教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元5.當環(huán)境改變了教學設計及反思單元《生物與環(huán)境》課題5.當環(huán)境改變了課時1核心概念7.生物與環(huán)境的相互關系學習內(nèi)容及要求7.1生物能適應其生存環(huán)境5～6年級①舉例說出動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時的行為。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應新環(huán)境；為適應環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為?？茖W思維意識到動物要依賴于環(huán)境而生存，保護環(huán)境就保護了許多動物。探究實踐能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環(huán)境的。態(tài)度責任在探究活動中，能依據(jù)事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。表現(xiàn)出進一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。不同動物是怎樣適應變化了的新環(huán)境。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？不同動物是怎樣適應變化了的新環(huán)境。教學準備教師：教學課件。學生：丹頂鶴相關閱讀資料、學生活動手冊。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式教師自我介紹：同學們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索生物與環(huán)境的關系。1.和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態(tài)。一、激發(fā)興趣，導入課題（預設3分鐘）1.謎語：三人同日去觀花，百友原來是一家。禾火二人相對坐，夕陽底下一對瓜。謎底：春夏秋冬2.請你說說你眼中的春夏秋冬，并說一說你喜歡什么季節(jié)，為什么？二、聚焦，明確問題（2分鐘）1.當環(huán)境改變后，人是怎樣適應環(huán)境的？三、探索（預設30分鐘）（一）活動一：青蛙在不同季節(jié)的行為1.青蛙你了解嗎？請說一說預設：生存環(huán)境、食物、棲息地等方面2.青蛙在春夏秋冬有什么表現(xiàn)？小組討論3.出示圖片，將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應。4.四季變化中氣候、草木、蝴蝶及青蛙有什么變化？以春天為例：從氣候、草木、食物、青蛙、蝴蝶等方面進行交流，初步認識環(huán)境與動物之間的聯(lián)系。季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏秋冬（1）討論并填表。①這一季節(jié)，氣候特點是怎樣的？②草木有什么變化？③蝴蝶有哪些活動？④青蛙有哪些活動？（2）匯報交流（3）小結同學們，通過之前的交流，我們發(fā)現(xiàn)了很多青蛙在不同季節(jié)的各種行為。現(xiàn)在我們回過頭來想一想，青蛙的這些變化，都是什么原因引起的？預設：氣候等非生物環(huán)境，青蛙食物和周邊植物等生物環(huán)境，青蛙自身身體特征等（二）活動二：丹頂鶴適應環(huán)境變化的行為過渡：青蛙、蝴蝶隨著季節(jié)的變化，有不同的行為，我們周圍其它動物又有哪些行為來適應環(huán)境變化呢？1.閱讀資料（1）當環(huán)境改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應？（2）丹頂鶴的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件？2.還有哪些動物適應環(huán)境的哪些行為？四、研討拓展（預設5分鐘）如果在野外遇到正在冬眠的動物或遷徙中“掉隊”的鳥，我們可以如何幫助它們？小組討論五、練一練一、選擇題1.下列動物中會用冬眠方式過冬的是（）A.大雁B.青蛙C.鯉魚D.松鼠2.有的魚洄游屬于動物的（）行為。A.冬眠B.遷徙C.換毛D.儲存食物3.下列不是動物適應環(huán)境行為的是（）。A.啄木鳥換羽B(yǎng).燕子南飛C.羊換毛D.烏龜產(chǎn)卵4.鳥類秋天開始了自然換羽，舊羽脫落，長出厚而濃密的新羽為了（）。A.吸引雌鳥B.儲存食物C.覓食D.御寒5.下列哪些行為不是動物適應環(huán)境的行為？（）A冬眠B遷徙C變色D呼吸二、判斷題1.葉片退化成刺，這是為了保護自己（）。2.駱駝長出駝峰是為了儲存水分（）。3.大雁南飛是為了適應環(huán)境（）。4.蛇、熊和青蛙都會冬眠（）。5.大雁、丹頂鶴、燕子都會遷徙（）。參考答案：1.B2.B3.D4.D5.D1.×2.×3.√4.√5.√六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。七、板書設計當環(huán)境改變了動物適應環(huán)境的行為有：遷徙-----天鵝、燕子、大雁冬眠-----青蛙、蛇、熊儲存食物-----松鼠、螞蟻、蜜蜂換毛-----貓頭鷹、羊、狼八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！一、教材分析動物生存需要一定的條件，如適宜的溫度、陽光、空氣、水食物等。不同類別的動物對外界環(huán)境的要求有明顯不同。由于季節(jié)更替，自然界中的環(huán)境會隨之發(fā)生變化。在此環(huán)境中的動物為了生存，會做出適應環(huán)境變化的行為，比如大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠提前儲存食物以及一些動物換毛等。其本質(zhì)就是當環(huán)境改變后，動物通過這些行為依然能夠獲得生存所需的條件，從而適應新的環(huán)境。教材的探索環(huán)節(jié)安排了2個活動內(nèi)容，一是四季變化和青蛙的行為關系，二是丹頂鶴的遷徙行為。二、教學反思科學課分哪幾種類型？估計大家一般會寫新授課、實驗課、復習課、練習課、講評課等。我覺得這個分類并不是很恰當，學科特色也不明顯。查閱了一些資料，我覺得以下五分法有點科學特色：科學觀察課、科學實驗課、科學閱讀課、科學技術課和科學討論課（具體分類說明見文末）。按照這個分類，這一節(jié)課大家覺得是屬于科學閱讀課還是科學討論課？我個人傾向歸為科學閱讀課。1.四季變化和青蛙行為關系，估計來自某繪本。這個內(nèi)容要求將青蛙行為圖片與四季變化對應，其實是不怎么嚴謹?shù)?。比如序號④青蛙吃食，除了冬季冬眠不存在之外，春夏秋三季都存在這種行為。不過，既然這是本課的主要活動之一，總是要落實的，我教學生采用先易后難的方法，把最容易確定的青蛙行為和季節(jié)先對應起來，比如青蛙產(chǎn)卵一般在四月中下旬，蝌蚪則順其而出，再如青蛙冬眠肯定在冬季，然后再去解決另外兩圖。這個活動，教師不要急于告知答案，而應是讓學生自由發(fā)表、充分討論，不僅要說怎么對應，更要說出這樣對應的理由，這是關鍵和重點！2.丹頂鶴的遷徙，這個內(nèi)容教材圖文并茂，讓學生了解丹頂鶴春季因繁殖而遷，秋季因氣溫而徙，教師不要說太多，只需安排學生自行閱讀分析，在小組交流的基礎上概括，發(fā)揮學生的主體地位。為了擴大課堂含金量，老師可適當補充候鳥、留鳥的知識，以及其他候鳥的資料，當然還有其他因環(huán)境改變后動物的適應對策，總計有遷徙、冬眠、換毛、儲存食物等。并順勢引到拓展環(huán)節(jié)：遇到冬眠或掉隊的動物，怎么辦？遇到冬眠或掉隊的動物怎么辦？最好的方法是不打擾。如果情況特殊，也可以采用適量喂食和送動物救助站。提醒下，一定要注意我們自身和動物的健康、安全。三、愛牛材料三種不同的丹頂鶴保護區(qū)圖卡，正面印了許多精美的丹頂鶴圖片，背面有三個保護區(qū)的文字介紹。我上課時沒有使用這些圖