人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）練習(xí)七

1~5的認(rèn)識(shí)和加減法3

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，重點(diǎn)回顧1~5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)第幾比大小分與合加減法0的認(rèn)識(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生活中個(gè)數(shù)是1~5的物體，都可以用1~5各數(shù)表示。1~5各數(shù)按從前往后的順序排列是1、2、3、4、5，從后往前是5、4、3、2、1。1~5的認(rèn)識(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，比大小一一對(duì)應(yīng)………3=3…等號(hào)3

＞

2大于號(hào)………………3

＜

4小于號(hào)…

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，第幾有人排隊(duì)。55表示數(shù)量的多少時(shí)，是幾；表示排列順序時(shí)，是第幾。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，111221132231142332415以內(nèi)數(shù)的組成

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(1)說一說上面的加減法算式是怎樣排列的。(2)任意指一道算式很快說出得數(shù)。(3)計(jì)算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5以內(nèi)數(shù)的加減法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，0的認(rèn)識(shí)“0”的含義：兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)是0。任何數(shù)加上0或減去0,還得原數(shù)。表示起點(diǎn)。表示什么也沒有。書寫：讀作“零”0

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，練習(xí)鞏固教材第33頁“練習(xí)七”1.按順序填數(shù)。

1350的后面依次是1、2、3、4、5。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.5+0=1+3=0+5=3+1=5?0=4?3=5?5=4?1=54545103教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.=2+24教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.=541?教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.比多_____。2教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.比少_____。2教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.比少_____。2比多_____。2比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.里可以填幾？>3>452<<5133里還可以填上其他數(shù)，答案不唯一。教材第33頁“練習(xí)七”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展練習(xí)1.算一算，填一填。

5-3○2+03+1○5-41+3○2+34+0○2+25-0○3-32+1○1+25-1○3+14-2○2+14-0○4-3可以先算出○兩邊算式的得數(shù)，再比較大小。=＞＜=＞==＜＞(1)在○里填上“＞”“＜”或“=”。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(2)在○里填上“+”或“-”。3○0=33○1=20○5=54○4=05○3=21○3=44○1=35○1=44○1=5+-+--+--+

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.從0、1、2、3、4這5個(gè)數(shù)中任選4個(gè)數(shù)填入○中，使上下兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果等于左右兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果。(每個(gè)數(shù)只使用一次)思路一：把5個(gè)數(shù)按大小排列，相鄰兩個(gè)數(shù)相減得1，任選兩組即可。大

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助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.從0、1、2、3、4這5個(gè)數(shù)中任選4個(gè)數(shù)填入○中，使上下兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果等于左右兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果。(每個(gè)數(shù)只使用一次)思路二：把5個(gè)數(shù)按大小排列，中間相隔一個(gè)數(shù)的兩數(shù)相減得2，任選兩組即可。大

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助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.從0、1、2、3、4這5個(gè)數(shù)中任選4個(gè)數(shù)填入○中，使上下兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果等于左右兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果。(每個(gè)數(shù)只使用一次)思路三：把5個(gè)數(shù)按大小排列，中間相隔兩個(gè)數(shù)的兩數(shù)相減得3，找出兩組即可。大

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助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。