Page1相識(shí)幾和第幾個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第3課時(shí)總第（18）課時(shí)星期（三）（9）月（27）日一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新穎 感和親和感，使他們不由自主地注入自己的熱忱，主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。充分利用教材的可教化資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教化，使思想品德教化做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在詳細(xì)的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使學(xué)問得以向縱深發(fā)展，同時(shí)激勵(lì)并確定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建力。以嬉戲?yàn)檩d體進(jìn)行教化，能化抽象為詳細(xì)，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中深化感知課題相識(shí)幾和第幾授課類型新授課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2過程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培育學(xué)生思維的敏捷性和解決問題的實(shí)力。3情感看法與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值教學(xué)重難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)教學(xué)方法自主探究、合作溝通、板示教時(shí)支配1教學(xué)過程一．1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生視察。老師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽擱爸爸、**的工作，聰聰確定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……a.老師演示“買票”課件。b.學(xué)生視察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？假如以紅衣服排第一，再說一說誰排其次，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最終一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時(shí)候老師到處各組巡察、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)溝通。d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.老師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在詳細(xì)環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。b.老師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)視察的依次和方向。二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生依據(jù)要求，自己思索，然后匯報(bào)結(jié)果。2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式探討，共尋規(guī)律，完成填空。三、動(dòng)手操作，深化感知1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？2．老師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？b.學(xué)生擺，老師視察、巡察。c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出探討：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性?！酢稹酢酢酢酢酢酢稹跛摹⒃⒔逃跇?，拓展應(yīng)用學(xué)問師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很仔細(xì)，下面我們一起來做一個(gè)嬉戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在老師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。1．其余學(xué)生視察組成“火車”的人數(shù)以及老師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌溝通。2．“火車”變更前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，視察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置