第五單元教你會(huì)讀事物說明文整體教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元教你會(huì)讀事物說明文整體教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元“教你會(huì)讀事物說明文”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握事物說明文的閱讀方法，提高閱讀理解能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過分析課文、歸納總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握閱讀方法的同時(shí)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，通過分析事物說明文的層次結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提升邏輯推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和整合能力，學(xué)會(huì)從說明文中篩選關(guān)鍵信息，形成自己的見解。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，學(xué)習(xí)運(yùn)用說明文語言進(jìn)行描述和闡釋。

4.提高學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)知，樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解事物說明文的邏輯結(jié)構(gòu)，包括總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)會(huì)識(shí)別說明文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法等關(guān)鍵要素。

-通過舉例說明，如《大自然的語言》一文中，如何通過總分結(jié)構(gòu)來闡述自然現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用說明文的說明方法，如舉例、引用、比較等。

-掌握對(duì)復(fù)雜說明文的邏輯層次進(jìn)行分析，例如在《中國石拱橋》中，如何識(shí)別不同段落之間的邏輯關(guān)系。

-學(xué)會(huì)提煉說明文中的關(guān)鍵信息，并能夠用自己的語言進(jìn)行概括和總結(jié)，如對(duì)《電腦的普及》中電腦發(fā)展歷程的概述。

-將說明文閱讀與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，例如通過分析《新能源》一文中提到的太陽能熱水器的原理，指導(dǎo)學(xué)生思考其在家庭生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解事物說明文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的說明方法進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.案例分析法：選取典型的事例，讓學(xué)生分析說明文的寫作技巧和表達(dá)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線問答、投票等，活躍課堂氛圍。

3.實(shí)物展示：對(duì)于某些說明文中的實(shí)物，如《大自然的語言》中的動(dòng)植物，可展示實(shí)物圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《大自然的語言》一文，了解說明文的寫作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞說明文的結(jié)構(gòu)和說明方法，設(shè)計(jì)問題如“如何識(shí)別總分結(jié)構(gòu)？”“說明文中常用的說明方法有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《大自然的語言》等預(yù)習(xí)資料，理解說明文的寫作特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示自然現(xiàn)象的視頻或圖片，引出說明文《大自然的語言》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解說明文的寫作特點(diǎn)，如總分結(jié)構(gòu)、舉例說明等，結(jié)合《大自然的語言》中的實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《大自然的語言》中的說明方法，如比較、舉例等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說明文要使用舉例？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)說明文知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解說明文的寫作特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握說明文的閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)說明文的寫作特點(diǎn)，布置作業(yè)如寫一篇簡(jiǎn)短的說明文，要求運(yùn)用舉例等方法。

提供拓展資源：提供與說明文相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》等書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《科學(xué)家的故事》：通過閱讀科學(xué)家們的傳記，了解他們?cè)谘芯渴挛镎f明文時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。例如，介紹達(dá)爾文的《物種起源》的寫作過程，探討其說明文的寫作特點(diǎn)。

-《科普讀物精選》：推薦一些科普讀物，如《宇宙的奧秘》、《生物的進(jìn)化》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于事物說明文的知識(shí)，同時(shí)拓寬科學(xué)視野。

-《說明文寫作技巧》：介紹一些說明文寫作的技巧和規(guī)范，如如何運(yùn)用舉例、引用、比較等說明方法，如何安排文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題探究：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的說明文主題，如“新能源”、“人工智能”等，進(jìn)行深入探究，撰寫一篇短文，展示自己的研究成果。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬科學(xué)家、工程師等角色，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)說明文的寫作過程，提高寫作能力。

-科普講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生近距離接觸科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)事物說明文寫作的興趣。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受說明文的應(yīng)用，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作比賽：舉辦說明文創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀的說明文作品。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究等方式，對(duì)某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或技術(shù)進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的研究成果，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①事物說明文閱讀方法

-識(shí)別說明對(duì)象

-分析說明順序

-理解說明方法（舉例、引用、比較等）

-提煉關(guān)鍵信息

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-總分結(jié)構(gòu)

-說明方法運(yùn)用

-語言特點(diǎn)分析

③關(guān)鍵詞句

-“事物說明文”的定義

-“舉例”在說明文中的作用

-“總分結(jié)構(gòu)”的布局特點(diǎn)課后作業(yè)1.閱讀課文《大自然的語言》，總結(jié)文章的主要說明對(duì)象和說明順序。

答案：《大自然的語言》的主要說明對(duì)象是自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長(zhǎng)等，說明順序是按照時(shí)間順序進(jìn)行的。

2.分析課文《大自然的語言》中使用的說明方法，并舉例說明。

答案：課文《大自然的語言》中使用了舉例、引用、比較等說明方法。例如，在說明物候現(xiàn)象時(shí)，作者通過舉例說明不同地區(qū)的物候現(xiàn)象差異。

3.選擇課文《大自然的語言》中的一段文字，分析其語言特點(diǎn)，并說明其表達(dá)效果。

答案：例如，課文開頭：“大自然是人類的母親，她用自己的身體孕育了無數(shù)的生命?！边@段文字運(yùn)用了比喻手法，將大自然比作母親，生動(dòng)形象地表達(dá)了大自然對(duì)人類的恩賜，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.閱讀課文《大自然的語言》，找出作者在文中引用的古代文獻(xiàn)，并解釋其作用。

答案：作者在《大自然的語言》中引用了《詩經(jīng)》中的詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，引用的作用是通過古代文獻(xiàn)增加文章的文化底蘊(yùn)，同時(shí)印證了物候現(xiàn)象與季節(jié)變化的密切關(guān)系。

5.根據(jù)課文《大自然的語言》的內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹一種自然現(xiàn)象及其變化。

答案：題目：《四季變化的樹葉》

正文：春天，萬物復(fù)蘇，樹葉開始發(fā)芽，呈現(xiàn)出嫩綠的顏色。夏天，樹葉茂盛，綠意盎然，為大地披上了一層綠色的外衣。秋天，樹葉逐漸變黃，飄落下來，預(yù)示著豐收的季節(jié)即將到來。冬天，樹葉凋零，世界變得寂靜而蕭瑟。樹葉的變化，反映了四季的更迭，也體現(xiàn)了大自然的神奇。

6.分析課文《大自然的語言》中的總分結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

答案：課文《大自然的語言》采用了總分結(jié)構(gòu)?？偸霾糠衷陂_頭，提出說明對(duì)象是自然現(xiàn)象，隨后分段詳細(xì)說明不同季節(jié)的自然現(xiàn)象。例如，第一段總述了物候現(xiàn)象隨季節(jié)變化的特點(diǎn)，接下來的段落則分別說明了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象。

7.閱讀課文《大自然的語言》，找出并解釋文中使用的比喻手法。

答案：例如，課文中有“大自然是人類的母親”這一比喻，將大自然比作母親，形象地表達(dá)了人類對(duì)大自然的依賴和感激之情。

8.結(jié)合課文《大自然的語言》的內(nèi)容，思考人類應(yīng)該如何與大自然和諧共處。

答案：人類應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，合理利用自然資源，減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，與大自然和諧共處，共同維護(hù)地球家園的生態(tài)平衡。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了《大自然的語言》這篇說明文，我覺得這節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式，先讓學(xué)生通過閱讀課文，對(duì)說明文的寫作特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們的思考能力。比如，在討論說明文的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生自己找出文中的總分結(jié)構(gòu)，他們很快就找到了，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解說明文的語言特點(diǎn)時(shí)，我可能講得有些快，一些學(xué)生可能跟不上我的思路。我注意到有幾個(gè)學(xué)生在我講解的時(shí)候，眼神有點(diǎn)迷茫，這說明我在教學(xué)節(jié)奏上可能需要調(diào)整，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。

在課堂管理上，我也覺得有一些地方可以改進(jìn)。比如說，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，但有的小組卻比較沉默。這可能是因?yàn)槲以诜峙淙蝿?wù)時(shí)沒有做到公平，或者是我沒有很好地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。以后，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)說明文的閱讀和理解有了明顯的提高。很多學(xué)生能準(zhǔn)確地找出文章的總分結(jié)構(gòu)，并能用自己的話來解釋說明方法。這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有的學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)一些基本概念的理解不夠深入，這說明我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去深入講解。接下來，我會(huì)嘗試在課堂上留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提問和討論。

我相信，只要我們不斷反思和總結(jié)，我們的教學(xué)就會(huì)越來越有效，我們的學(xué)生也會(huì)越來越優(yōu)秀。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《大自然的語言》，選擇其中一個(gè)自然現(xiàn)象，如物候現(xiàn)象、氣象變化等，寫一篇短文，描述其特點(diǎn)及其對(duì)人類生活的影響。

2.查找資料，了解一種新能源（如太陽能、風(fēng)能等）的原理和應(yīng)用，以說明文的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

3.分析課文《大自然的語言》中的說明方法，挑選一個(gè)你認(rèn)為用得好的例子，分析其效果，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似的方法。

4.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的說明文閱讀方法，選擇一篇科普文章，分析其結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和說明方法，撰寫一篇讀書筆記。

5.編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的科普小故事，故事中要融入事物說明文的寫作技巧，如舉例、引用等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否正確理解了課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

-作業(yè)格式是否符合要求，如標(biāo)題、段落劃分、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)中