第一單元第4課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法練習教案20242025學年數(shù)學三年級下冊青島版一、課題名稱教材章節(jié)：第一單元第4課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法練習二、教學目標1.知識與技能：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。2.過程與方法：通過實際操作和練習，提高學生的計算能力和解題技巧。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹、細致、求實的數(shù)學學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。重點：熟練運用除法計算方法進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)獨立思考能力。2.實踐操作法：通過實際操作，加深對知識點的理解。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高學習效率。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習本六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：小明從家里出發(fā)去學校，路上每分鐘走80米，10分鐘可以走到學校?，F(xiàn)在他走了5分鐘，請問小明距離學校還有多少米？（2）分析例題：這是一個三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，需要確定商的最高位。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：看被除數(shù)最高位上的數(shù)，如果比除數(shù)大或相等，就夠除，商就寫在最高位上；如果比除數(shù)小，就再看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上。（2）分析：這里強調(diào)了除法計算中的關鍵步驟，即確定商的最高位。3.練習講解（1）隨堂練習：計算下列題目，并說明解題思路。例題：624÷4（2）講解步驟：①確定商的最高位：被除數(shù)最高位6大于除數(shù)4，所以商的最高位寫在百位。②進行除法計算：6÷4=1，余數(shù)為2，將余數(shù)與下一位數(shù)2組合，得到22。③繼續(xù)除法計算：22÷4=5，余數(shù)為2，將余數(shù)與下一位數(shù)4組合，得到24。④一位數(shù)4除以4等于1，余數(shù)為0。⑤將商組合起來，得到156。4.作業(yè)設計（1）作業(yè)題目：完成課后練習第15題。（2）答案：1.624÷4=1562.872÷3=2923.954÷7=1364.528÷8=665.672÷6=112七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中，理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。通過例題講解和隨堂練習，使學生熟練掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們討論在除法計算過程中，如何確定商的最高位？提問問答步驟：1.請同學們分享自己確定商的最高位的方法。九、作業(yè)設計（1）作業(yè)題目：完成課后練習第15題。（2）答案：1.624÷4=1562.872÷3=2923.954÷7=1364.528÷8=665.672÷6=112十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實踐情景引入和例題講解，使學生對三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法有了更深入的理解。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算能力和解題技巧。2.拓展延伸：課后可引導學生進行類似的除法計算練習，提高學生的計算速度和準確性。同時，可以結(jié)合實際生活，讓學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析：1.實踐情景引入：這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我特別關注如何將抽象的數(shù)學問題與學生的實際生活相結(jié)合，例如，通過小明去學校的情景，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地接觸到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題。補充說明：我會精心設計實踐情景，確保它與學生的生活經(jīng)驗緊密相關，這樣不僅能提高學生的興趣，還能幫助他們更好地理解數(shù)學概念。2.課本講解：這是傳授知識的關鍵環(huán)節(jié)。我注重將教材原文內(nèi)容與實際操作相結(jié)合，以便學生能夠更直觀地理解。補充說明：在講解過程中，我會詳細解釋原文內(nèi)容，并通過板書或多媒體展示計算步驟，確保每個學生都能跟上教學進度。3.練習講解：這是鞏固知識的關鍵。我強調(diào)通過例題講解和隨堂練習，使學生能夠熟練運用除法計算方法。補充說明：我會選擇具有代表性的例題，詳細講解解題思路和計算步驟，讓學生在練習中不斷鞏固所學知識。4.作業(yè)設計：這是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我注重作業(yè)題目的難度和實用性，確保學生能夠通過作業(yè)鞏固所學知識。補充說明：我會設計不同層次的作業(yè)題目，既有基礎練習，也有拓展練習，以滿足不同學生的學習需求。5.互動交流：這是培養(yǎng)學生溝通能力和團隊協(xié)作精神的關鍵。我特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟，確保每個學生都有參與的機會。6.課后反思及拓展延伸：這是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，有助于我不斷調(diào)整和改進教學方法。在引入新課時，我會用生動的語言和具體的例子，幫助學生理解新概念。在講解例題時，我會注重突出重點，突破難點，幫助學生掌握解題方法。在布置作業(yè)時，我會根據(jù)學生的實際情況，合理分配作業(yè)量，確保每個學生都有機會完成作業(yè)。在課堂互動中，我會關注學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學效果。在課后，我會及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。作為一名教師，我深知每一個教學細節(jié)的重要性，并會竭盡全力，確保教學質(zhì)量。我相信，通過不斷努力，我能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的思維能力和學習能力。一、課題名稱教材章節(jié)：第一單元第4課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法練習二、教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。2.通過練習，提高學生的計算能力和解題技巧。3.培養(yǎng)學生嚴謹、細致的數(shù)學學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。重點：熟練運用除法計算方法進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.實踐操作法，通過實際操作加深理解。3.小組合作學習，提高團隊協(xié)作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習本六、教學過程課本原文內(nèi)容：“看被除數(shù)最高位上的數(shù)，如果比除數(shù)大或相等，就夠除，商就寫在最高位上；如果比除數(shù)小，就再看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上?！本唧w分析：我會先展示這個步驟的例子，如：計算624÷4。過程細節(jié)：1.引入：通過小明去學校的情景，讓學生理解除法的實際應用。2.講解：展示課本原文內(nèi)容，并逐步講解除法計算步驟。3.示例：計算624÷4，展示如何確定商的最高位，如何進行除法計算。4.練習：讓學生跟隨步驟練習計算，如：528÷8。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，幫助學生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法。通過例題講解和隨堂練習，使學生能夠熟練掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，我們來討論一下，當被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，我們應該如何進行除法計算？”提問問答步驟：1.提問：“如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，我們應該看哪兩位數(shù)？”3.提問：“在計算過程中，如果某一位數(shù)不夠除，我們應該怎么辦？”話術(shù)：教師：“同學們，今天我們要學習的是三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法。我們要確定商的最高位。如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，我們就直接在那一位上寫商；如果比除數(shù)小，我們就再看前兩位?，F(xiàn)在，請同學們跟隨我的步驟，一起計算624÷4?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算：872÷32.計算：954÷73.計算：528÷84.計算：672÷6答案：1.872÷3=294，余數(shù)22.954÷7=136，余數(shù)23.528÷8=66，余數(shù)04.672÷6=112，余數(shù)0十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中，理解了三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的計算能力和解題技巧的培養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學生嘗試解決生活中的除法問題，如購物找零、分蛋糕等。2.引導學生進行更高難度的除法練習，如多位數(shù)除以多位數(shù)的除法。重點和難點解析：1.實踐情景引入：這是激發(fā)學生學習興趣和將數(shù)學與實際生活相結(jié)合的關鍵。我會精心設計一個與學生生活經(jīng)驗相關的情景，比如，通過描述小明去學校的路程和時間，讓學生在實際情境中理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題。補充說明：我會在課堂上以生動的故事形式引入，比如，“小明今天要去學校，他每分鐘可以走80米，如果從家出發(fā)，10分鐘后就能到學?！，F(xiàn)在，他已經(jīng)走了5分鐘，我們一起來計算一下，他還剩下多少路程要走?！?.教學難點解析：三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法是我教學的重點和難點。我會通過詳細的步驟和例題講解，幫助學生理解這一計算方法。補充說明：在講解這一難點時，我會逐步展示如何確定商的最高位，如何進行逐位除法計算，以及如何處理余數(shù)。例如，我會說，“我們要看被除數(shù)的最高位，如果它比除數(shù)大或相等，我們就在那個位置寫上商。如果它比除數(shù)小，我們就需要看前兩位數(shù)，直到找到一個足夠除的數(shù)?！?.教學重點解析：熟練運用除法計算方法進行計算是教學的重點。我會通過隨堂練習和課后作業(yè)，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際計算中。4.互動交流：在討論環(huán)節(jié)和提問問答中，我注重學生的參與度和互動性。我會通過提問和鼓勵學生回答，來激發(fā)他們的思考。補充說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些開放式問題，如，“你們認為在計算過程中，如何處理余數(shù)會更加方便？”通過這樣的問題，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并從中學習到不同的解題方法。5.教具與學具準備：為了更好地輔助教學，我會準備多媒體課件、黑板、粉筆等教具，以及計算器、練習本等學具。補充說明：在準備教具時，我會確保每一項都是教學過程中必不可少的，同時，我也會根據(jù)學生的實際需求，調(diào)整教具的使用方式。6.課后反思及拓展延伸：課后，我會對教學效果進行反思，并考慮如何將所學內(nèi)容拓展到更廣泛的應用中。補充說明：在課后反思中，我會思考學生的接受程度，以及是否有必要調(diào)整教學策略。同時，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，比如，通過解決家庭預算問題來練習除法。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信能夠有效地幫助學生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法，同時也能夠激發(fā)他們的學習興趣和探索精神。第一單元第4課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法練習一、課題名稱教材章節(jié)：第一單元第4課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法練習二、教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。2.通過練習，提高學生的計算能力和解題技巧。3.培養(yǎng)學生嚴謹、細致的數(shù)學學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法。重點：熟練運用除法計算方法進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.實踐操作法，通過實際操作加深理解。3.小組合作學習，提高團隊協(xié)作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習本六、教學過程課本原文內(nèi)容：“看被除數(shù)最高位上的數(shù)，如果比除數(shù)大或相等，就夠除，商就寫在最高位上；如果比除數(shù)小，就再看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上?！本唧w分析：我會先展示這個步驟的例子，如：計算624÷4。過程細節(jié)：1.導入：通過小明去學校的情景，讓學生理解除法的實際應用。2.講解：展示課本原文內(nèi)容，并逐步講解除法計算步驟。3.示例：計算624÷4，展示如何確定商的最高位，如何進行除法計算。4.練習：讓學生跟隨步驟練習計算，如：528÷8。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，幫助學生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法。通過例題講解和隨堂練習，使學生能夠熟練掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，我們來討論一下，當被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，我們應該如何進行除法計算？”提問問答步驟：1.提問：“如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，我們應該看哪兩位數(shù)？”3.提問：“在計算過程中，如果某一位數(shù)不夠除，我們應該怎么辦？”話術(shù)：教師：“同學們，今天我們要學習的是三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法。我們要確定商的最高位。如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，我們就直接在那一位上寫上商；如果它比除數(shù)小，我們就再看前兩位數(shù)，直到找到一個足夠除的數(shù)?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算：872÷32.計算：954÷73.計算：528÷84.計算：672÷6答案：1.872÷3=294，余數(shù)22.954÷7=136，余數(shù)23.528÷8=66，余數(shù)04.672÷6=112，余數(shù)0十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在解決問題的過程中，理解了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的計算能力和解題技巧的培養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學生嘗試解決生活中的除法問題，如購物找零、分蛋糕等。2.引導學生進行更高難度的除法練習，如多位數(shù)除以多位數(shù)的除法。重點和難點解析：重點和難點解析：1.實踐情景引入補充說明：我會這樣設計情景，“在學校的運動會上，小明跑了400米，他每分鐘可以跑80米?，F(xiàn)在，我們知道他用了5分鐘來完成這個距離，那么，我們可以通過除法來計算小明每分鐘跑了多少米。”2.教學難點解析對于三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的除法計算方法，我認識到這是學生理解上的一個難點。因此，我會通過逐步引導和重復練習來幫助學生克服這一難點。補充說明：我會這樣講解，“當我們遇到一個三位數(shù)除以一位