5觀測風教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為觀測風。具體內(nèi)容涵蓋風的產(chǎn)生、風向的判定以及風速的測量等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。教材章節(jié)為《氣象萬千》中的“風的形成與風向”，學(xué)生將復(fù)習和拓展對天氣現(xiàn)象的認識，同時學(xué)習如何使用工具進行氣象觀測。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過實際觀測風的過程，提升學(xué)生觀察、記錄和解釋自然現(xiàn)象的能力；科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識解釋風的形成，培養(yǎng)邏輯推理能力；社會責任感，讓學(xué)生意識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，增強對環(huán)境保護的意識。同時，通過團隊合作完成觀測任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習了基本的氣象知識，包括天氣現(xiàn)象的分類、氣溫的測量等。他們對于空氣流動的概念有一定了解，但具體到風的觀測和測量，可能還缺乏系統(tǒng)的操作方法和實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

三年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對戶外活動有較高的興趣。他們的觀察力和動手操作能力正在發(fā)展中，對于簡單的物理現(xiàn)象和工具操作有較強的學(xué)習能力。學(xué)習風格上，學(xué)生表現(xiàn)出一定的多樣性，有的學(xué)生喜歡通過觀察和實驗來學(xué)習，有的則更傾向于通過故事和游戲來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在觀測風的教學(xué)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對風向和風速的判斷不夠準確，可能需要多次實踐才能掌握；二是對于使用風向標和風速計等工具感到陌生，需要指導(dǎo)學(xué)生正確使用；三是學(xué)生在團隊合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。此外，部分學(xué)生可能對風的物理性質(zhì)理解不夠深入，需要通過生動的教學(xué)活動來加深理解。四、教學(xué)資源-風向標和風速計

-地圖（用于標識風向）

-觀察記錄表

-透明塑料紙或薄布（用于演示氣流）

-氣球（用于演示風的形成）

-教學(xué)掛圖（氣象要素圖）

-氣象故事書

-攝像機或手機（記錄學(xué)生活動，輔助教學(xué)演示）

-電子白板或投影儀

-室外自然觀測場地

-教學(xué)平臺（用于在線資源分享和學(xué)習交流）五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到校園的空曠地帶，讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，有時候我們會感覺到一陣陣的微風，有時候又會遇到狂風暴雨？這是為什么呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考風的形成原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.風的形成：教師通過圖片、視頻等方式，向?qū)W生講解風的形成原理，讓學(xué)生了解風是如何產(chǎn)生的。

2.風向的判定：講解如何使用風向標來判定風向，讓學(xué)生動手操作風向標，鞏固所學(xué)知識。

3.風速的測量：介紹風速計的使用方法，讓學(xué)生了解風速的測量方法，并親自操作風速計，感受風速的變化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何利用所學(xué)知識來解釋生活中的風現(xiàn)象，如電風扇的風、窗戶的風等。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演氣象員，模擬天氣預(yù)報，預(yù)報當?shù)氐奶鞖馇闆r，包括風向和風速。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學(xué)生互動：教師提問，學(xué)生回答，教師點評，強化學(xué)生對知識的理解和運用。

2.學(xué)生與學(xué)生互動：學(xué)生之間互相提問、解答，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用所學(xué)知識來保護環(huán)境，減少風沙天氣對生活的影響。

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己了解的風的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)的風向和風速，為下一節(jié)課做準備。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣象奇觀》：介紹各種氣象現(xiàn)象的形成原因和特點，如龍卷風、臺風等。

-《我們的地球》：講解地球大氣層的作用，以及風對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-《氣象觀測與預(yù)報》：介紹氣象觀測的方法和儀器，以及天氣預(yù)報的原理。

-《風的故事》：通過趣味故事的形式，讓學(xué)生了解風在不同文化中的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作簡易的風速計，觀察和記錄風速的變化。

-觀察和記錄不同季節(jié)的風向和風速，分析季節(jié)變化對風的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解世界各地的風沙天氣及其防治措施。

-在家庭中，與父母討論風在日常生活中的應(yīng)用，如風力發(fā)電、風力船等。

-結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個關(guān)于風力的科學(xué)實驗，如比較不同形狀的風箏在風力作用下的飛行距離。

-通過閱讀拓展材料，了解風在歷史和文化中的地位，如古代的風水學(xué)說、風帆船的歷史等。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林，以減少風沙天氣的發(fā)生。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過實地觀察和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，將學(xué)生帶到校園的空曠地帶，讓他們親身體驗風的存在。這種情境教學(xué)不僅讓學(xué)生對風有了直觀的感受，而且提高了他們的參與度。

2.實踐操作：我注重讓學(xué)生親自操作風向標和風速計，通過實踐來加深對風的理解。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時存在參與度不均的問題。有的學(xué)生過于活躍，而有的學(xué)生則較為沉默，這可能影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我主要關(guān)注了他們對知識的掌握程度，而忽視了他們在團隊合作和溝通能力方面的表現(xiàn)。這需要在今后的教學(xué)中加以改進。

3.知識拓展：雖然我提供了拓展閱讀材料，但在課堂上沒有足夠的時間讓學(xué)生深入閱讀和討論。這可能導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點理解不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)每個學(xué)生的興趣和積極性。

2.教學(xué)評價：我將引入多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還要評價他們在團隊合作和溝通能力方面的表現(xiàn)。例如，可以設(shè)置小組評價表格，讓學(xué)生互相評價和反饋。

3.知識拓展：為了讓學(xué)生有更多的時間進行拓展閱讀和討論，我將在課后布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，并在下一節(jié)課的開始部分留出時間讓學(xué)生分享他們的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。此外，我還會在課堂上設(shè)置專門的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生就拓展材料中的內(nèi)容進行深入探討。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣象知識小百科》中的“風的故事”，介紹風的形成、風向的判定以及風速的測量等基礎(chǔ)知識。

-視頻資源：《探索自然》系列視頻中的“風的奧秘”，通過動畫和實際觀測，展示風的形成和作用。

-實驗材料：《家庭科學(xué)實驗手冊》中的“自制簡易風速計”，指導(dǎo)學(xué)生如何利用家中常見材料制作風速計。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《氣象知識小百科》中的相關(guān)章節(jié)，了解風的基本概念和特性。

-觀看《探索自然》系列視頻，通過視頻中的實例，加深對風的理解。

-嘗試按照《家庭科學(xué)實驗手冊》的指導(dǎo)，制作簡易風速計，并記錄不同時間段的風速變化。

-學(xué)生可以記錄一周內(nèi)所在地區(qū)的風向和風速，分析季節(jié)變化對風的影響。

-鼓勵學(xué)生之間分享自己的學(xué)習心得，討論風在日常生活中的應(yīng)用和影響。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀或?qū)嶒炦^程中遇到的疑問，推薦相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站或圖書資源。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于風的科學(xué)小論文，總結(jié)自己的學(xué)習成果，并分享給同學(xué)和老師。

-在家庭中，學(xué)生可以與父母一起討論風能發(fā)電、風力發(fā)電站等話題，了解風能的應(yīng)用和環(huán)保意義。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林，探討如何減少風沙天氣的發(fā)生，保護環(huán)境。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對風的形成、風向的判定和風速的測量等知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，如“為什么風能推動帆船？”、“如何使用風向標確定風向？”等。

-觀察：在學(xué)生進行小組討論和實驗操作時，觀察他們的參與度、合作能力和解決問題的能力。注意觀察學(xué)生是否能夠正確使用工具，是否能夠與他人有效溝通。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行簡短的小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，以便全面了解學(xué)生的知識掌握情況。

-反饋：在課堂教學(xué)中，及時給予學(xué)生正面反饋，鼓勵他們在遇到困難時不要氣餒，繼續(xù)努力。同時，對學(xué)生的錯誤進行耐心糾正，幫助他們找到正確的方法。

-小組評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教師可以設(shè)計評價表格，讓學(xué)生在小組活動中對彼此的表現(xiàn)進行評價。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。作業(yè)內(nèi)容可以包括觀察記錄表、實驗報告、小論文等。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學(xué)生理解錯誤的原因和改正的方法。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并安排時間進行講解和答疑，確保學(xué)生能夠理解作業(yè)中的問題和改進的方向。

-鼓勵進步：在評價中，要關(guān)注學(xué)生的進步，即使進步很小也要給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-評價方式多樣化：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，還可以采用口頭報告、展示會等形式，讓學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習成果，提高他們的表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-風的形成：大氣壓力差導(dǎo)致空氣流動。

-風向的判定：使用風向標觀察風吹來的方向。

-風速的測量：使用風速計記錄空氣流動的速度。