歷史與社會(huì)：人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課第二框《雅爾塔會(huì)議與德日投降》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史與社會(huì)：人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課第二框《雅爾塔會(huì)議與德日投降》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會(huì)：人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課第二框《雅爾塔會(huì)議與德日投降》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)雅爾塔會(huì)議的歷史背景、會(huì)議內(nèi)容及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響，學(xué)生能夠理解國(guó)際合作在解決重大問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)全球視野；同時(shí)，通過(guò)分析德日投降的原因，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是和平與發(fā)展的基石，增強(qiáng)對(duì)和平的向往和珍視。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有一定的了解，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要進(jìn)程和影響等。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的改變。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史。在能力方面，他們已具備一定的分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)雅爾塔會(huì)議與德日投降這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)會(huì)議的具體細(xì)節(jié)和復(fù)雜的外交關(guān)系感到困惑。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解戰(zhàn)后世界格局的變化及其對(duì)當(dāng)代世界的影響可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于歷史事件往往涉及多個(gè)國(guó)家的利益和沖突，學(xué)生可能需要克服對(duì)某些歷史觀點(diǎn)的主觀偏見(jiàn)，以客觀地看待歷史事件。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解雅爾塔會(huì)議的歷史背景、會(huì)議內(nèi)容及其影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞德日投降的原因和戰(zhàn)后世界格局的變化進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)略決策。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示雅爾塔會(huì)議的歷史場(chǎng)景和關(guān)鍵文件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，提高學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以二戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志性事件——德國(guó)柏林墻的倒塌為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題：“柏林墻的倒塌是二戰(zhàn)結(jié)束的象征，那么二戰(zhàn)的勝利是如何實(shí)現(xiàn)的？其中有哪些關(guān)鍵事件？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧二戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役和影響，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)雅爾塔會(huì)議奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.雅爾塔會(huì)議的背景：介紹二戰(zhàn)即將結(jié)束的國(guó)際形勢(shì)，解釋為何召開(kāi)雅爾塔會(huì)議。

b.雅爾塔會(huì)議的內(nèi)容：詳細(xì)講解會(huì)議的主要議題，包括戰(zhàn)后德國(guó)的處理、波蘭問(wèn)題、遠(yuǎn)東問(wèn)題、聯(lián)合國(guó)問(wèn)題等。

c.雅爾塔會(huì)議的影響：分析會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響，如歐洲的分裂、冷戰(zhàn)的開(kāi)始等。

-舉例說(shuō)明：

a.以德國(guó)投降為例，說(shuō)明雅爾塔會(huì)議對(duì)德國(guó)處理的決定性作用。

b.以波蘭問(wèn)題為例，說(shuō)明雅爾塔會(huì)議對(duì)歐洲政治格局的影響。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論：讓學(xué)生就雅爾塔會(huì)議的影響展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)。

b.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們就會(huì)議中的某個(gè)議題進(jìn)行深入研究，并匯報(bào)成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.通過(guò)小組討論，分析戰(zhàn)后世界格局的變化。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足。

b.針對(duì)學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)，給予肯定和補(bǔ)充。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雅爾塔會(huì)議在二戰(zhàn)勝利和戰(zhàn)后世界格局形成中的重要作用。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解戰(zhàn)后世界格局的演變。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫(xiě)小論文等，以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-雅爾塔會(huì)議的歷史背景資料：提供關(guān)于二戰(zhàn)即將結(jié)束時(shí)的國(guó)際形勢(shì)、盟國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人之間的外交關(guān)系等背景信息。

-雅爾塔會(huì)議的會(huì)議記錄和照片：展示會(huì)議的實(shí)際場(chǎng)景、參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人的照片以及會(huì)議過(guò)程中的重要文件。

-二戰(zhàn)后世界格局變化的地圖：展示戰(zhàn)后歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的政治地圖變化，以及聯(lián)合國(guó)成立后的世界政治格局。

-德日投降的歷史見(jiàn)證：收集二戰(zhàn)結(jié)束后，德國(guó)和日本投降的歷史見(jiàn)證材料，如投降書(shū)、投降儀式的照片和視頻等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《雅爾塔會(huì)議》的相關(guān)書(shū)籍，深入了解會(huì)議的背景、內(nèi)容和影響。

-組織學(xué)生觀看與雅爾塔會(huì)議相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式感受歷史事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史劇的排練和表演，通過(guò)角色扮演的方式體驗(yàn)歷史人物的經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取與雅爾塔會(huì)議相關(guān)的某個(gè)議題進(jìn)行深入研究，如戰(zhàn)后德國(guó)的重建、冷戰(zhàn)的形成等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地了解二戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-布置學(xué)生撰寫(xiě)小論文，要求他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析雅爾塔會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓他們就雅爾塔會(huì)議的決策是否合理、對(duì)后世的影響是否積極等問(wèn)題進(jìn)行討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式加深對(duì)雅爾塔會(huì)議和相關(guān)歷史事件的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系和外交政策的書(shū)籍，了解雅爾塔會(huì)議在更大范圍內(nèi)的國(guó)際關(guān)系背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬雅爾塔會(huì)議的談判過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)外交官的決策和溝通技巧。課后作業(yè)1.書(shū)面作業(yè)：

-題目：撰寫(xiě)一篇關(guān)于雅爾塔會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后世界格局影響的短文。

-要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析雅爾塔會(huì)議的主要議題和決策，闡述其對(duì)戰(zhàn)后世界政治、經(jīng)濟(jì)和軍事格局的影響，字?jǐn)?shù)在300-500字。

2.研究報(bào)告：

-題目：研究二戰(zhàn)結(jié)束后德國(guó)和日本的重建過(guò)程。

-要求：收集相關(guān)資料，分析戰(zhàn)后德國(guó)和日本重建的原因、過(guò)程和取得的成就，以及重建過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，撰寫(xiě)一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在400-600字。

3.角色扮演：

-題目：模擬雅爾塔會(huì)議，扮演不同國(guó)家的代表。

-要求：學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的代表，就會(huì)議議題進(jìn)行辯論和協(xié)商，嘗試達(dá)成共識(shí)，并撰寫(xiě)一份模擬會(huì)議的記錄，字?jǐn)?shù)在200-300字。

4.課堂討論：

-題目：討論雅爾塔會(huì)議的決策對(duì)當(dāng)今世界的影響。

-要求：學(xué)生在課后收集資料，準(zhǔn)備討論話題，如冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響、聯(lián)合國(guó)的角色等，并在課堂上進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)。

5.小組項(xiàng)目：

-題目：制作一個(gè)關(guān)于雅爾塔會(huì)議的展板。

-要求：學(xué)生分組合作，收集雅爾塔會(huì)議的相關(guān)資料，包括會(huì)議背景、參會(huì)人員、主要議題、決策結(jié)果等，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)展板，展示會(huì)議的概況。

答案示例：

1.短文示例：

雅爾塔會(huì)議是二戰(zhàn)勝利后，美、英、蘇三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人共同參與的會(huì)議。會(huì)議決定戰(zhàn)后德國(guó)的分割、日本的投降以及聯(lián)合國(guó)的成立。雅爾塔會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，會(huì)議決定了德國(guó)的分割和去軍事化，為歐洲的和平與穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。其次，會(huì)議決定了日本的投降，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)六年的戰(zhàn)爭(zhēng)。最后，會(huì)議成立了聯(lián)合國(guó)，為國(guó)際和平與安全提供了平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，雅爾塔會(huì)議是戰(zhàn)后世界秩序形成的重要里程碑。

2.研究報(bào)告示例：

二戰(zhàn)后，德國(guó)和日本都面臨著重建的重任。德國(guó)在美、英、蘇三國(guó)的幫助下，迅速實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)復(fù)興。日本在戰(zhàn)后的重建中，也得到了美國(guó)的支持，實(shí)現(xiàn)了快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重建過(guò)程中，德國(guó)和日本都注重了教育、科技和民主政治的發(fā)展。然而，重建過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)，如戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題的處理、國(guó)際關(guān)系的協(xié)調(diào)等。盡管如此，德國(guó)和日本在戰(zhàn)后重建中取得了顯著的成就，為世界經(jīng)濟(jì)的繁榮做出了貢獻(xiàn)。

3.角色扮演示例：

在模擬雅爾塔會(huì)議的角色扮演中，學(xué)生們扮演了不同國(guó)家的代表，就德國(guó)的分割、聯(lián)合國(guó)的成立等議題進(jìn)行了激烈的辯論。最終，在協(xié)商和妥協(xié)的基礎(chǔ)上，達(dá)成了共識(shí)，模擬會(huì)議記錄如下：

“會(huì)議一致認(rèn)為，德國(guó)應(yīng)分割為四個(gè)占領(lǐng)區(qū)，分別由美、英、蘇、法管理。會(huì)議決定成立聯(lián)合國(guó)，以維護(hù)國(guó)際和平與安全。同時(shí)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了對(duì)日本的投降決定，確保了日本不再威脅世界和平?！?/p>

4.課堂討論示例：

在課堂討論中，學(xué)生們就雅爾塔會(huì)議的決策對(duì)當(dāng)今世界的影響進(jìn)行了深入探討。以下是一些討論要點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響：雅爾塔會(huì)議后，美蘇兩極格局的形成導(dǎo)致了長(zhǎng)達(dá)幾十年的冷戰(zhàn)，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-聯(lián)合國(guó)的角色：聯(lián)合國(guó)在維護(hù)國(guó)際和平與安全方面發(fā)揮了重要作用，成為解決國(guó)際爭(zhēng)端和促進(jìn)國(guó)際合作的重要平臺(tái)。

5.小組項(xiàng)目示例：

在制作關(guān)于雅爾塔會(huì)議的展板時(shí)，學(xué)生們收集了豐富的資料，包括會(huì)議背景、參會(huì)人員、主要議題和決策結(jié)果等。展板設(shè)計(jì)如下：

-標(biāo)題：雅爾塔會(huì)議——戰(zhàn)后世界秩序的起點(diǎn)

-內(nèi)容：會(huì)議背景、參會(huì)人員、主要議題、決策結(jié)果、對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響等。板書(shū)設(shè)計(jì)①雅爾塔會(huì)議背景

-二戰(zhàn)即將結(jié)束的國(guó)際形勢(shì)

-盟國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人之間的外交關(guān)系

②雅爾塔會(huì)議內(nèi)容

-德國(guó)處理：分割、去軍事化、賠償

-波蘭問(wèn)題：邊界劃分、政府組成

-遠(yuǎn)東問(wèn)題：日本投降、戰(zhàn)后亞洲安排

-聯(lián)合國(guó)問(wèn)題：成立聯(lián)合國(guó)、維護(hù)國(guó)際和平與安全

③雅爾塔會(huì)議影響

-戰(zhàn)后世界政治格局的形成

-冷戰(zhàn)的開(kāi)始

-聯(lián)合國(guó)的成立與作用

-歐洲的分裂與統(tǒng)一進(jìn)程教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性，評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-課堂紀(jì)律：評(píng)估學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，包括是否按時(shí)到課、是否遵守課堂規(guī)則等。

-互動(dòng)性：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生的思考能力和對(duì)知識(shí)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評(píng)估他們是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-信息整合能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠整合所學(xué)知識(shí)，形成有邏輯的結(jié)論。

-演示技巧：評(píng)估學(xué)生小組在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)雅爾塔會(huì)議背景、內(nèi)容和影響的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中可以包含一些應(yīng)用題，評(píng)估學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

-時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，評(píng)估他們的時(shí)間管理技巧。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生在課堂上的積極反饋，如鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論：教師應(yīng)評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，以及學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋和建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解雅爾塔會(huì)議時(shí)，可以引入一些具體的案例，如《波茨坦公告》的簽訂，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解會(huì)議決策的影響。

2.角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬雅爾塔會(huì)議的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，體驗(yàn)外交談判的過(guò)程，提高他們的歷史感和國(guó)際視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)雅爾塔會(huì)議時(shí)，對(duì)會(huì)議背景和當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)了解不夠深入，影響了他們對(duì)會(huì)議決策的理解。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在講授法，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程和小組合作能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景資料：在課前準(zhǔn)備階段，收集更多的歷史背景資料，如當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道、領(lǐng)導(dǎo)人講話等