九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳示范教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：新人教版九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳

內容：二氧化碳的性質、制取方法、用途；一氧化碳的性質、制取方法、用途；二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法；二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取實驗操作。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力，提高實驗操作技能；增強分析問題、解決問題的能力；強化化學知識與生活實際的聯(lián)系，提高化學學習的實踐意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確二氧化碳和一氧化碳的物理性質和化學性質，如二氧化碳的密度、溶解性、與水反應生成碳酸，一氧化碳的還原性和可燃性。

-掌握二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理、實驗步驟、實驗裝置的選擇和操作注意事項。

-了解二氧化碳和一氧化碳的用途，如二氧化碳的滅火、人工降雨，一氧化碳的冶煉金屬。

2.教學難點

-難點一：二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取過程中，如何確保實驗安全和實驗結果的準確性。

-例如，在制取二氧化碳時，要注意防止氣體泄漏，確保實驗裝置的密封性；在制取一氧化碳時，要避免高溫條件下與氧氣混合，防止爆炸。

-難點二：如何通過實驗現(xiàn)象區(qū)分二氧化碳和一氧化碳。

-例如，通過觀察氣體是否使澄清石灰水變渾濁來區(qū)分二氧化碳，通過觀察氣體是否能夠燃燒來區(qū)分一氧化碳。教學資源-軟硬件資源：實驗臺、酒精燈、燒杯、試管、導管、集氣瓶、澄清石灰水、石灰石、紅磷、火柴、電子秤、計時器

-課程平臺：多媒體教學平臺

-信息化資源：二氧化碳和一氧化碳性質的視頻資料、實驗操作步驟的動畫演示

-教學手段：實物展示、實驗演示、多媒體教學、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生預習二氧化碳和一氧化碳的物理性質和化學性質，并準備回答關于它們在不同條件下的反應問題。

-設計預習問題：圍繞“二氧化碳和一氧化碳”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-問題如：“二氧化碳在自然界中有什么作用？一氧化碳在工業(yè)上有哪些應用？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-教師通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質。

-學生通過查閱資料，了解二氧化碳和一氧化碳的物理和化學特性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-學生思考二氧化碳的溶解性為何使其成為人工降雨的重要氣體。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-學生將預習筆記和問題清單上傳至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過視頻展示二氧化碳和一氧化碳在自然界中的現(xiàn)象，如火山噴發(fā)和汽車尾氣，引出課題。

-視頻展示火山噴發(fā)時二氧化碳氣體的大量釋放。

-講解知識點：詳細講解二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法，包括大理石與鹽酸反應制取二氧化碳，碳與氧氣反應制取一氧化碳。

-通過實驗演示，講解反應原理和操作步驟。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行二氧化碳和一氧化碳的制取和性質實驗。

-學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-解答疑問：針對學生在實驗中產生的疑問，如“為什么二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁？”進行及時解答和指導。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學生理解實驗現(xiàn)象背后的原理。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-學生思考一氧化碳的毒性以及如何防止其泄漏。

-參與課堂活動：積極參與小組實驗，體驗二氧化碳和一氧化碳的性質。

-學生通過實驗，了解二氧化碳和一氧化碳的物理和化學性質。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-學生討論二氧化碳在環(huán)境保護中的作用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的性質。

-合作學習法：通過小組實驗等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置實驗報告和相關的理論知識作業(yè)，如解釋二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)中的應用。

-作業(yè)包括撰寫實驗報告，解釋實驗現(xiàn)象。

-提供拓展資源：提供與二氧化碳和一氧化碳相關的拓展資源，如環(huán)保相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等。

-推薦學生觀看關于溫室效應和碳循環(huán)的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-教師通過批改作業(yè)，了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行輔導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-學生通過完成實驗報告，加深對實驗操作和原理的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-學生通過閱讀拓展資料，了解二氧化碳和一氧化碳的全球影響。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-學生反思實驗中的失誤，并提出改進實驗操作的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的二氧化碳和一氧化碳的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-化學與環(huán)境：介紹二氧化碳的溫室效應及其對環(huán)境的影響，包括全球氣候變暖、海平面上升等環(huán)境問題。

-工業(yè)應用：探討一氧化碳在冶金工業(yè)中的重要作用，如在高爐煉鐵過程中作為還原劑。

-實驗室安全：提供實驗室安全操作的指南，包括實驗中的個人防護、緊急情況處理等。

-生活中的化學：講述二氧化碳在食品、飲料工業(yè)中的應用，如碳酸飲料的生產。

-歷史背景：介紹化學家對二氧化碳和一氧化碳的研究歷史，以及這些氣體在科學發(fā)現(xiàn)中的角色。

2.拓展建議

a.二氧化碳的溫室效應與環(huán)境問題

-閱讀關于二氧化碳排放量與全球氣候變暖之間關系的最新研究。

-了解不同國家和地區(qū)在減少二氧化碳排放方面的政策和措施。

-參與社區(qū)活動，如植樹造林、節(jié)能減排宣傳等，以實際行動支持環(huán)境保護。

b.一氧化碳在工業(yè)中的應用

-研究一氧化碳在高爐煉鐵中的具體作用，包括化學反應方程式。

-探討一氧化碳在工業(yè)生產中的安全和環(huán)境保護措施。

-訪談相關領域的專家或工人，了解一氧化碳在工業(yè)生產中的應用現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

c.實驗室安全操作

-學習化學實驗室中的安全規(guī)程，包括個人防護裝備的使用、實驗室設備的正確操作等。

-通過模擬實驗，練習安全操作技能，如正確處理化學品泄漏、火災和緊急撤離等。

-閱讀化學安全事故案例，分析事故原因，總結預防措施。

d.二氧化碳在生活中的應用

-調查和分析日常生活中使用二氧化碳的場景，如碳酸飲料、保鮮劑等。

-了解二氧化碳在食品工業(yè)中的保鮮作用，以及如何保證食品安全。

-參觀食品加工廠或飲料廠，觀察二氧化碳在生產中的應用。

e.化學家對二氧化碳和一氧化碳的研究歷史

-研究著名化學家如約瑟夫·普里斯特里和安托萬·拉瓦錫對二氧化碳的研究。

-探討一氧化碳的發(fā)現(xiàn)史，了解其在科學發(fā)現(xiàn)中的作用。

-參觀科學博物館或圖書館，尋找與二氧化碳和一氧化碳相關的歷史資料。

f.學生項目與報告

-組織學生進行小組項目，研究二氧化碳和一氧化碳的某一特定主題。

-學生可以制作海報或小冊子，展示他們的研究成果。

-鼓勵學生在家長會或學?？茖W展覽上展示他們的項目。

通過以上拓展資源和建議，學生不僅能夠深化對二氧化碳和一氧化碳知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維、科學探究能力和社會責任感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧二氧化碳和一氧化碳的性質。引導學生總結二氧化碳的無色、無味、不支持燃燒等物理性質，以及它能與水反應生成碳酸、能使澄清石灰水變渾濁等化學性質。同時，強調一氧化碳的無色、無味、有毒、可燃等物理性質，以及它在高溫下具有還原性等化學性質。

2.分析二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法。講解大理石與鹽酸反應制取二氧化碳、碳與氧氣反應制取一氧化碳的實驗原理、步驟和注意事項，強調實驗安全。

3.討論二氧化碳和一氧化碳的用途。舉例說明二氧化碳在滅火、人工降雨等方面的應用，以及一氧化碳在冶煉金屬、有機合成等方面的作用。

4.強調二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法。通過觀察氣體是否使澄清石灰水變渾濁、是否能夠燃燒等現(xiàn)象，幫助學生掌握二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）下列氣體中，能使澄清石灰水變渾濁的是：

A.氧氣B.二氧化碳C.氮氣D.氫氣

（2）下列物質中，具有還原性的是：

A.二氧化碳B.一氧化碳C.氧氣D.氮氣

2.填空題

（1）實驗室制取二氧化碳的反應物是__________和__________。

（2）一氧化碳在高溫下具有__________性。

3.簡答題

簡述二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法及注意事項。

4.實驗探究題

設計一個實驗方案，驗證二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法。教學反思與總結今天上了二氧化碳和一氧化碳這一節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的動手操作能力培養(yǎng)。通過實驗室制取二氧化碳和一氧化碳的實驗，學生們不僅學會了實驗操作技能，還加深了對這兩種氣體性質的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，這在接下來的教學中，我需要加強對實驗操作技巧的講解和示范。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們共同探討二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法。這種方式激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，或者是缺乏主動思考的習慣。因此，在今后的教學中，我需要引導學生更加關注實驗細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察能力和獨立思考能力。

在教學策略上，我嘗試運用多媒體技術，通過視頻、圖片等形式展示二氧化碳和一氧化碳的制取過程、實驗現(xiàn)象以及它們在生活中的應用。這樣的教學手段讓學生們更容易理解和接受知識，但同時也暴露出一些問題，比如部分學生因為設備原因無法正常觀看多媒體內容，這需要我在今后的教學中考慮更多樣化的教學資源。

在情感態(tài)度方面，學生對化學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是那些親自動手操作的學生，他們的學習積極性得到了很好的體現(xiàn)。但同時，也有一些學生對于化學實驗的安全性存在擔憂，我在教學中也強調了實驗安全的重要性，但在實際操作中，如何更好地讓學生放心，還需要我進一步思考和改進。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解二氧化碳和一氧化碳的性質時，我可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了與學生生活經驗的聯(lián)系。今后，我可以在教學中更多地結合實際案例，讓學生感受到化學知識的實用性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗教學中，加強對實驗操作技巧的講解和示范，確保每位學生都能熟練掌握實驗步驟。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，引導他們關注實驗細節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和獨立思考能力。

3.優(yōu)化多媒體教學資源，確保每位學生都能在課堂上充分接觸多媒體內容。

4.結合實際案例，講解化學知識，讓學生感受到化學的實用性和生活價值。

5.加強實驗安全教育，讓學生在確保安全的前提下，積極參與實驗活動。板書設計①二氧化碳的性質

-物理性質：無色、無味、密度比空氣大、能溶于水

-化學性質：與水反應生成碳酸、能使澄