課題開題表態(tài)發(fā)言稿課題開題表態(tài)發(fā)言稿「篇一」尊敬的各位領導、老師：大家好！今天，我校隆重舉行“小學生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研究”課題開題報告會。作為一名成長中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。同時，我們在這里隆重舉行課題《小學生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研究》的開題會，這是我?？蒲泄ぷ鞯囊患⑹?，也是我校歷史上的一件大事，我謹代表我校全體教師對各位教育專家、各位領導、各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權(quán)。二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：自卑感即一個人對自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評價總覺得臺己低人一等并因此悲觀失望、慚愧、羞澀甚至畏縮不前。自卑感的形成受到主客觀兩方面因素的制約。但小學生處于人生早期的不成熟期。無論從生理角度還是從心理角度看，都處于依賴成人的地位。因此外部世界對他們的評價和態(tài)度對其心理造成很大影響。學校因素對小學生自卑感形成的影響是應當受到特別重視的。學校作為專門的教育場所教師作為專業(yè)教育人員，應預防和糾正學生的自卑心理。這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權(quán)。我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自信積極向上的心理。最后，祝我校課題研究取得圓滿成功。謝謝！課題開題表態(tài)發(fā)言稿「篇二」尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！我是江口中學的劉美超。我校課題《農(nóng)村中學文學社團研學旅行活動的實踐研究》是重慶市教育學會立項課題。今天，在全縣率先推行小學初中銜接教學研究的美麗的天景中學開題了。借此機會，我謹代表我校課題研究組將開題后實施的有關情況向各位領導和同仁做如下承諾：我校課題研究組將圍繞“三心”開展課題研究工作。一是匠心，課題機會來之不易，首先要感謝課題組原來的蔣平、鄒毅等老師前期長達半年的真心付出，更要感謝丁校長前期的全心指導，同時感謝江中李校長的信任，我們接手后一定會再接再厲，將其視作丁香一樣的姑娘，視作彩虹似的夢，就像工匠之于藝術品，細心打磨、精心呵護，用我們的創(chuàng)造力、凝聚力雕刻出一件不凡的作品；二是虛心，三人行，必有我?guī)熝?。新組建的課題組全體成員，在高大上的課題面前，還像涉世未深的孩子，所以，我們要做的便是俯下身子，放下面子，虛心像我們尊敬的丁老前輩和在這一領域的專家請教，遵照專家提出的要求和建議，切實、扎實搞好課題研究工作；三是恒心，既然選擇了前方，便只顧風雨兼程，不管在課題研究中遇到什么困難，我們都會精誠團結(jié)，同心向力，因為我們深知，真正的課題研究是為了促進教學革新，提高教育教學質(zhì)量。總之我們會以今天為起點，并以每階段課題研究為新的起點，嚴格按照課題要求和工作安排，不斷超越，不斷完善，希望可以將勝利結(jié)題作為又一個新的起點。謝謝大家！課題開題表態(tài)發(fā)言稿「篇三」尊敬的各位領導，專家，同事們，大家下午好。我是廉江三中的劉常鎮(zhèn)老師。很榮幸能在這里將我們的課題實施方案向各位匯報，我真誠地邀請各位對我們的開題報告提寶貴的意見和建議。我們研究的課題名稱是：初高中數(shù)學銜接性問題研究。接下來，我將從四個方面對我的開題報告作闡述和匯報。這四個方面分別是：第一、本課題研究的背景和意義。第二、本課題研究的現(xiàn)狀。第三、本課題研究的價值。第四、本課題研究的主體，包括內(nèi)容、步驟和預期成果。首先，讓我們來看其中的第一個方面：本課題研究的背景和意義。相信很多老師都和我有這樣的經(jīng)歷：不管是高一學生，還是高二高三的學生，我們老師總感覺到學生的基礎不扎實。高三老師可能會說:同學們，你們高二的數(shù)學還沒學好。高二老師可能會說：同學們，你們高一的數(shù)學還沒學好。高一老師可能會說：同學們，你們初中的數(shù)學還沒學好呢。然后，面面相覷，不知所措。再者，初中教材與高中教材存在某些程度的知識脫節(jié)，也就是高中必備的數(shù)學基礎知識在初中教材沒有呈現(xiàn)，或者只是作為課后自學的內(nèi)容，而且初中數(shù)學教學過于注重形象思維的培養(yǎng)，忽略了抽象思維的培養(yǎng)，這就導致了學生在基本方法和思維邏輯等方面的缺陷。因此，與其抱怨學生的基礎差，不好教，不如想方設法為他們鋪就一條能夠更好地學習高中數(shù)學的道路。所以，正是這些問題的存在，促使我產(chǎn)生了想要研究初高中數(shù)學銜接性問題的愿望。那么，這項研究的意義何在呢？我想，無外乎有兩點：在教學實踐方面，能夠使我們的學生從初中數(shù)學順暢地過渡到高中數(shù)學，同時提高我們的數(shù)學課堂效率。在教育理論方面，我期望這項課題研究能夠為相關的理論提供一些參考和借鑒作用。接下來，讓我們來看第二個方面：本課題研究的現(xiàn)狀。我們通過查閱相關資料，以及在知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫搜索論文論著，得知該課題已經(jīng)有相當多的研究成果。其中，李秋明、許康華、韋理、尹懷國、周祝光等都主編過《初高中數(shù)學銜接教學講義》，武漢崇文書局、人民教育出版社也出版過《初高中數(shù)學銜接讀本》，不過，都存在一定程度上的瑕疵或不足，比如只注重知識性的呈現(xiàn)與堆積，而不夠突出方法和思想的呈現(xiàn)和銜接，比如在排版上也沒有突出初高中數(shù)學的內(nèi)在關聯(lián)，又比如在每個章節(jié)后面缺少相關說明、總結(jié)和歸納。我們課題組成員通過學習和分析這些資料，并結(jié)合我們學校的實際，認為這個課題仍然有值得深入研究探討的價值。如果一項研究沒有價值，那么不管這項研究有多隆重多華麗，它都是沒有意義的。那么，我就要說到第三個方面了：本課題研究的價值。本課題研究或許具有以下四個方面的應用價值：一、眾所周知，高中數(shù)學不僅在知識容量上，而且在思維方法上都比初中數(shù)學提出更高的要求。本課題的價值之一就是為學生鋪設一個能夠更順暢過渡的知識臺階。二、針對高一新生數(shù)學基礎薄弱的特點，他們在開始接觸高中數(shù)學時可能會遇到許多障礙，包括非智力因素障礙，知識遷移障礙，數(shù)學語言表達障礙，思維方法轉(zhuǎn)換障礙，因此本課題的價值之一就是能夠幫助學生排除這些障礙。三、由于初高中教材存在某些方面的知識脫節(jié)，而且高中數(shù)學課堂在教學上與初中的差異極大，致使學生產(chǎn)生受挫感，失去學習高中數(shù)學的信心。本課題的價值之一就是可以增強學生學習高中數(shù)學的信心。四、高一上學期開學第一周，也有些教師考慮到初高中數(shù)學的知識脫節(jié)問題，利用一周的時間給學生惡補初中知識，但收效甚微，其主要原因，也許在于不夠系統(tǒng)深入地把握兩者間的內(nèi)在關聯(lián)和相互切換。本課題的價值之一就是能夠為高一教師提供教學和理論參考。最后一個方面，就是本課題研究的主體內(nèi)容了。經(jīng)過前期所做的一些準備工作，我計劃將本課題研究的主體分為四大部分：第一，查閱相關的文獻資料，論文論著。對學生入學的數(shù)學成績，單元測試成績，月考成績，期中和期末考試的成績進行橫向?qū)Ρ确治觥Ｖ谱饕环蓐P于高一學生學習數(shù)學的調(diào)查問卷，回收并作分析統(tǒng)計。第二，課題組每個成員都要圍繞本課題撰寫一篇學術論文。論文是對實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理論歸納，而不是憑空想象和捏造出來的。第三，我們打算編寫一本講義，由知識篇、思想方法篇和學習指導篇組成。這也是本課題研究的重點內(nèi)容。第四，在課題研究的最后階段，撰寫一份調(diào)查研究報告。為了順利完成以上四個部分的內(nèi)容，我們將研究過程劃分為以下四個階段：第一，準備階段：開展初始工作，主要就是收集、整理、查閱、分析資料，課題組成員進行討論、分析、達成共識、制定書面研究方案，協(xié)調(diào)分工，逐步開展研究。第二，實施階段：開展講義的編寫工作，課題組成員按分工進行搜尋高中數(shù)學涉及到的初中數(shù)學理論知識，并按章節(jié)整理歸類，同時遴選經(jīng)典例題及相應練習題，在此過程中定期開會討論，確保所選題目的質(zhì)量，同時向本校優(yōu)秀數(shù)學教師和校外優(yōu)秀教師請教。第三，總結(jié)階段：總結(jié)和形成研究報告，整理、排版和修訂講義，舉行成果研討活動，課題組成員每人撰寫一篇圍繞本課題的學術論文，撰寫結(jié)題報告，進行結(jié)題論證，最后落實推廣措施，鞏固課題成果。第四，提升階段：全面總結(jié)課題實施過程的經(jīng)驗、做法和不足，寫成研究報告。邀請專家作指導，總結(jié)課題研究成果，完成結(jié)題報告。申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經(jīng)驗。最后，我相信，在廉江市教育局教研室領導、我校領導和同事們的指導幫助下，我們的課題研究一定能夠取得預期成果。我的開題報告到此結(jié)束，謝謝各位。課題開題表態(tài)發(fā)言稿「篇四」尊敬的各位領導、專家、老師：上午好！今天是我校區(qū)級數(shù)學課題《“算用結(jié)合”實現(xiàn)算法多樣化策略的研究》開題報告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進行科學論證表示衷心的感謝！作為一名教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。數(shù)學教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當前小學數(shù)學教學改革的核心問題。而我校學生素質(zhì)參差不齊，很多家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實驗教師，必須思考如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，讓這些學生在有限的時間內(nèi)更好地掌握知識、培養(yǎng)能力。在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向優(yōu)秀教師請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。我們將積極投身課堂實踐，依據(jù)數(shù)學課程標準理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，