五年級品德與社會上冊《陽光少年知榮辱》教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級品德與社會上冊《陽光少年知榮辱》教學(xué)實錄新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課《陽光少年知榮辱》旨在引導(dǎo)五年級學(xué)生樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到榮辱與個人行為緊密相連，學(xué)會在日常生活中踐行榮辱，成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)年柟馍倌?。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，增強道德意識，形成正確的榮辱觀念。提升學(xué)生的自我認(rèn)知和道德判斷能力，促進其成為具有責(zé)任感和公民意識的陽光少年。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在品德與社會課程中已學(xué)習(xí)過一些基本的道德規(guī)范和社會行為準(zhǔn)則，對個人品德和社會責(zé)任感有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對道德教育內(nèi)容表現(xiàn)出一定的興趣，但可能對抽象的道德概念理解有限。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過討論和活動來提高道德判斷能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐活動來理解和內(nèi)化道德觀念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對榮辱觀念的理解可能存在偏差，難以將抽象的概念與具體行為聯(lián)系起來。此外，部分學(xué)生可能由于家庭背景、成長環(huán)境等因素，對道德規(guī)范的理解和遵守存在困難，需要教師給予更多的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：品德與社會課程教學(xué)軟件

-信息化資源：相關(guān)道德教育視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、道德故事分享教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于“榮辱觀”的視頻，并記錄下他們認(rèn)為的榮與辱的例子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“陽光少年知榮辱”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為在校園中什么是值得驕傲的行為？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“榮辱觀”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“榮辱觀”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“陽光少年知榮辱”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于助人為樂的感人故事。

-講解知識點：詳細(xì)講解“榮辱觀”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如講解“誠實守信”的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“榮辱觀”的應(yīng)用。例如，通過角色扮演模擬不同情境下的道德選擇。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“榮辱觀”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“榮辱觀”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“榮辱觀”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“榮辱觀”知識點，掌握其應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“陽光少年知榮辱”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在日常生活中踐行榮辱觀的小文章。

-提供拓展資源：提供與“榮辱觀”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于道德教育的書籍或紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“榮辱觀”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.道德認(rèn)知的提升

學(xué)生對榮辱觀念有了更深刻的理解，能夠區(qū)分出什么是值得驕傲的行為，什么是應(yīng)該避免的行為。他們開始認(rèn)識到，個人的行為不僅影響自己，還可能影響到他人和社會。例如，學(xué)生在討論中能夠明確指出誠實守信、助人為樂等行為是光榮的，而撒謊、欺凌同學(xué)等行為是可恥的。

2.道德情感的培養(yǎng)

學(xué)生在課堂上通過故事、案例和討論，體驗到了道德情感。他們對于正義、善良、勇敢等品質(zhì)產(chǎn)生了共鳴，對于不公平、不道德的行為感到厭惡。這種情感的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的價值觀。

3.道德行為的實踐

學(xué)生在日常生活中開始踐行榮辱觀。他們能夠主動幫助他人，遵守紀(jì)律，尊重師長和同學(xué)。例如，有學(xué)生在課堂上主動幫助同學(xué)解答問題，有的學(xué)生在公共場合主動撿起垃圾，這些行為都體現(xiàn)了他們對榮辱觀念的實踐。

4.道德判斷能力的增強

學(xué)生在討論和案例分析中，學(xué)會了如何運用道德原則來判斷行為的是非。他們能夠獨立思考，對復(fù)雜情境下的道德問題提出自己的見解。例如，在面對同學(xué)之間的矛盾時，學(xué)生能夠根據(jù)道德原則提出合理的解決方案。

5.道德責(zé)任感的培養(yǎng)

學(xué)生開始意識到自己作為社會成員的責(zé)任，愿意為社會、為集體、為他人承擔(dān)責(zé)任。他們在課堂上積極參與集體活動，為班級的和諧發(fā)展貢獻力量。例如，有的學(xué)生在班級活動中主動承擔(dān)責(zé)任，幫助組織活動。

6.道德修養(yǎng)的提高

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，開始注重自己的道德修養(yǎng)，努力做到言行一致。他們在日常生活中注重自己的行為舉止，努力做到禮貌待人、尊重他人。例如，學(xué)生在與同學(xué)交流時，能夠用禮貌的語言，表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。

7.道德教育的延伸

學(xué)生將道德教育延伸到家庭和社會。他們在家中能夠幫助父母做家務(wù)，關(guān)心家人的需求；在社會上能夠遵守公共秩序，尊重社會公德。例如，學(xué)生在公共場所排隊等候，不隨意插隊，體現(xiàn)了他們的道德修養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解“陽光少年知榮辱”這一課題時，我們可以引入一些貼近學(xué)生生活的真實案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解榮辱觀。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)道德知識。

2.角色扮演：設(shè)計一些與榮辱觀相關(guān)的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實情境中體驗道德選擇，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和責(zé)任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，學(xué)生參與度不高，可能會導(dǎo)致他們對道德知識的理解不夠深入。

2.評價方式單一：評價方式僅限于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生道德行為表現(xiàn)的觀察和評價，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.榮辱觀念的實踐性不足：雖然學(xué)生能夠理解榮辱觀念，但在實際生活中踐行這些觀念的意識和能力還有待提高。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：嘗試使用多種教學(xué)方法，如小組討論、辯論賽、情景模擬等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，制作生動有趣的課件，增強課堂的吸引力。

2.多元化評價方式：除了作業(yè)和考試，還可以通過觀察學(xué)生的日常行為、小組合作表現(xiàn)、課堂互動等來評價學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，可以建立學(xué)生自評和互評機制，讓學(xué)生在評價中反思自己的行為。

3.強化實踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、公益活動等，讓他們在實際行動中踐行榮辱觀。同時，通過班級活動、道德故事分享等形式，提高學(xué)生對道德行為的認(rèn)識和踐行能力。課堂課堂評價是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是針對《陽光少年知榮辱》這一課程的具體評價方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度。我會設(shè)計一系列與榮辱觀相關(guān)的問題，如：“你認(rèn)為在校園中哪些行為是光榮的？”和“為什么撒謊是不道德的？”等。

-學(xué)生回答問題后，我會給予積極的反饋，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與程度。例如，在小組討論或角色扮演中，我會留意每個學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和道德觀念的實踐能力。

3.課堂互動測試

-在課堂上，我會進行一些小測驗，如選擇題、填空題等，以檢驗學(xué)生對知識點的記憶和理解。這些測試可以是即時的，也可以是在課程結(jié)束時進行的。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行調(diào)整。

4.學(xué)生自評與互評

-我會鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識的掌握、參與活動的積極性等。

-同時，我也會組織學(xué)生進行互評，讓他們評價同伴的表現(xiàn)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，還能夠讓他們從他人的評價中學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)評價

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會進行詳細(xì)的批改和點評。作業(yè)內(nèi)容可能包括寫作、案例分析等，這些都是對他們在課堂上學(xué)到的榮辱觀念的應(yīng)用。

-通過作業(yè)評價，我可以了解學(xué)生在課后是否能夠獨立思考和應(yīng)用所學(xué)知識，同時也能鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的道德修養(yǎng)。

6.課堂反饋

-在課程結(jié)束后，我會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的看法。

-學(xué)生的反饋對于改進教學(xué)至關(guān)重要，我會認(rèn)真對待每一份反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①榮辱觀念的核心內(nèi)容

-榮：值得驕傲、尊敬的行為和品質(zhì)

-辱：應(yīng)受譴責(zé)、羞恥的行為和品質(zhì)

②榮辱觀念的重要性

-塑造良好品格

-促進社會和諧

③榮辱觀念的實踐

-誠實守信

-助人為樂

-尊老愛幼

-遵守紀(jì)律

④榮辱觀念的培養(yǎng)方法

-學(xué)習(xí)道德知識

-樹立正確的價值觀

-付諸實踐行動

-反思總結(jié)經(jīng)驗典型例題講解例題1：

題目：小華在學(xué)校的公益活動中，主動幫助清潔工打掃衛(wèi)生。以下哪種行為體現(xiàn)了小華的榮辱觀？

A.小華覺得打掃衛(wèi)生是小事，不值得做

B.小華認(rèn)為幫助他人是光榮的，愿意參與

C.小華覺得打掃衛(wèi)生是別人的事，自己不參與

D.小華害怕被同學(xué)看到，不愿意參與

答案：B

例題2：

題目：小明在考試中作弊，被老師發(fā)現(xiàn)后，他感到非常羞愧。以下哪種態(tài)度是正確的？

A.小明覺得作弊是聰明的表現(xiàn)，下次還要繼續(xù)

B.小明認(rèn)為老師太嚴(yán)厲，不應(yīng)該批評他

C.小明主動承認(rèn)錯誤，并承諾以后不再作弊

D.小明逃避責(zé)任，不愿意面對錯誤

答案：C

例題3：

題目：小芳在班級活動中，主動承擔(dān)責(zé)任，組織同學(xué)們完成清潔任務(wù)。以下哪種說法是正確的？

A.小芳喜歡出風(fēng)頭，故意搶功勞

B.小芳有責(zé)任心，關(guān)心集體利益

C.小芳覺得自己能力強，應(yīng)該多做事

D.小芳不想讓別