Unit3What’sYourName？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit3What’sYourName？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級(jí)上冊(cè)

本單元主要圍繞學(xué)生的姓名展開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，學(xué)習(xí)詢問他人姓名的句型，并學(xué)會(huì)回答。通過實(shí)際生活場景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高口語表達(dá)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)之前，可能已經(jīng)接觸過簡單的英語單詞和句型，如“Hello”、“Goodbye”、“Yes”和“No”。他們對(duì)英語字母有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未形成完整的字母順序和拼讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩鮮艷、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)材料更感興趣。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新詞匯和句型時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，由于缺乏拼音意識(shí)，學(xué)生在拼讀單詞時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。此外，一年級(jí)學(xué)生可能不習(xí)慣在課堂上進(jìn)行口語表達(dá)，害怕犯錯(cuò)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。教師需要通過鼓勵(lì)和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教學(xué)課本：新世紀(jì)英語一年級(jí)上冊(cè)

-彩色卡片：用于展示姓名單詞和圖片

-英語字母掛圖：輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)字母順序

-電子設(shè)備：用于播放教學(xué)視頻和音頻

-互動(dòng)白板：展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)游戲

-玩具和教具：如動(dòng)物玩具，用于模擬真實(shí)場景

-英語歌曲和故事：輔助學(xué)生通過音樂和故事學(xué)習(xí)英語

-教學(xué)平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教育平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)姓名的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己的名字嗎？你們有沒有想過為什么爸爸媽媽給你取這個(gè)名字？”

展示一些關(guān)于姓名的圖片或視頻片段，如不同文化中的姓名書寫方式，讓學(xué)生初步感受姓名的獨(dú)特性和文化內(nèi)涵。

簡短介紹姓名的基本概念和重要性，如姓名是個(gè)人身份的象征，也是與他人交流的基礎(chǔ)。

二、姓名基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解姓名的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解姓名的定義，包括其主要組成元素，如姓氏、名字、昵稱等。

詳細(xì)介紹姓氏和名字的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同文化中姓名的書寫習(xí)慣。

三、姓名案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解姓名的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的姓名案例進(jìn)行分析，如名人姓名、文化名人姓名等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解姓名的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人身份認(rèn)同的影響，以及姓名在社交互動(dòng)中的作用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與姓名相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇一個(gè)合適的名字”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)姓名的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)姓名的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括姓名的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)姓名在個(gè)人身份認(rèn)同和社交互動(dòng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用姓名知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己班級(jí)同學(xué)的姓名，了解不同姓名背后的文化意義，并撰寫一份小報(bào)告。

七、拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)姓名文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力。

過程：

播放一段關(guān)于不同文化中姓名習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的姓名特點(diǎn)。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化場景下如何介紹自己的姓名，以鍛煉他們的口語表達(dá)和跨文化交際能力。

八、總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)估能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.姓名的構(gòu)成與含義：

-姓氏：表示家族或宗族的身份，如Smith、Wang。

-名字：表示個(gè)人的獨(dú)特身份，如John、Lily。

-昵稱：親密的朋友或家人對(duì)名字的簡稱，如Tommy、Sue。

2.姓名的文化背景：

-不同文化中姓名的構(gòu)成和書寫習(xí)慣不同，如中文姓名通常是姓在前，名在后；而英文姓名通常是名在前，姓在后。

-姓名可能包含文化、歷史、地理、家族傳統(tǒng)等因素。

3.姓名的用途：

-個(gè)人身份的標(biāo)識(shí)：姓名是個(gè)人在社會(huì)中獨(dú)一無二的身份符號(hào)。

-社交互動(dòng)的基礎(chǔ)：在日常生活中，人們通過姓名來相互識(shí)別和交流。

-教育與職業(yè)：姓名在教育、就業(yè)等領(lǐng)域具有重要意義。

4.姓名的書寫與發(fā)音：

-學(xué)習(xí)如何正確書寫和發(fā)音不同文化背景下的姓名。

-注意不同語言中的字母發(fā)音和拼寫規(guī)則。

5.姓名的變體與縮寫：

-了解姓名的常見變體，如縮寫、首字母縮寫等。

-學(xué)習(xí)如何正確使用姓名的變體。

6.姓名的隱私與尊重：

-了解姓名的隱私性，尊重他人的姓名。

-在交流中避免使用不當(dāng)?shù)姆Q呼或玩笑。

7.姓名在文學(xué)作品中的應(yīng)用：

-學(xué)習(xí)如何分析文學(xué)作品中的姓名，了解作者通過姓名傳達(dá)的寓意或象征意義。

8.姓名與姓名學(xué)：

-了解姓名學(xué)的概念，研究姓名與個(gè)人命運(yùn)、性格等方面的關(guān)系。

9.姓名的起源與發(fā)展：

-探究姓名的起源，了解不同歷史時(shí)期姓名的變化。

10.姓名的命名習(xí)俗：

-學(xué)習(xí)不同文化背景下的命名習(xí)俗，了解姓名在命名過程中的文化意義。

11.姓名與個(gè)人品牌：

-了解姓名在個(gè)人品牌建設(shè)中的作用，如何通過姓名提升個(gè)人形象。

12.姓名與社交網(wǎng)絡(luò)：

-學(xué)習(xí)如何在使用社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)正確使用姓名，保護(hù)個(gè)人隱私。

13.姓名在法律中的地位：

-了解姓名在法律中的地位，如姓名權(quán)、姓名變更等。

14.姓名與身份證明：

-學(xué)習(xí)如何通過姓名進(jìn)行身份證明，了解姓名在辦理各種證件時(shí)的作用。

15.姓名與教育：

-了解姓名在教育過程中的作用，如學(xué)生檔案管理、成績單等。

16.姓名與職業(yè)發(fā)展：

-學(xué)習(xí)如何選擇合適的姓名，提升職業(yè)形象。

17.姓名與廣告營銷：

-了解姓名在廣告營銷中的作用，如何通過姓名吸引消費(fèi)者。

18.姓名與個(gè)人成長：

-探討姓名對(duì)個(gè)人成長的影響，如姓名對(duì)個(gè)人性格、價(jià)值觀等方面的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)冊(cè)中的“姓名練習(xí)”部分，包括姓名的拼寫、書寫和匹配練習(xí)。

2.創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己或家人的姓名故事，用英語寫一段簡短的敘述，描述姓名的由來或背后的故事。

3.收集班級(jí)同學(xué)的姓名，并制作一個(gè)姓名墻，每個(gè)姓名旁邊可以附上一個(gè)小圖片或符號(hào)，代表該同學(xué)的興趣或特點(diǎn)。

4.觀察并記錄一天中遇到的五個(gè)人，記錄他們的姓名和職業(yè)，思考姓名在社交互動(dòng)中的作用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保及時(shí)反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生的姓名拼寫、書寫、故事敘述和觀察記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-拼寫和書寫：正確無誤地拼寫和書寫姓名，無明顯的錯(cuò)別字。

-故事敘述：內(nèi)容連貫，表達(dá)清晰，能夠用英語描述姓名的由來或故事。

-觀察記錄：準(zhǔn)確記錄五個(gè)人的姓名和職業(yè)，能夠反映出姓名在社交互動(dòng)中的作用。

4.存在問題的指出：

-對(duì)于拼寫錯(cuò)誤，指出具體錯(cuò)誤并提供正確的拼寫。

-對(duì)于故事敘述不連貫或表達(dá)不清的地方，給出修改建議，如使用更恰當(dāng)?shù)倪B接詞或調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于觀察記錄不完整或分析不深入的地方，鼓勵(lì)學(xué)生再次觀察并深入思考。

5.改進(jìn)建議：

-對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議加強(qiáng)姓名的拼寫練習(xí)，可以通過家庭作業(yè)或課后輔導(dǎo)進(jìn)行。

-對(duì)于故事敘述和觀察記錄，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文故事，提高語言表達(dá)能力和觀察力。

-對(duì)于所有學(xué)生，建議多參與課堂討論和互動(dòng)，提高口語表達(dá)能力和社交能力。

6.反饋方式：

-通過書面反饋，將批改結(jié)果和改進(jìn)建議直接寫在作業(yè)上。

-通過口頭反饋，在課堂上或課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，解答疑問并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

-通過小組反饋，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和幫助，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-姓名的構(gòu)成：姓氏+名字

-姓氏和名字的書寫規(guī)則

-姓名的文化背景和意義

②關(guān)鍵詞：

-Name

-Surname

-Givenname

-Familyname

-Firstname

-Nickname

③重要句子：

-"What'syourname?"

-"Mynameis..."

-"Mysurnameis..."

-"Ihaveanickname..."

-"Howdoyouspellyourname?"

-"Thisismyfamilyname."

④教學(xué)步驟：

-介紹姓名的基本概念和構(gòu)成

-學(xué)習(xí)如何詢問和回答姓名

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)姓氏和名字的書寫規(guī)則

-探討姓名的文化背景和意義

-練習(xí)拼寫和書寫姓名

-進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的姓名交流教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對(duì)于姓名這個(gè)話題很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也高。下面，我想從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)這節(jié)課。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動(dòng)方式，比如小組討論和角色扮演。這些方法讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，也提高了他們的口語表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜み@種方式，參與度不高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)孩子都能得到鍛煉。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我使用了圖片、視頻等多種教學(xué)資源，這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解姓名的構(gòu)成和文化背景。不過，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些資源可能還不夠直觀，我需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，比如增加一些簡單的實(shí)物教具，讓他們能夠更直觀地感受和學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟懻摵驼故经h(huán)節(jié)比較興奮，有時(shí)會(huì)有些小混亂。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。同時(shí)，我也需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白課堂規(guī)則的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地拼寫和書寫自己的姓名，也能夠用英語詢問和回答他人的姓名。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹。情感態(tài)度上，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不