第四單元土與火的藝術(shù)活動一欣賞與體驗課型：欣賞與體驗教學目標：1、

引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)優(yōu)秀作品。2、

啟發(fā)學生對立體造型與陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作的感性認識。3、

向?qū)W生傳授有關(guān)陶瓷藝術(shù)方面的知識，讓學生了解、區(qū)別瓷器和陶器。教學重點：學生能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術(shù)的感受，并選擇適合自己的表現(xiàn)方式傳達出這種感受。教學難點：能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術(shù)的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。教具準備：陶瓷藝術(shù)作品、日常用品的多媒體圖片等。教學方法：觀察討論、操作體驗教學時間：1課時教學過程導入出示英語單詞china問：這個單詞什么意思？還有什么意思？為什么？引出課題欣賞播放視頻，中國陶瓷的發(fā)展，引出“土與火”問題：陶器產(chǎn)生于哪個時期？學生交流，教師總結(jié)。引導學生欣賞古代陶制品（課件出示相關(guān)資料）問題：這些陶制品上的圖案主要有什么作用？引導學生體會其審美價值與社會歷史價值，并且了解藝術(shù)與政治的關(guān)系。瓷器的產(chǎn)生與發(fā)展。以唐三彩、唐代兩大窯、宋代五大窯、元青花瓷為主引導學生進行欣賞。唐三彩，體現(xiàn)了當時的社會風情。唐代兩大制瓷體系的不同特點。宋代官、哥、汝、定、鈞五大窯的不同特點。及時對學生的掌握情況進行檢驗:將各窯與作品連線。青花瓷，青花瓷的工藝成熟時期，青花用什么材料繪成，鬼谷下山圖罐的價格競猜等方面向?qū)W生介紹。青花圖案在生活中的運用。概括的介紹陶瓷的發(fā)展歷史，及時檢驗學生的掌握情況按時間順序排列圖片。生活中常見的陶瓷。（欣賞）了解藝術(shù)陶瓷與日用陶瓷的區(qū)別。體驗欣賞學生作品圖片觀察制作方法。引出泥條成型法。體驗泥土的特性，為下節(jié)課的實踐操作作準備?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？作業(yè)課后多觀察欣賞生活中常見的陶瓷品，體會其創(chuàng)作形式，表達的主題。板書設(shè)計：土與火的藝術(shù)陶器新時器時代800-1200度以日用為主神器、禮器原料和燒制的溫度不同瓷器東漢時期1200度以上唐三彩、五窯、青花......藝術(shù)、日用、隨葬距今約一萬年前，我們的祖先在長期使用火的實踐中發(fā)明了以黏土制成容器泥胎，經(jīng)火燒烤成能盛放液體又耐火燒的陶器。陶器的出現(xiàn)，標志著原始人階段的結(jié)束，新石器時代的到來。當時，大部分陶器是人們的日常生活用品，在實用的前提下，制作者又將自己對美的追求和向往，注入到造型和紋飾中，使其具備了可欣賞的特質(zhì)，為中國造型藝術(shù)翻開了燦爛的第一頁。遠古陶器大多采取用手捏制、用泥條盤筑或原始模制等三種方法形成，干后經(jīng)打磨，再低溫燒烤而成。隨著時間的推移，我國的制陶工藝歷代都有傳承和發(fā)展，如先秦的印紋硬陶、漢代的低溫鉛釉陶、唐代的三彩陶等。直至今天仍興盛不衰，有江蘇宜興的紫砂陶器、廣東石灣的陶雕等，可謂多彩多姿。陶制品可分為兩大類：一種是以實用為目的