《漫談想象明任務(wù)》第五單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元整合課《漫談想象明任務(wù)》主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》等童話故事，通過(guò)分析故事中的想象元素，引導(dǎo)學(xué)生理解想象在文學(xué)作品中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)作品中尋找想象元素。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)講述和創(chuàng)作故事，鍛煉口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的想象力表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到想象在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活中的價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)基本的敘事結(jié)構(gòu)有所了解。他們能夠識(shí)別故事中的角色、情節(jié)和主題，具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，喜歡聽(tīng)故事、講故事，并樂(lè)于參與到角色扮演和創(chuàng)意寫(xiě)作中。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和想象元素時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師通過(guò)具體例子和重復(fù)講解來(lái)幫助他們。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的想象力時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)上的障礙，需要教師提供詞匯和句型上的支持。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)可能會(huì)缺乏創(chuàng)意，需要教師引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中尋找靈感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（火柴盒、童話人物卡片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材配套電子資源。

3.信息化資源：童話故事音頻、相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)素材。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體播放童話故事《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫(huà)片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對(duì)想象力的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诠适轮锌吹搅耸裁?？小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，為后續(xù)新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解想象力在童話故事中的作用，以《灰姑娘》為例，分析故事中的人物、情節(jié)和想象元素。

-例如：“在《灰姑娘》中，灰姑娘通過(guò)想象，從平凡的女孩變成了美麗的公主。她的想象力幫助她克服了困難，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生思考想象力在日常生活中的應(yīng)用，如創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題等。

-例如：“想象力的運(yùn)用不僅限于童話故事，我們?cè)谏钪幸部梢杂孟胂罅?lái)創(chuàng)造、解決問(wèn)題?！?/p>

3.介紹幾種培養(yǎng)想象力的方法，如閱讀、觀察、想象等。

-例如：“我們可以通過(guò)閱讀不同的書(shū)籍來(lái)拓寬視野，觀察周圍的事物來(lái)激發(fā)靈感，通過(guò)想象來(lái)創(chuàng)造屬于自己的故事。”

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.分組討論，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)創(chuàng)作的故事，分析故事中的想象力表達(dá)。

-例如：“小明的故事講述了一個(gè)勇敢的小英雄，他如何通過(guò)想象力和勇氣戰(zhàn)勝了邪惡的怪獸?！?/p>

2.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的想象力和情感。

-例如：“同學(xué)們，請(qǐng)扮演《賣火柴的小女孩》，用你們的聲音和表情，將她的孤獨(dú)和渴望表達(dá)出來(lái)?！?/p>

3.創(chuàng)作自己的童話故事，鼓勵(lì)學(xué)生在故事中運(yùn)用想象力，表達(dá)自己的創(chuàng)意。

-例如：“請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于友誼和勇氣的童話故事，并分享你們的創(chuàng)作心得?！?/p>

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論想象力在文學(xué)作品中的重要性，舉例說(shuō)明。

-例如：“想象力是文學(xué)作品中的靈魂，它讓故事更加生動(dòng)有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

2.分析自己在創(chuàng)作故事時(shí)遇到的困難，以及如何克服這些困難。

-例如：“我在創(chuàng)作故事時(shí)遇到了角色設(shè)計(jì)上的難題，后來(lái)通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的朋友，成功塑造了角色的形象?！?/p>

3.分享如何培養(yǎng)自己的想象力，提出建議。

-例如：“我認(rèn)為多讀書(shū)、多觀察、多思考是培養(yǎng)想象力的重要途徑?！?/p>

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力在童話故事和現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-例如：“今天我們學(xué)習(xí)了想象力在童話故事中的作用，希望大家能夠認(rèn)識(shí)到想象力的重要性，并將其運(yùn)用到生活中?！?/p>

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的故事。

-例如：“希望大家能夠像童話故事中的角色一樣，用想象力去創(chuàng)造美好，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如想象力在文學(xué)作品中的表現(xiàn)、想象力的培養(yǎng)方法等。

-例如：“本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解想象力在文學(xué)作品中的表現(xiàn)，難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)自己的想象力。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的想象力?！?/p>

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：收錄了安徒生創(chuàng)作的眾多童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，適合學(xué)生進(jìn)一步了解童話故事中的想象力表達(dá)。

-《格林童話》：收集了德國(guó)民間傳說(shuō)的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以對(duì)比不同文化背景下的想象力運(yùn)用。

-《一千零一夜》：這是一部阿拉伯的民間故事集，其中包含了許多富有想象力的故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返龋梢酝貙拰W(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本感興趣的童話故事書(shū)，進(jìn)行自主閱讀，并嘗試分析故事中的想象力元素。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，并在家中與父母或同學(xué)討論，共同尋找答案。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，例如，如何將故事中的勇氣、智慧等品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力：

-創(chuàng)作童話故事：學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過(guò)的童話故事，創(chuàng)作一個(gè)全新的故事，可以是續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或原創(chuàng)。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)深入理解角色的性格和故事情節(jié)。

-故事改編：學(xué)生可以將一個(gè)熟悉的童話故事改編成劇本，進(jìn)行小組排練和表演，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.建議學(xué)生進(jìn)行以下探究活動(dòng)：

-研究不同文化背景下的童話故事，比較不同文化對(duì)想象力的表達(dá)方式。

-探索童話故事中的象征意義，如動(dòng)物角色代表的人性特點(diǎn)。

-分析童話故事中的道德教育意義，如勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)的塑造。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-想象力在童話故事中的作用

-童話故事中的角色與情節(jié)

-想象力與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

②重點(diǎn)詞：

-想象力

-童話

-角色

-情節(jié)

-魔法

-勇敢

-善良

③重點(diǎn)句：

-“想象力是童話故事的生命線?！?/p>

-“故事中的角色通過(guò)想象力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望?！?/p>

-“想象力讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也能創(chuàng)造奇跡?！闭n后作業(yè)1.**故事續(xù)寫(xiě)**：

-作業(yè)內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》故事結(jié)束后，小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)故事的下文。

-答案示例：在故事的結(jié)尾，小女孩醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己躺在溫暖的床上，父母在她身邊微笑著。她明白了，那一切都是她想象中的美好。從此，她不再害怕寒冷，而是用她的善良和勇氣，幫助那些需要幫助的人。

2.**角色扮演日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你喜歡的童話故事角色，如《灰姑娘》中的灰姑娘，寫(xiě)一篇日記，記錄你在一天中的所見(jiàn)所聞。

-答案示例：灰姑娘的日記——今天是我變成公主的第一天，我感到非常興奮。我在宮殿里看到了各種各樣的漂亮衣服，還有美味的食物。但是，我也意識(shí)到，我不再是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的女孩了，我必須學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)真正的公主。

3.**想象畫(huà)創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)你喜歡的童話故事，創(chuàng)作一幅想象畫(huà)，可以是故事中的一個(gè)場(chǎng)景或角色。

-答案示例：一幅描繪《丑小鴨》變成天鵝的畫(huà)，畫(huà)面中有一只美麗的白天鵝在湖中游泳，周圍是五彩斑斕的羽毛，背景是藍(lán)天白云。

4.**童話故事中的道理分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)童話故事，分析故事中傳達(dá)的道理，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：《小紅帽》這個(gè)故事告訴我們，不要輕易相信陌生人，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。比如，小紅帽因?yàn)椴宦?tīng)媽媽的話，差點(diǎn)遇到危險(xiǎn)。

5.**童話故事改寫(xiě)**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你熟悉的童話故事，嘗試用現(xiàn)代的語(yǔ)言和情節(jié)進(jìn)行改寫(xiě)。

-答案示例：《白雪公主》改寫(xiě)——在一個(gè)現(xiàn)代都市里，白雪公主是一個(gè)普通女孩，她因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮而受到嫉妒。她用智慧和善良贏得了大家的喜愛(ài)，最終找到了自己的幸福。

6.**童話故事中的想象元素分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《灰姑娘》或《賣火柴的小女孩》，分析故事中的想象元素，并解釋它們?nèi)绾呜S富了故事