第一單元

青春激揚·文學閱讀與寫作情境二

橫向互聯(lián)學習——單元整合任務一

致敬青春——理解青春的價值1.品讀文學里的青春

本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷，認真閱讀這些作品，填寫下面表格。作品背景與青春相關(guān)內(nèi)容青春形象青春的價值共性思考《沁園春·長沙》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《立在地球邊上放號》_______________________________________________________________________________革命斗爭時代風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯等同學少年青春的價值在于擔當五四時期不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲巨人青春的價值在于創(chuàng)造青春的價值在于具有奮斗情懷、作品背景與青春相關(guān)內(nèi)容青春形象青春的價值共性思考《紅燭》__________________________________________________________________________________《峨日朵雪峰之側(cè)》___________________________________________________________________________________《致云雀》_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________家國情懷、人類情懷……1923年莫問收獲，但問耕耘紅燭青春的價值在于奉獻思想解放的年代這是我此刻僅能征服的高度了登山勇士青春的價值在于信心堅定晶瑩閃爍的草坪，春霖灑落時的聲息，雨后蘇醒了的花蕾，稱得上明朗、歡悅，清新的一切，都及不上你的音樂……云雀青春如此歡樂、如此美麗、如此神圣、如此美妙、如此富饒，充滿光明和希望續(xù)表1820年作品背景與青春相關(guān)內(nèi)容青春形象青春的價值共性思考《百合花》____________________________________________________________________________________________________________《哦，香雪》__________________________________________________________________________中華人民共和國成立后不久通訊員的故事像百合花一樣純潔的通訊員、新媳婦青春的價值在于奮斗和奉獻改革開放之初香雪的故事香雪等青春的價值在于對美好生活的向往續(xù)表2.感悟生活中的青春

青春力量：戰(zhàn)“疫”前線筑長城。小小的年紀，大大的擔當。奮斗是青春最亮麗的底色。他們是搶救生命的戰(zhàn)斗員，是疫情防控的宣傳員，是交通卡點的守門員，是物資轉(zhuǎn)運的勤務員……在與疫情較量的各條戰(zhàn)線上，廣大“90后”“00后”中國青年走在時代前列，勇做奮進者、開拓者、奉獻者。他們不畏懼艱難險阻，用青春和汗水讓世界刮目相看。

請為他們的青春點贊，填一首詞《沁園春·青春詠》。[答案]

沁園春·青春詠似海如潮，浪涌芬芳，萬籟陽光。是青春熱血，踐行壯志；激情理想，烙印滄桑。拋卻狹思，守持大義，正道人生氣軒昂。沉浮轉(zhuǎn)，聚朝輝普照，贊美無疆。如今更現(xiàn)輝煌，正華夏龍騰振萬邦。喜年輕才俊，風發(fā)豪邁；國族容茂，春蘊花香。繼往開來，開天辟地，浩浩神州奔富強。潮流闊，看浪飛云涌，凱樂悠揚。3.書寫思考后的青春

以“青春是什么”為開頭，仿寫句子。

青春是什么？青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河。每個少男少女都獨自駕著小舟，從這條河上駛過。①_______________________________________________________________________________________________________②___________________________________________________________________________________________________________③_________________________________________________________________________________________________________

青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不見天際的海。每個少男少女都是一條小溪，別無選擇地匯向大海。

青春是什么？青春是一片蔚藍的天，是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是一只羽翼未豐的雛燕，渴望自由翱翔。

青春是什么？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個人都是展翅高飛的雄鷹，懷揣著征服者的夢想。任務二

心靈對話——學習詩歌欣賞的方法1.本單元五首詩歌風格各異，但詩人都善于運用意象來表達自己的情思。請仔細閱讀作品，完成下面表格。作品意象特點作者情感《沁園春·長沙》________________________________________________________________________________________________________《立在地球邊上放號》_______________________________________________________________________________________________________山、林、江、舸、鷹、魚、萬類以數(shù)量和外在的表象渲染博大的、遼遠的空間是作者熱情如火的外在表象白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴是一幅驚心動魄的力的圖畫，是力的頌歌作品意象特點作者情感《紅燭》__________________________________________________________________________________________________________________________________________《峨日朵雪峰之側(cè)》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《致云雀》________________________________________________________________________________________燭帶有喜慶熱情的意思，偶有赤誠之意“紅燭啊!‘莫問收獲,但問耕耘?！奔仁菍t燭精神的提煉,也是詩人對自己的勉勵:不惜犧牲,無私奉獻峨日朵之雪和石巖壁蜘蛛共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識，組成一個協(xié)調(diào)的整體通過意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂以云雀為中心的意象群歡樂、光明、美麗的象征表現(xiàn)了詩人的美好理想和對光明的追求續(xù)表2.新詩鑒賞的方法（1）整體感知，理清思路

①辨明標題的含義：標題是詩歌的眼睛，是靈魂，是統(tǒng)帥。辨明標題，可以初步感知詩的內(nèi)容、情感、物象的象征義等。如《再別康橋》，“再”表示第二次，“別”標明詩的題材范圍，表明作者對康橋的留戀之情；《我愛這土地》，“愛”奠定了全詩的感情基調(diào)；《祖國啊，我親愛的祖國》，飽含作者對祖國贊美的強烈情感；《死水》《老馬》的“死水”和“老馬”明顯有象征意義。

②了解作者和時代背景：鑒賞新詩，要注意知人論世，了解作者有關(guān)經(jīng)歷、作品寫作年代及當時的社會背景、作品的風格等，它能幫助讀者理解作品的思想內(nèi)容和寫作特色。聞一多先生說過：“我認為詩同一切的藝術(shù)應是時代的經(jīng)線同地方緯線所編織成的一匹錦?！弊钅荏w現(xiàn)聞一多詩歌特色的，莫若《死水》一集，最能代表《死水》特色的，又莫若《死水》一詩。要了解“死水”的象征義，首先要把握它創(chuàng)作的時間、地點與詩人當時的思想和情緒。了解聞一多詩歌“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美，就可以從外形和內(nèi)在韻律方面把握《死水》一詩的風格，感知詩歌的外在美和內(nèi)在美。此外，聞一多是著名的愛國詩人，他的愛國精神在《七子之歌》《紅燭》《洗衣歌》《醒呀》《太陽吟》等詩中得到了充分的體現(xiàn)。

③抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會詩意：在詩歌中，常常出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞和句子，能幫助讀者整體感知詩歌內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)會詩意。鑒賞《沁園春·長沙》，要抓住“看”“悵”“問”“憶”等顯示思路的關(guān)鍵詞，理解景中寓情、情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。關(guān)鍵句有的首尾呼應，有的反復出現(xiàn)，有的在結(jié)尾點明詩意。如《再別康橋》第一節(jié)連用三個“輕輕的”，最后一節(jié)連用兩個“悄悄的”，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應的結(jié)構(gòu)形式，抒發(fā)了詩人對母校眷戀的情感?！端浪吩娭蟹磸捅砻鳌斑@是（那么）一溝絕望的死水”，最后總結(jié)“這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”。詩人滿懷激情，揭露“死水”真面目，期望創(chuàng)造新世界。（2）局部推敲，品味詩意

①推斷意象的內(nèi)容：一首好詩，定有生動、鮮明的形象（意象）。鑒賞新詩，需要推斷意象的內(nèi)容、象征的意義，品味詩歌的意境?！蹲鎳?，我親愛的祖國》第一節(jié)寫了一組具體的意象——老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船，分別從農(nóng)業(yè)和工業(yè)方式的原始、落后說明了祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)，表達出詩人難以言狀的悲哀心情?！段覑圻@土地》詩中鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風”“黎明”一組意象，隱喻祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒，以及對光明的向往。

②推敲關(guān)鍵詞蘊含的意義：關(guān)鍵詞在詩中起著重要的作用，推敲關(guān)鍵詞，有助于領(lǐng)悟詩意?！段覑圻@土地》中“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”一詞十分傳神，充滿著因沉痛的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情?！独像R》中，動詞的運用精彩傳神，“扣”“飄”準確、生動、逼真、有力地表現(xiàn)出老馬受壓迫的深重，平易中見神奇。

③體會表現(xiàn)手法的效果：鑒賞新詩不能僅僅停留于意象和象征手法的把握上，還要注意表現(xiàn)形式和技巧，如對比、襯托、比喻等手法的運用，體會其表達的效果?！端浪分?，詩人借鑒西方現(xiàn)代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。選用翡翠、桃花、羅綺、云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美，美與丑交織反差，產(chǎn)生新穎獨特的表達效果。（3）極盡聯(lián)想，馳騁想象

①理解的差異性：詩歌的跳躍性大，給讀者留下聯(lián)想和想象的空間，具體表現(xiàn)在時間、空間、意象內(nèi)容、情感變化等方面。如《祖國啊，我親愛的祖國》，全詩四個意象群，遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。

個人的生活經(jīng)歷不同，感受也會不同。鑒賞詩歌存在差異性，理解可能超過或有別于作者的原意。魯迅說過：“《紅樓夢》……單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”（《集外集拾遺補編》）臧克家也曾說過：“其實寫這首詩，并沒有存心用它去象征農(nóng)民的命運。”從表面上看，《老馬》寫的是一匹負重受壓、苦痛無比，在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬，但幾乎所有的讀者和選本的注釋家，都說寫的是受苦受難的舊社會的農(nóng)民。寫老馬就是寫老馬本身，讀者見仁見智，理解也不全相同。詩貴含蓄，其中意味聽憑讀者去品評。難怪有人說：“一千個觀眾，就有一千個哈姆萊特?！?/p>

②聯(lián)想與想象：詩歌是一種非實用非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富于創(chuàng)造性的文學樣式。詩歌鑒賞是一種仁者見仁、智者見智的精神活動，有多種途徑和方法。聯(lián)想和想象是思維的翅膀，是一對孿生姐妹。好詩的品讀是有難度的，需要豐富的聯(lián)想和大膽的想象,增補詩中沒有說出的內(nèi)容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味來，其創(chuàng)造的快感難以用言語來形容。

學習《沁園春·長沙》，欣賞“萬山紅遍”的景象，可以展開想象，聯(lián)想有關(guān)“楓葉”的詩句，扣住“紅”字，寫一兩個比喻句，感受其景，領(lǐng)會其情。任務三

歲月芳華——學習小說解讀的方法1.本單元兩篇小說的時代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。請認真閱讀作品，完成下列表格。作品背景內(nèi)容內(nèi)涵細節(jié)描寫評點細節(jié)描寫評點《百合花》___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解放初期解放戰(zhàn)爭的故事革命戰(zhàn)爭年代的年輕人，追求民族解放和自由進步的青春寫小通訊員衣服掛破的細節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。三次描寫，使通篇一氣貫穿，首尾呼應，讀者對小通訊員的印象一次比一次加深。作品背景內(nèi)容內(nèi)涵細節(jié)描寫評點細節(jié)描寫評點《百合花》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二次，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我看見一張十分稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”這樣的細節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定感到它的分量，可是細細品味，便知道它對于塑造人物形象十分必要作品背景內(nèi)容內(nèi)涵細節(jié)描寫評點細節(jié)描寫評點《哦，香雪》_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________改革開放之初小山村年輕人的故事改革開放時代山村青年對現(xiàn)代生活的向往“香雪換鉛筆盒”,是以“鉛筆盒”串起了“想鉛筆盒”“換鉛筆盒”和“帶回鉛筆盒”等重要情節(jié)正是“鉛筆盒”細節(jié)描寫的貫穿，使小說的布局結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應，使人不覺其散續(xù)表2.小說的閱讀方法

小說是一種敘事性文學體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物來反映社會生活。小說閱讀能力的考查離不開小說的文體特點。它首先要求考生能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個要素，在此基礎(chǔ)上能進一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色。（1）把握小說的故事情節(jié)

閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)。這是整體感知小說的基礎(chǔ)，是鑒賞小說藝術(shù)特色的前提，也是小說閱讀考查的重要內(nèi)容。它要求考生能概括小說的故事情節(jié)，了解小說情節(jié)安排的特點和作用。

把握小說的故事情節(jié)，常見的設(shè)題方式有：

①用一句話（或簡明的語言）概括小說的故事情節(jié)。文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

②某段文字（或某個情節(jié)）在文中有何作用？請作簡述。

③為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時有哪些伏筆或照應?找出來并作簡要分析。

解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，掌握情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五是起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（2）分析小說的人物形象

小說塑造典型人物的寫作方法包含直接描寫和間接描寫。直接描寫最為常見，用直接描寫的方法塑造典型人物，在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。用間接描寫方法塑造典型人物，即以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。

分析人物性格特征，必須注意以下四點：

①全面、恰當、實事求是。人物的性格特征從情節(jié)中體現(xiàn)，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)臍w納才能正確解釋全部情節(jié)。

②注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。

③分清主次，把握人物主要性格特征。

④把握人物性格的發(fā)展變化。（3）分析環(huán)境描寫的作用

小說中的環(huán)境描寫包括對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，如時代特征、社會風貌等；自然環(huán)境即人物活動的地點、時令、氣候、地理風貌等。分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面：

①社會環(huán)境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。

②分析社會環(huán)境應透過當事人的言行，深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。

③注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從人物在社會環(huán)境中的走向，可以看出人物的思想性格。

④不斷提高認識能力與分析能力。我們對社會、歷史的認識越深刻，對作品中所描寫的社會環(huán)境的認識也就越深刻。隨著時代的發(fā)展，人們對環(huán)境的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應該自覺地將作品描寫的社會環(huán)境與我們今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識作品中的社會環(huán)境。（4）領(lǐng)悟小說的主題

考試中涉及的小說往往是微型小說，是生活內(nèi)容的高度濃縮。常常是以小見大，以微見著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以，閱讀時必須透過情節(jié)、人物和事件，概括出文章的大主題。

考查這方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？（本文對你有何啟迪？談談你的體會。）

③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

把握小說的主題有如下幾種方法：

①從小說的題目入手思考小說的主題。

標題的作用通常有以下幾種：a.設(shè)置懸念。b.標題就是小說的線索。c.為塑造和突出人物形象服務。d.推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。e.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

②從小說的情節(jié)和人物形象入手。

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，從而揭示小說主題。

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。（5）鑒賞小說的藝術(shù)特色

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧。作家駕馭文學語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手法等來寫作文學作品，塑造文學形象。（6）鑒賞小說的語言特色