第26課《雁門太守行》《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第26課，包括《雁門太守行》和《赤壁》兩篇古詩文。前者通過描繪邊塞戰(zhàn)事，展現(xiàn)了忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的英雄形象；后者則以赤壁之戰(zhàn)為背景，揭示了歷史的變遷和英雄豪杰的命運(yùn)。教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的意境和情感，提升古詩文鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《雁門太守行》和《赤壁》中的意象、修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩詞的意境美和情感美，提升審美情趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)古詩詞，了解古代歷史和文化，增強(qiáng)文化自信。

4.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析古詩詞中的敘事手法和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《雁門太守行》中“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的豪情壯志，把握詩歌的情感主旨。

2.把握《赤壁》中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的意境，體會(huì)詩人對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：

1.分析《雁門太守行》中邊塞戰(zhàn)事的描繪，理解詩人通過景物描寫渲染氛圍的手法。

2.理解《赤壁》中歷史背景與人物關(guān)系的復(fù)雜性，把握詩人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的深刻反思。

解決辦法與突破策略：

1.通過對(duì)比分析、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《雁門太守行》中的豪情壯志。

2.結(jié)合歷史資料，講解赤壁之戰(zhàn)的背景，幫助學(xué)生理解《赤壁》中的歷史意象。

3.通過小組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)比不同詩人對(duì)同一歷史事件的不同描寫，加深對(duì)古詩詞的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，講解古詩詞的背景、作者生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌中的意象、情感和哲理進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.演示法：通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片、歷史背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞接龍、翻譯競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩詞？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如《將進(jìn)酒》的書法作品、《廬山謠》的山水畫面，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是了解古代社會(huì)、歷史和文化的窗口，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要形式如詩、詞、賦等，以及它們的歷史淵源和發(fā)展。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分，如平仄、對(duì)仗、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《雁門太守行》和《赤壁》兩篇古詩詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每篇詩歌的背景、作者、創(chuàng)作手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇詩歌對(duì)后世的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩詞中的英雄情懷”或“古詩詞與歷史人物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地傳承和欣賞古詩詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行翻譯和賞析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《雁門太守行》背景資料：介紹李賀的生平和創(chuàng)作背景，以及唐代邊塞詩的特點(diǎn)。

-《赤壁》相關(guān)歷史事件：詳細(xì)講述赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括曹操、劉備、孫權(quán)三方的軍事部署和戰(zhàn)略決策。

-古詩詞韻律知識(shí)：講解平仄、對(duì)仗、押韻等古詩詞韻律知識(shí)，以及其在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)：探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的一些戰(zhàn)術(shù)和策略，如火攻、水戰(zhàn)等，以及它們?cè)凇冻啾凇吩娭械捏w現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀李賀的其他詩作，如《馬詩二十三首》、《致酒行》等，以了解其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的章節(jié)，對(duì)比文學(xué)作品與歷史事實(shí)的差異，加深對(duì)歷史事件的理解。

-組織學(xué)生觀看與古詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《赤壁》、《英雄》等，通過視覺藝術(shù)感受古詩詞的意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生收集整理一些古代邊塞詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，對(duì)比分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古詩詞中的地理環(huán)境描寫，如《雁門太守行》中的雁門關(guān)，《赤壁》中的赤壁山，了解古代地理知識(shí)。

-推薦學(xué)生閱讀一些古詩詞鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，提升古詩詞的鑒賞水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的書法練習(xí)，將詩詞與書法藝術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩詞作品，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《雁門太守行》和《赤壁》這兩節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-課后問卷調(diào)查：我會(huì)設(shè)計(jì)一份問卷，詢問學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方法的效果以及課堂氛圍的感受。

-學(xué)生反饋會(huì)議：安排一次學(xué)生反饋會(huì)議，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)課程的看法和建議。

-教學(xué)錄像分析：我將觀看自己的教學(xué)錄像，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)、教學(xué)節(jié)奏、互動(dòng)情況等。

2.改進(jìn)措施與計(jì)劃：

-課堂互動(dòng)加強(qiáng)：在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-案例分析深化：在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇更具代表性的案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，幫助他們更好地理解古詩詞的內(nèi)涵。

-多媒體教學(xué)優(yōu)化：我計(jì)劃在教學(xué)中更有效地運(yùn)用多媒體資源，如通過動(dòng)畫、圖片等視覺元素，幫助學(xué)生直觀地理解古詩詞的意境。

-課后作業(yè)多樣化：為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩詞、撰寫讀書筆記等。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-教學(xué)方法創(chuàng)新：我計(jì)劃嘗試一些新的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)評(píng)價(jià)多元化：除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，我還會(huì)采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中關(guān)于邊塞詩的選篇，如王昌齡的《出塞》、高適的《塞上》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代邊塞詩的特點(diǎn)。

-視頻資源：《赤壁之戰(zhàn)》的歷史紀(jì)錄片，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受赤壁之戰(zhàn)的壯觀場(chǎng)景和戰(zhàn)略意義。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略研究：推薦學(xué)生閱讀《孫子兵法》等古代兵書，探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略與《赤壁》中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用之間的關(guān)系。

-古代文人詩詞創(chuàng)作背景：介紹李白、杜甫等唐代詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史和文化背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自主閱讀和研究。

-教師可以推薦閱讀材料，并在課堂上分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，可以記錄下來，在下一節(jié)課上向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提升寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品，模仿《雁門太守行》和《赤壁》的風(fēng)格，以加深對(duì)古詩詞的理解和運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的課外活動(dòng)，如參加詩詞朗誦比賽、參觀歷史遺跡等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課后拓展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《雁門太守行》和《赤壁》這兩首古詩詞。通過學(xué)習(xí)，我們了解了這兩首詩的背景、作者和詩歌的內(nèi)容。《雁門太守行》描繪了邊塞戰(zhàn)事的壯烈，展現(xiàn)了忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的英雄形象；而《赤壁》則以赤壁之戰(zhàn)為背景，揭示了歷史的變遷和英雄豪杰的命運(yùn)。

在《雁門太守行》中，我們學(xué)到了詩人李賀通過景物描寫渲染氛圍，用“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”等詩句，展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氣氛。同時(shí)，我們感受到了詩人對(duì)英雄的贊美和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。

在《赤壁》中，我們學(xué)到了詩人杜牧通過“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”等詩句，表達(dá)了對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己命運(yùn)的感慨。這首詩讓我們思考?xì)v史的偶然性和必然性，以及英雄豪杰的悲劇命運(yùn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：