《9加幾》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第3單元《9加幾》。

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞9加幾的計算方法展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握9加幾的進位加法，能夠進行9加幾的算式計算，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生將通過實際操作和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展對數(shù)的認識，學(xué)會運用加法解決簡單問題，提高邏輯推理和運算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解和掌握9加幾的進位加法運算規(guī)則；

②能夠正確進行9加幾的算式計算，并能夠準(zhǔn)確得出計算結(jié)果；

③學(xué)會運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，如購物找零等。

2.教學(xué)難點，

①理解進位加法中“滿十進一”的概念，并能夠在具體情境中靈活應(yīng)用；

②在計算過程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和記錄進位情況，避免計算錯誤；

③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，特別是在面對復(fù)雜或非典型問題時。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《9加幾》相關(guān)的練習(xí)題和算式卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如九宮格、實物圖片等，以幫助學(xué)生直觀理解加法概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、小卡片等，用于學(xué)生在課堂中進行加法操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，提供足夠的桌面和空間，以及白板和粉筆，以便進行課堂講解和演示。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個裝有9個蘋果的籃子，提問學(xué)生：“籃子里有9個蘋果，如果再放進去幾個蘋果，籃子里的蘋果總數(shù)會變成多少？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用加法來解決這個問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示9加幾的算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析算式的特點。

2.講解進位加法的基本概念，如“滿十進一”。

3.通過實物演示，如使用計數(shù)器或小卡片，展示9加幾的進位加法過程。

4.學(xué)生跟隨教師一起進行9加幾的加法練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視并解答學(xué)生的疑問。

2.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組討論解決一個與9加幾相關(guān)的實際問題，如購物找零。

3.小組展示：每組派代表向全班同學(xué)展示解題過程和結(jié)果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，在剛才的練習(xí)中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果籃子里有9個蘋果，再放進去5個蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個蘋果？”

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行驗證。

3.教師提問：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了9加幾的進位加法，那么8加幾、7加幾的進位加法又是怎樣的呢？”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)進位加法的規(guī)律。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，哪些能力是非常重要的？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)9加幾的進位加法運算規(guī)則。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)軸的應(yīng)用：介紹數(shù)軸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是對于低年級學(xué)生理解數(shù)的大小和順序。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)數(shù)接龍”、“數(shù)字捉迷藏”等，通過游戲的方式增強學(xué)生對數(shù)字和加法的興趣。

-加法故事書：推薦一些以加法為主題的兒童故事書，通過故事情節(jié)讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸和理解加法概念。

-實物操作材料：介紹一些可以用于實際操作的數(shù)學(xué)教具，如珠算、計數(shù)棒等，幫助學(xué)生通過動手操作加深對加法的理解。

2.拓展建議：

-數(shù)軸學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)軸來表示加法的結(jié)果，比如在數(shù)軸上表示9加幾的結(jié)果，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的變化。

-數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤涸谡n后或家庭作業(yè)中，鼓勵學(xué)生和家長一起玩數(shù)學(xué)游戲，通過游戲來練習(xí)加法，提高學(xué)生的興趣和技能。

-閱讀故事書：將數(shù)學(xué)故事書作為課外閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

-實物操作材料使用：利用珠算或計數(shù)棒等教具，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)加法，如用珠算計算9加幾，或者用計數(shù)棒來演示加法的過程。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以通過家庭作業(yè)的輔導(dǎo)、日常生活中的數(shù)學(xué)問題討論等方式，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本或科普書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《有趣的數(shù)學(xué)問題》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如參與社區(qū)市場購物活動，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用加法進行計算，如計算找零等。

-家庭作業(yè)設(shè)計：設(shè)計一些開放性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找可以應(yīng)用加法的情境，如家庭購物、食物分配等，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《9加幾》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我要反思的是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。雖然我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我覺得還可以進一步豐富情境，使之更加貼近學(xué)生的生活實際。例如，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用一些學(xué)生熟悉的物品，如玩具、水果等，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)加法，這樣可能更能引起他們的興趣。

其次，我在講授新課的過程中，雖然講解了進位加法的基本概念，但我覺得在講解過程中還可以更加注重學(xué)生的參與。比如，我可以讓學(xué)生自己動手操作計數(shù)器或計數(shù)棒，通過實際操作來理解進位加法的原理。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能加深他們對知識的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于進位加法的計算仍然存在困難。這可能是因為他們在計算過程中沒有注意到進位的情況。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于進位加法的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固這一知識點。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)也是我需要改進的地方。雖然我提出了問題，但我覺得還可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在提問時，我可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，參與度不高，可能是因為他們對于加法的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠掌握加法的基本概念。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.豐富課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更多貼近學(xué)生生活的物品和情境。

2.在講授新課時，增加學(xué)生的動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來理解加法原理。

3.增加進位加法的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固這一知識點。

4.提高課堂提問的質(zhì)量，提出更多開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠掌握加法的基本概念。

6.在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力。典型例題講解1.例題：籃子里有9個蘋果，又放入了4個蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：這是一個典型的進位加法問題。首先，我們將9個蘋果和4個蘋果放在一起，進行加法運算：

9+4=13

因此，籃子里現(xiàn)在有13個蘋果。

2.例題：小明的書桌上原來有9本書，他又買來了5本書，現(xiàn)在他一共有多少本書？

解答：同樣，這是一個進位加法問題。我們將小明的書桌上的書數(shù)和新買的書數(shù)相加：

9+5=14

所以，小明現(xiàn)在一共有14本書。

3.例題：小紅有9個氣球，她用掉了3個，還剩下多少個氣球？

解答：這是一個減法問題，但我們可以通過加法來理解。小紅原本有9個氣球，用掉了3個，相當(dāng)于從9個氣球中減去3個，我們可以這樣計算：

9-3=6

或者，用加法來理解，即從0開始，加上9個氣球，再加上減去的3個氣球：

0+9-3=6

因此，小紅還剩下6個氣球。

4.例題：小剛有9個球，他給了小華3個球，小剛現(xiàn)在還剩多少個球？

解答：這是一個減法問題，我們同樣可以用加法來理解。小剛原本有9個球，給了小華3個球，