第11課《送東陽(yáng)馬生序》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第11課《送東陽(yáng)馬生序》是2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)作者在逆境中奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。文章通過(guò)對(duì)比手法，展示了作者與馬生在學(xué)業(yè)上的差異，體現(xiàn)了勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的表達(dá)方式，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，深入理解古代文人對(duì)學(xué)業(yè)的尊重與追求，提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，同時(shí)感受古代文學(xué)之美，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《送東陽(yáng)馬生序》的中心思想，把握作者對(duì)勤奮好學(xué)精神的贊揚(yáng)。

2.熟練掌握文言文斷句和詞語(yǔ)解釋，提高閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.理解古代文化背景，把握作者與馬生在學(xué)業(yè)上的對(duì)比。

2.領(lǐng)悟作者在逆境中奮發(fā)向上的精神，與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生了解古代文化背景。

2.采用逐句翻譯和小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文表達(dá)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考作者精神在當(dāng)代的價(jià)值和意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、在線文言文學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：古代文化背景資料、文言文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、互動(dòng)式教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古代文人的視頻片段，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為古代文人的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？他們是如何克服困難的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的文言文，提問：“我們之前學(xué)過(guò)的文言文中，有沒有哪一篇也講述了勤奮好學(xué)的故事？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《送東陽(yáng)馬生序》的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的典型句子，如“故余雖愚，卒獲有所聞”，講解其含義，并讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)這種精神。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作者與馬生在學(xué)業(yè)上的對(duì)比，探討勤奮好學(xué)的重要性。

3.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬作者與馬生的對(duì)話，體會(huì)作者的情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組展示：各小組展示自己的角色扮演成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

4.文言文朗讀與翻譯（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：學(xué)生齊聲朗讀《送東陽(yáng)馬生序》，教師指導(dǎo)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-翻譯練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立翻譯文章中的一段文字，教師選取學(xué)生作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

-糾正錯(cuò)誤：教師針對(duì)學(xué)生在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和糾正。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生掌握解題技巧。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勤奮好學(xué)的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》的過(guò)程中，通過(guò)逐句翻譯、朗讀和討論，對(duì)文言文的理解能力有了明顯提高。他們能夠更好地把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)氣，理解古代文人的表達(dá)方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多的文言文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)了文化理解與傳承意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古代文人的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神有了更深的認(rèn)識(shí)，理解了勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈的重要性。這種文化理解與傳承的意識(shí)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析作者與馬生的對(duì)比時(shí)，需要運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提升，能夠更加全面地看待問題。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強(qiáng)：學(xué)生在欣賞《送東陽(yáng)馬生序》的文學(xué)美時(shí)，學(xué)會(huì)了從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行鑒賞。這種審美鑒賞能力的提升，有助于學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

5.增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等多種形式，積極參與到課堂活動(dòng)中。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地探索知識(shí)。

6.激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣：通過(guò)對(duì)古代文人的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將促使學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)了解和傳承傳統(tǒng)文化。

7.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》的過(guò)程中，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

8.提高了口語(yǔ)表達(dá)能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

9.增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

10.增強(qiáng)了自信心：學(xué)生在通過(guò)自己的努力理解和掌握《送東陽(yáng)馬生序》的過(guò)程中，獲得了成就感。這種自信心的增強(qiáng)，將激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《送東陽(yáng)馬生序》全文，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，撰寫一篇不少于300字的讀后感，探討作者勤奮好學(xué)精神的現(xiàn)實(shí)意義。

3.選擇文章中的一段，進(jìn)行斷句練習(xí)，并分析其表達(dá)效果。

4.查找與《送東陽(yáng)馬生序》作者王守仁相關(guān)的資料，了解他的生平事跡和主要成就。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否存在錯(cuò)別字或漏譯現(xiàn)象。

2.針對(duì)學(xué)生的讀后感，評(píng)價(jià)其是否能夠深刻理解文章主旨，是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。

3.對(duì)斷句練習(xí)的作業(yè)，檢查學(xué)生的斷句是否合理，是否能夠準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)。

4.對(duì)于查找資料的部分，評(píng)估學(xué)生是否能夠找到可靠的信息，是否能夠正確理解并運(yùn)用這些信息。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.翻譯作業(yè)反饋：

-對(duì)翻譯準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)翻譯錯(cuò)誤較多的學(xué)生，指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的翻譯示例。

-對(duì)翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的詞匯問題，提供詞匯表，幫助學(xué)生積累詞匯。

2.讀后感作業(yè)反饋：

-對(duì)能夠深刻理解文章主旨的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展思考。

-對(duì)讀后感內(nèi)容空洞的學(xué)生，指出問題所在，并提供寫作建議。

-對(duì)能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們分享自己的見解。

3.斷句練習(xí)作業(yè)反饋：

-對(duì)斷句合理的作業(yè)給予肯定，并指出其優(yōu)點(diǎn)。

-對(duì)斷句錯(cuò)誤的學(xué)生，指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的斷句方法。

-對(duì)在斷句練習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性的學(xué)生，給予特別關(guān)注，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。

4.查找資料作業(yè)反饋：

-對(duì)能夠找到可靠信息的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入研究。

-對(duì)信息查找不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供正確的資料來(lái)源，并指導(dǎo)他們?nèi)绾尾檎屹Y料。

-對(duì)能夠正確理解并運(yùn)用資料的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這種方法。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，今天這節(jié)課下來(lái)，我覺得還是有不少值得反思的地方。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能做得不夠吸引人，感覺學(xué)生的參與度不是很高。我記得我一開始是想通過(guò)那個(gè)視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是感覺時(shí)間可能有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生似乎有點(diǎn)坐不住了。下次我可能會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔的方式來(lái)導(dǎo)入，比如直接提出一個(gè)與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣可能更能抓住他們的注意力。

然后呢，我在講解文言文的時(shí)候，可能過(guò)于依賴翻譯了。我知道這是為了讓學(xué)生更好地理解文章，但是我覺得可能有些學(xué)生對(duì)于直接接觸文言文的語(yǔ)言美沒有足夠的體驗(yàn)。我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少翻譯的比重，多讓學(xué)生去感受文言文的節(jié)奏和韻律，讓他們?cè)诶首x中體會(huì)語(yǔ)言的美。

再說(shuō)到課堂互動(dòng)，我覺得雖然設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，但是感覺學(xué)生的參與度并不像我想象中那么高。有的學(xué)生可能不太敢開口，或者不知道該怎么說(shuō)。我覺得我可以在課前多做一些準(zhǔn)備工作，比如提供一些討論指南，或者設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的角色扮演劇本，幫助學(xué)生更好地參與到活動(dòng)中來(lái)。

還有，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能會(huì)覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，有的則可能覺得太難。我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)更加分層化的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

至于反饋，我覺得我還需要更加及時(shí)和具體。有時(shí)候，我可能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“做得不錯(cuò)”或者“還有提