1夢游天姥吟留別公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文必修上冊(cè)夢游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

高一新生，詩歌鑒賞知識(shí)不夠系統(tǒng)，但通過第一單元現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)意象、意境、情感等概念及其關(guān)系有了一定了解，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生的誦讀意愿和參與意識(shí)都很強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中要特別注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，層層設(shè)問，由淺入深，化抽象為具體，讓學(xué)生把握意象、感受意境、體悟情感，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用:熟讀內(nèi)容，把握文中的關(guān)鍵字、詞、句的含義。

思維發(fā)展與提升:緣景明情，理解“詩仙"藝術(shù)的浪漫藝術(shù)和人生的理想追求。

審美鑒賞與創(chuàng)造:鑒賞“夢游”意境，掌握知人論世鑒賞古詩人物形象的方法。

文化傳承與理解:體會(huì)、品味詩人情感，學(xué)習(xí)詩人不慕榮利，追求自由偉大人格。

【教學(xué)思想】

根據(jù)新教材的編排特點(diǎn)和《新課標(biāo)》“學(xué)習(xí)任務(wù)群"的相關(guān)要求，將閱讀貫穿始終，在課上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，通過初讀、品讀、研讀、悟讀四部分內(nèi)容來完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。感受詩仙李白的浪漫藝術(shù)，提高學(xué)生的鑒賞詩歌的能力，學(xué)習(xí)詩人偉大的品格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。在師生平等對(duì)話中讓學(xué)生去感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。

大暑節(jié)氣正值“三伏天”里的“中伏"前后，是一年中最熱的時(shí)段。大暑時(shí)節(jié)陽光猛烈、高溫潮濕多雨，雖不免有濕熱難熬之苦，卻十分有利于農(nóng)作物成長，農(nóng)作物在此期間成長最

【課程資源】

1.視頻《夢游天姥吟留別》片段。

2.影像資料“長安三年的李白”。

【教學(xué)內(nèi)容】《夢游天姥吟留別》。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：置身詩境,緣景明情,欣賞詩歌豐富多變的意境,鑒賞藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人看似消極的感慨里深藏的蔑視權(quán)貴、追求個(gè)性自由的思想。

【教學(xué)方法與工具】

方法：誦讀法、引導(dǎo)法、圈點(diǎn)勾畫法、小組合作法、知人論世法。

工具:PPT課件、電子白板、多媒體、影像資料。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.搜集李白的生平資料，并了解這首詩歌的成詩背景。

2.理解字詞，疏通文意，完成詩歌內(nèi)容理解。

3.完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)"合作探究”的相關(guān)問題。

4.熟讀這首詩歌，盡量做到背誦。

【教學(xué)安排】

啟趣導(dǎo)入：

他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神"。他喝酒“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠；天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”。他的劍“安得倚天劍，跨海斬長鯨"。他是誰？他是李白。

設(shè)計(jì)意圖：先聲奪人，激起學(xué)生對(duì)李白和李白詩歌、理想的濃濃興趣。

一．初讀——走進(jìn)一首詩歌（8分鐘）。

1.學(xué)生誦讀（鼓勵(lì)自告奮勇），要求學(xué)生勾畫字詞，讀音檢測，師生共同點(diǎn)評(píng)。

?？蚛談\瀛yínɡ洲，煙濤\微茫\信\難求；越人\語\天姥mǔ，云霞\明滅\或\可睹。天姥\連天\向\天橫hénɡ，勢拔\五岳\掩\赤城。天臺(tái)\四萬\八千\丈，對(duì)此\欲倒\東南\傾。

我欲\因之\夢\吳越，一夜\飛度\鏡湖\月。湖月\照\我影，送我\至\剡shàn溪。謝公\宿處\今\尚在，淥lù水\蕩漾\清\猿啼。腳著\謝公\屐jī，身登\青云\梯。半壁\見\海日，空中\(zhòng)聞\天雞。千巖\萬轉(zhuǎn)\路\不定，迷花\倚石\忽\已暝mínɡ。熊咆\龍吟\殷yín\巖泉，栗\深林兮\驚\層巔。云\青青兮\欲雨，水\澹dàn澹兮\生煙。列缺\霹靂，丘巒\崩摧。洞天\石扉，訇hōnɡ然\中開。青冥\浩蕩\不見\底，日月\照耀\金銀\臺(tái)。霓ní為\衣兮\風(fēng)為\馬，云之\君兮\紛紛\而\來下?；鼓瑟兮\鸞\回車，仙之\人兮\列如\麻。忽\魂悸jì\以\魄動(dòng)，恍\(zhòng)驚起\而\長嗟。惟\覺時(shí)\之\枕席，失\向來\之\煙霞。

世間\行樂\亦\如此，古來\萬事\東\流水。別君\去兮\何時(shí)\還？且放\白鹿\青崖\間，須行\(zhòng)即騎\訪\名山。安能\摧眉\折腰\事\權(quán)貴，使我\不得\開心\顏。

2.教師聲情并茂的朗誦（背誦最佳），特別注意最后一句的感情表達(dá)。在第二段時(shí)播放名山大川的風(fēng)景圖片制成的動(dòng)畫，展示出美感，讓學(xué)生身臨其境。

3.要求學(xué)生跟著老師的節(jié)奏，語氣語調(diào)的變化，來把握好內(nèi)容，并要求學(xué)生邊聽邊勾劃出詩眼句，文脈句，夢境的起止句，醒后人生規(guī)劃句子。

4.標(biāo)出要求勾畫的四類句子：

詩眼句：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？

文脈句：越人語天姥，云霞明滅或可睹——我欲因此夢吳越，一夜飛度鏡湖月——忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長嗟——世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

夢境起止句：我欲因此夢吳越，一夜飛度鏡湖月；忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長嗟。

醒后人生規(guī)劃的句子：別君去兮何時(shí)還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。

設(shè)計(jì)意圖：1.完善基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；2.在反復(fù)的誦讀和想象中感受詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力；3.激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

5.清理文章思路結(jié)構(gòu)：夢游之由（起）——敘述；夢游之景（見）——描寫；夢游之感（嘆）——議論、抒情。

設(shè)計(jì)意圖：綱舉目張，整體理解文章內(nèi)容。

二．品讀——讀出一種意境（24分鐘）。

再讀文本，完成以下問題，并感受詩歌魅力。

1.閱讀第一自然段，試分析詩歌題為“夢游天姥”，為何開篇卻“談瀛洲"？

2.夢中仙境寫了哪些圖景？用了哪些手法表現(xiàn)了仙境的什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出你喜歡的畫面，并從夢境畫面、意境特點(diǎn)、表現(xiàn)手法三方面來完成下列表格。

夢境畫面意境特點(diǎn)手法

3.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：1.合作探究學(xué)習(xí)；2.以生為本，個(gè)性解讀；3.完成教學(xué)重難點(diǎn)。

教師可以從以下角度引導(dǎo)：

a.從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果三方面綜合考慮。

b.圖景的轉(zhuǎn)換以地點(diǎn)和時(shí)間作為劃分依據(jù)，意境概括注意緣景明情。

c.相關(guān)引導(dǎo)資料。

夢境是現(xiàn)實(shí)的反面?！獋ジ窭?/p>

夢是一種愿望的達(dá)成，它可以算是一種清醒狀態(tài)精神活動(dòng)的延續(xù)——弗洛伊德

設(shè)計(jì)意圖：1.明確手法，探究主題；2.體驗(yàn)展示中張揚(yáng)個(gè)性的快樂。

明確：1.這是以瀛洲來襯托天姥山，瀛洲是海上的仙山，虛無縹緲，神奇莫測；天姥是地上的高山，實(shí)實(shí)在在，可以前往探訪，使人油然而產(chǎn)生神游天姥之念，為下文入夢作了鋪墊。

2.詳見課件：通過鑒賞“夢游”意境，體會(huì)李白浪漫主義風(fēng)格。

夢到剡溪清幽寂靜

白天景象壯美奇絕雄奇的想象大膽的夸張

夜間景象離奇險(xiǎn)怪

神仙洞府富麗堂皇

3.夢中仙境象征作者追求的理想境界，寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡，寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。也就是說,詩歌的前后是一致的,都是在寫詩人對(duì)自由生活的向往,只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達(dá)出來,而后半部分詩人則是直抒胸臆,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!"是全詩的主旨，寫出詩人追求個(gè)性解放和蔑視權(quán)貴的反抗精神，顯示了詩人對(duì)封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憎恨,對(duì)自由樂土的理想的追求。

4.再次感受李白浪漫主義情懷（播放多媒體視頻誦讀，再次感受欣賞古代詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。）

三．研讀——了解一種風(fēng)骨（8分鐘）。

“世間行樂亦如此,古來萬事東流水。且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”,是消極頹廢的心理嗎？既要避世遠(yuǎn)游，又何來“安能摧眉折腰事權(quán)貴"之語呢？

1.李白的生平簡介：14歲立志“安社稷”、“濟(jì)蒼生"；25歲仗劍遠(yuǎn)游，求仕無果；42歲奉詔入京，供奉翰林；44歲權(quán)貴排擠，賜金放還；54歲安史之亂，從軍報(bào)國；56歲兵敗流放，中途遇赦；61歲再請(qǐng)從軍，因病折回；62歲病逝當(dāng)涂。

2.播放相關(guān)影像資料：明確本詩寫于在長安三年，被權(quán)貴排擠，賜金放還以后。

3.北大教授葛曉音《天與俱高的藝術(shù)境界》一文的片段：這首詩的奇特在于夢境的不確定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含著他對(duì)長安三年一夢的嗟嘆。正因如此，這詩才在給人奇譎多變、繽紛多彩的豐富印象的同時(shí)，又啟發(fā)了多方面的聯(lián)想?！饡砸簟短炫c俱高的藝術(shù)境界》

設(shè)計(jì)意圖：知人論世，深入理解詩人的情感。

學(xué)生討論后自由展示，小組對(duì)抗。

答案一：這是李白消極的世界觀——虛無主義人生態(tài)度集中反映。李白的一生主要的思想就是縱情山水、恣意游樂、放浪形骸、消極避世。他寫夢游天姥夢境的虛幻，是為了告訴東魯?shù)呐笥?，人世間的一切是虛幻的，如過眼煙云，美則美矣，但轉(zhuǎn)瞬即逝，最快意、最能撫慰人心靈的是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，怎能摧眉折腰事奉權(quán)貴，讓我們不能開心開顏？兩感嘆之間的關(guān)系是前因后果。

答案二：這是李白積極的世界觀——蔑視權(quán)貴人生態(tài)度的集中反映。李白的一生主要的思想就是蔑視權(quán)貴、心系蒼生、向往自由。三年的宮廷生涯，使他看到了朝廷的腐敗，感到了官場的可怕，所以作者寫夢游天姥，不是寫夢境虛幻，而是寫夢境可怕。以游天姥山的可怕，喻官場的可怕。為了保持自己的人格，為了維護(hù)自己的心靈，寧可騎鹿游山，也決不低眉折腰去討好權(quán)貴。兩感嘆之間的關(guān)系是前果后因。

小結(jié)：李白兼濟(jì)天下的壯志一生未變。不論窮達(dá)，始終保持自己獨(dú)立的人格，這是李白的偉大之處，也是李白詩歌最具魅力的地方。他的一生都用浪漫藝術(shù)追求理想人生，以不屈傲骨維護(hù)獨(dú)立人格——恣意昂揚(yáng)的生命高歌。

最后，老師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，優(yōu)秀小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。（進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感）

四．悟讀——感悟一種人生。

【課后作業(yè)】

面對(duì)政治理想破滅卻能堅(jiān)守獨(dú)立人格、同時(shí)具有蔑視權(quán)貴思想和傲岸不屈性格的詩人李白，你肯定想說的太多。請(qǐng)就你感觸最深的一點(diǎn)，試寫一則800字的作文。

設(shè)計(jì)意圖：建立由課內(nèi)到課后的學(xué)習(xí)遷移，繼續(xù)落實(shí)單元學(xué)習(xí)任務(wù)