀請專家講座：邀請心理學或人際交往領域的專家來校進行講座，分享專業(yè)知識和經(jīng)驗，拓寬學生的視野。教學反思今天的課，我覺得整體上還是挺成功的。學生們在課堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到很欣慰。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論交往藝術(shù)時，對于“尊重”這個概念的理解還不夠深入。在案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，有的學生雖然能夠按照劇本執(zhí)行，但在實際交流中，他們似乎還是難以做到真正的尊重對方。這讓我意識到，尊重不僅僅是一個原則，更是一種需要在日常生活中不斷練習和內(nèi)化的品質(zhì)。

其次，我在講解交往技巧時，可能過于注重理論講解，而忽視了實踐操作。有些學生表示，雖然他們知道了很多交往技巧，但在實際應用時還是感到有些困難。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，比如角色扮演、模擬談判等，讓學生在實際操作中學習和掌握交往技巧。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論時，往往只關注自己的觀點，而忽視了傾聽他人的意見。這讓我意識到，在培養(yǎng)學生的交往能力時，傾聽技巧同樣重要。我會在今后的教學中，更加注重傾聽技巧的培養(yǎng)，讓學生學會傾聽、理解他人。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在展示討論成果時，表達不夠清晰，缺乏邏輯性。這讓我意識到，在培養(yǎng)學生的交往能力的同時，也要注重其表達能力的訓練。我會在未來的教學中，通過寫作、演講等形式的訓練，幫助學生提升表達能力和邏輯思維能力。

最后，我覺得在課堂氛圍的營造上，還可以做得更好。有時候，課堂氣氛過于嚴肅，可能會讓學生感到拘束，不利于他們發(fā)揮。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過游戲、互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。典型例題講解1.例題：

在班級組織的一次團隊活動中，小華發(fā)現(xiàn)自己和團隊成員在意見上存在分歧。以下是小華處理分歧的方法，請判斷哪種方法最恰當。

A.強行堅持自己的意見，不聽取他人意見。

B.試圖理解團隊成員的觀點，并尋求共同點。

C.放棄自己的觀點，完全接受團隊成員的意見。

D.忽略分歧，專注于完成團隊任務。

答案：B

解析：在團隊活動中，尊重和理解團隊成員的觀點是非常重要的。選擇B，試圖理解團隊成員的觀點，并尋求共同點，是處理分歧的最佳方法。

2.例題：

小麗在班級中遇到了與同學之間的矛盾，以下是小麗采取的措施，請判斷哪種措施最恰當。

A.馬上與對方爭吵，以解決問題。

B.尋找合適的時機，與對方進行溝通。

C.忽略矛盾，避免與對方接觸。

D.尋求老師或其他同學的調(diào)解。

答案：B

解析：在處理同學之間的矛盾時，選擇B，尋找合適的時機與對方進行溝通，是解決問題的有效方法。直接爭吵（A）可能會加劇矛盾，忽略矛盾（C）可能會導致問題長期存在，尋求調(diào)解（D）雖然可行，但不是首選。

3.例題：

小張在班級中擔任學習委員，以下是小張在組織學習小組時采取的措施，請判斷哪種措施最恰當。

A.強制要求小組成員按照自己的學習計劃進行學習。

B.與小組成員共同制定學習計劃，并鼓勵大家積極參與。

C.忽視小組成員的需求，只關注自己的學習進度。

D.不參與小組學習，讓小組成員自行組織。

答案：B

解析：作為學習委員，小張應該與小組成員共同制定學習計劃，并鼓勵大家積極參與。選擇B，與小組成員共同制定學習計劃，是促進小組學習效果的最佳方法。

4.例題：

小王在班級中遇到了與老師之間的誤解，以下是小王采取的措施，請判斷哪種措施最恰當。

A.當面指責老師，以澄清事實。

B.私下與老師溝通，了解誤解的原因。

C.忽略誤解，避免與老師接觸。

D.尋求同學的幫助，共同解決誤解。

答案：B

解析：在處理與老師之間的誤解時，選擇B，私下與老師溝通，了解誤解的原因，是解決問題的最佳方法。直接指責老師（A）可能會加劇矛盾，忽略誤解（C）可能會導致問題長期存在，尋求同學幫助（D）雖然可行，但不是首選。

5.例題：

小劉在班級中擔任紀律委員，以下是小劉在維護班級紀律時采取的措施，請判斷哪種措施最恰當。

A.對違反紀律的同學進行嚴厲批評，以示警告。

B.與違反紀律的同學進行溝通，了解原因，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

C.忽視違反紀律的行為，避免引起不必要的麻煩。

D.不參與班級紀律管理，讓其他同學負責。

答案：B

解析：作為紀律委員，小劉應該與違反紀律的同學進行溝通，了解原因，并給予適當?shù)闹笇?。選擇B，與違反紀律的同學進行溝通，是維護班級紀律的最佳方法。嚴厲批評（A）可能會引起學生的反感，忽視違反紀律的行為（C）會導致紀律問題惡化，不參與管理（D）則無法履行紀律委員的職責。板書設計①交往藝術(shù)的內(nèi)涵

-交往的定義

-交往的原則：尊重、傾聽、表達、合作

-交往的