2024五年級(jí)語文下冊(cè)第2單元7猴王出世教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《猴王出世》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解《西游記》中孫悟空的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析猴王出世的神奇經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析神話傳說的能力，增進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，提高口語交際水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人物形象，理解人物性格特點(diǎn)，提升審美情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些神話傳說故事，對(duì)故事的情節(jié)和人物有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)神話傳說類故事有較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)《西游記》中的人物和情節(jié)不熟悉，導(dǎo)致閱讀理解困難。此外，對(duì)古典文學(xué)的語言風(fēng)格和表達(dá)方式可能感到陌生，影響閱讀體驗(yàn)。在討論和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能面臨觀點(diǎn)表達(dá)不清晰、邏輯性不足等問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：與《猴王出世》相關(guān)的電子書籍、動(dòng)畫視頻、圖片資料。

4.教學(xué)手段：課本、教學(xué)PPT、小黑板、故事卡片。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，利用多媒體展示《西游記》的封面和孫悟空的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，簡要介紹《西游記》的作者吳承恩及其背景，讓學(xué)生對(duì)這部古典文學(xué)作品有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。最后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解孫悟空的形象特點(diǎn)，感受神話傳說的魅力。”

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）自主閱讀，了解故事梗概

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀課文，要求在閱讀過程中圈畫出重點(diǎn)詞語和句子，并簡要概括故事梗概。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的問題。

（2）分析猴王形象，探究人物特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析猴王的外貌、性格和行動(dòng)，探究其形象特點(diǎn)。通過提問和討論，讓學(xué)生了解猴王機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的形象。

（3）品味語言，感受神話魅力

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生品味課文中精彩的語句，如“美猴王”、“筋斗云”等，感受神話傳說的魅力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)的語言美。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演，再現(xiàn)猴王形象

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如孫悟空、菩提祖師等，進(jìn)行角色扮演。通過表演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

（2）繪制猴王形象，發(fā)揮想象

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)對(duì)猴王形象的理解，發(fā)揮想象，繪制猴王形象。在繪畫過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意人物特征和細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的繪畫能力。

（3）創(chuàng)作神話故事，傳承文化

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生以《猴王出世》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)簡短的神話故事。教師指導(dǎo)學(xué)生注意故事情節(jié)的連貫性和人物性格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）猴王為什么能成為美猴王？

舉例回答：因?yàn)楹锿鯔C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，他敢于挑戰(zhàn)天庭，追求自由，最終成為美猴王。

（2）猴王的形象特點(diǎn)有哪些？

舉例回答：猴王機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)，他有著超凡的能力，如七十二變、筋斗云等。

（3）你認(rèn)為《猴王出世》這個(gè)故事有什么意義？

舉例回答：這個(gè)故事告訴我們，只要有勇氣和智慧，就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王形象特點(diǎn)和神話傳說的魅力。然后，總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如猴王形象的分析、神話傳說的欣賞等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中與孫悟空相關(guān)的章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對(duì)孫悟空形象的理解。

-中國神話故事集：介紹《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，讓學(xué)生了解更多的中國神話傳說。

-神話傳說動(dòng)畫或電影：推薦觀看《西游記》動(dòng)畫系列或電影，通過視覺藝術(shù)感受神話故事的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過原著了解孫悟空的成長歷程和性格特點(diǎn)。

-主題閱讀：組織學(xué)生進(jìn)行主題閱讀活動(dòng)，如“孫悟空的七十二變”、“孫悟空的師傅們”等，讓學(xué)生從不同角度探討孫悟空的形象。

-課外討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外討論，分享自己對(duì)《西游記》中其他人物和故事情節(jié)的看法，提高學(xué)生的交流能力和批判性思維。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、寫作、表演等，將孫悟空的形象和故事情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)化表達(dá)。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查孫悟空在現(xiàn)代社會(huì)中的影響，探討神話傳說中的英雄形象在當(dāng)代的價(jià)值。

-文化傳承：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)神話傳說的文化認(rèn)同感。

-口語表達(dá)：通過課堂演講或辯論的形式，讓學(xué)生用口語表達(dá)自己對(duì)孫悟空形象的理解和看法，提高口語表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置與《猴王出世》相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于孫悟空的短文、制作一個(gè)孫悟空的手工制品等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-猴王出世

-美猴王

-石頭、猴子、神仙

-菩提祖師

-七十二變

②關(guān)鍵詞：

-石破天驚

-筋斗云

-闖蕩江湖

③重點(diǎn)句子：

-“石破天驚，驚動(dòng)四方?！?/p>

-“美猴王，石猴也。”

-“猴子成了神仙，取名孫悟空?！?/p>

-“他學(xué)會(huì)了七十二變，能變出各種模樣?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《猴王出世》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生們對(duì)孫悟空這一形象有了更深入的了解，課堂氛圍也相當(dāng)活躍。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣。通過多媒體展示《西游記》的封面和孫悟空的形象，一下子吸引了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)神話傳說類故事有很高的興趣，這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注重了引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己閱讀課文，并要求他們概括故事梗概，這樣的做法不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在分析猴王形象時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣可以讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花，提高他們的合作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)《西游記》中的人物和情節(jié)不熟悉，導(dǎo)致閱讀理解困難。對(duì)此，我建議在今后的教學(xué)中，可以提前為學(xué)生介紹一些與《西游記》相關(guān)的背景知識(shí)，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出很高的熱情。這讓我意識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏想象力，對(duì)于如何發(fā)揮創(chuàng)意有一定困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)方面，了解了孫悟空的形象特點(diǎn)；在技能方面，提高了閱讀理解和合作學(xué)習(xí)的能力；在情感態(tài)度方面，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.提前為學(xué)生介紹與《西游