《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式，共兩課時）課時教學(xué)設(shè)計

課題14蜜蜂課時安排2

內(nèi)容分析《蜜蜂》是教材語文三年級下冊的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個實驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說"蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實驗。最后得出結(jié)論:“我"尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇文章的意圖是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者的觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和勤于思考的好習(xí)慣,認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運用：通過圈畫、比較、對比朗讀的方法，體會課文語言的準(zhǔn)確性。思維能力：能梳理并歸納實驗過程，按順序說出實驗過程，得出實驗結(jié)論。審美創(chuàng)造：品味課文語言的準(zhǔn)確性，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。

思政元素培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中尊重事實、追求真理。

重點難點1.默讀課文。能梳理并歸納實驗過程，按順序說出實驗過程，得出實驗結(jié)論。2.運用圈畫、比較、對比朗讀的方法，體會課文語言的準(zhǔn)確性。3.感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，對《昆蟲記》產(chǎn)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。老師：多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

課時目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。（重點）2.正確、流利地朗讀課文。初步了解課文大意。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題

【教師活動】同學(xué)們，上節(jié)課我們在植物王國里暢游，見識了許多奇妙的植物現(xiàn)象。這節(jié)課呀，我們要轉(zhuǎn)換“戰(zhàn)場”，走進(jìn)神秘的昆蟲世界，去探索那些有趣的奧秘。今天，我們的主角就是小小的蜜蜂。（板書課題：蜜蜂，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）大家對蜜蜂有什么了解呢？可以和老師分享分享。

【學(xué)生活動】1.回憶上節(jié)課內(nèi)容，對昆蟲世界產(chǎn)生好奇。2.齊讀課題，思考并分享自己對蜜蜂的了解。

【設(shè)計意圖】通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，自然引出昆蟲世界，聚焦蜜蜂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)二：初步讀文，整體感知

【教師活動】1.現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文，同時標(biāo)注好自然段序號，遇到生字就圈畫出來，然后讀準(zhǔn)字音。如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音多讀幾遍。（巡視指導(dǎo)學(xué)生默讀）2.好啦，老師來檢查一下大家的自學(xué)情況。（出示生字卡）我們用多種形式來認(rèn)讀這些生字，單個讀、齊讀、男女生接讀，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。（組織多種形式認(rèn)讀生字）3.接下來，請幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們讀得怎么樣。（指名分段朗讀課文，糾正讀音）4.讀完課文，大家想一想，這篇課文寫了什么內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，總結(jié)：作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）5.那課文是按照什么順序記敘的呢？大家再仔細(xì)想想。（引導(dǎo)學(xué)生回答：實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果）6.現(xiàn)在，我們請一位同學(xué)來讀課文第1自然段。（指名讀第1自然段）法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我想做個實驗）從這里，大家體會到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾不盲信，講究事實，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

【學(xué)生活動】1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號，圈畫并認(rèn)讀生字。2.參與生字認(rèn)讀活動。3.分段朗讀課文，傾聽并參與評議。4.思考并回答課文內(nèi)容和敘述順序的問題。5.朗讀第1自然段，思考并回答關(guān)于法布爾行為的問題。

【設(shè)計意圖】通過多種閱讀活動，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，梳理課文敘述順序，初步感受法布爾的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和歸納概括能力。

環(huán)節(jié)三：書寫指導(dǎo)

【教師活動】1.（課件出示田字格里的生字）同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)寫這些生字。大家仔細(xì)看看，你認(rèn)為哪些生字是容易寫錯的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字）2.大家互相交流交流，怎樣才能把這些字寫好。（教師重點指導(dǎo)：“蜜蜂"不要寫成“密峰”；注意“辨"與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。可以結(jié)合字形結(jié)構(gòu)和含義進(jìn)行講解）3.現(xiàn)在，請大家在練習(xí)本上練習(xí)書寫，注意書寫姿勢要正確哦。老師會巡視，看看大家寫得怎么樣，如果有問題，老師會及時給大家指導(dǎo)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫）

【學(xué)生活動】1.觀察生字，思考易寫錯的字。2.交流書寫要點，傾聽老師重點指導(dǎo)。3.練習(xí)書寫生字，保持正確姿勢，接受老師指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】通過指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生掌握生字的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動】1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)了蜜蜂的世界，認(rèn)識了生字詞，還了解了課文的大致內(nèi)容。大家在課堂上都很積極，表現(xiàn)得非常棒！2.課后，請大家把今天學(xué)的生字每個寫5遍，加強(qiáng)記憶；再把課文認(rèn)真讀2遍，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【學(xué)生活動】1.傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。2.課后完成作業(yè)，書寫生字、朗讀課文。

【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

板書設(shè)計

14蜜蜂（第1課時）

生字：（展示生字及書寫要點）

課文內(nèi)容：實驗?zāi)康?實驗過程-實驗結(jié)果

法布爾態(tài)度：不盲信、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)

教學(xué)反思

成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生在識字寫字、初讀課文方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文敘述順序時，部分學(xué)生理解不夠清晰，可能是引導(dǎo)方式不夠直觀，缺乏具體示例；在識字教學(xué)中，對個別生字的講解不夠生動，學(xué)生記憶不夠深刻；在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)時間有些緊張，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，對于較難理解的內(nèi)容，采用更直觀的引導(dǎo)方式，如繪制思維導(dǎo)圖、列舉相似文章等，幫助學(xué)生理解；在講解生字時，運用有趣的故事、字謎等方式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果；合理安排教學(xué)時間，為寫字指導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計

第二課時

課時目標(biāo)1.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。（難點）2.運用多種形式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【教師活動】同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，知道了法布爾做了一個關(guān)于蜜蜂的實驗。現(xiàn)在，請大家默讀課文，然后說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果又如何呢？（鼓勵學(xué)生自由舉手回答）

【學(xué)生活動】1.默讀課文，回憶并思考問題。2.舉手回答問題，分享自己的理解。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)提問，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，加深對課文的整體印象。

環(huán)節(jié)二：細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

【教師活動】1.那法布爾具體是怎么做這個實驗的呢？請大家默讀課文第2自然段，拿起筆，把他做實驗的句子畫出來。（巡視學(xué)生默讀和圈畫情況）2.現(xiàn)在，大家試著用“先……接著……然后……最后……"的句式，來說一說實驗過程。同桌之間互相補(bǔ)充，看看誰說得更完整。（巡視指導(dǎo)學(xué)生交流）3.我們來深入探究一下。法布爾為什么要在放飛的蜜蜂背上做白色的記號呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的。）除了做記號，他還做了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確地知道蜜蜂是什么時候飛回來的。）從法布爾的這些做法中，大家想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：做實驗應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會得到科學(xué)的結(jié)論。）4.法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測呢？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，對學(xué)生的推測進(jìn)行評議）5.放飛了蜜蜂后，“我”有什么想法呢？“我"為什么會這樣推測呢？同桌之間互相討論討論。（巡視小組討論情況）從這里，大家又體會到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)。）6.文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？現(xiàn)在小組討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生通過討論，體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

【學(xué)生活動】1.默讀第2自然段，圈畫實驗句子。2.用指定句式交流實驗過程，同桌互相補(bǔ)充。3.思考并回答問題，參與討論。4.小組討論實驗步驟的必要性。

【設(shè)計意圖】通過細(xì)讀、思考、討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。

環(huán)節(jié)三：細(xì)讀感悟，探究結(jié)果

【教師活動】1.接下來，我們學(xué)習(xí)第3-4自然段。大家思考一下：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的？為什么“我”會這樣推測呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：在回家的路上，“我"推測蜜蜂可能找不到家了，因為這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們看不到遙遠(yuǎn)的家。）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多長時間？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案：兩只，大約三刻鐘。）小女兒看見“我"回來了，她的心情是怎樣的？帶著這樣的心情，大家讀一讀第3-4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）2.我們再學(xué)習(xí)第5-7自然段。大家思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：十五只身上有白色記號的蜜蜂。）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注）大家朗讀課文第7自然段，體會一下作者對蜜蜂的贊嘆之情。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會）3.現(xiàn)在學(xué)習(xí)第8自然段。大家默讀課文。法布爾通過這個實驗證明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）那蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？大家討論討論。（組織學(xué)生討論，相機(jī)點撥）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶?。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確：學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。）

【學(xué)生活動】1.閱讀第3-4自然段，思考并回答問題，有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第5-7自然段，思考問題，朗讀第7自然段。3.默讀第8自然段，思考并回答問題，參與討論。

【設(shè)計意圖】通過對實驗結(jié)果和結(jié)論的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受法布爾的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和對科學(xué)結(jié)論的分析能力。

環(huán)節(jié)四：體會課文語言的準(zhǔn)確性

【教師活動】1.（出示句子：①二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。②二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，尋找著回家的方向。）同學(xué)們，我們來看看這兩個句子。大家想一想，你覺得哪一句的表達(dá)更好呢？圈出句中你覺得用得好的詞。（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：第一句好，“左右”“好像"表示不確定，用詞精準(zhǔn)，表達(dá)出法布爾自己內(nèi)心的猜測。）2.現(xiàn)在，請大家在小組里討論，圈畫課文中其他表達(dá)準(zhǔn)確的詞語或句子。（巡視小組討論情況，引導(dǎo)學(xué)生找出“幾乎”“大概"將近”“大約"至少”“準(zhǔn)確無誤"確確實實”等詞）3.大家找得都很準(zhǔn)確！通過圈畫、比較和對比朗讀，我們就能感受到課文語言的準(zhǔn)確性。以后大家在寫作文或者說話的時候，也要學(xué)習(xí)這樣準(zhǔn)確地表達(dá)。

【學(xué)生活動】1.比較句子，思考并回答問題，圈畫好詞。2.小組討論，圈畫課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語或句子。3.領(lǐng)會課文語言準(zhǔn)確性的特點。

【設(shè)計意圖】通過句子比較和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感度和鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動】1.同學(xué)們，這兩節(jié)課我們一起跟隨法布爾完成了蜜蜂的實驗探究，感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，也體會到了課文語言的準(zhǔn)確性。大家在學(xué)習(xí)過程中都很認(rèn)真，收獲肯定不少！

2.課后，請大家把法布爾的實驗過程講給家人聽，讓他們也了解這個有趣的實驗；再找一篇科普文章讀一讀，看看作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來描述科學(xué)實驗或者現(xiàn)象的，把你覺得寫得好的地方做上標(biāo)記，下節(jié)課我們一起交流。

【學(xué)生活動】1.傾聽老師總結(jié)，回顧兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。