一年級語文上冊識字（一）《口語交際：你說我做》教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過《口語交際：你說我做》這一活動，激發(fā)一年級學生對語言表達的興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力。通過結合課本中的識字內(nèi)容，引導學生運用所學字詞進行表達，提高學生的語言運用水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生傾聽、表達和交流的能力，提高語言運用水平。

2.增強學生的語感，提高對字詞的識記和運用能力。

3.培養(yǎng)學生觀察生活、表達情感的能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握課文中的生字詞，如“做”、“說”等，通過多種形式的朗讀和書寫練習，確保學生能夠正確認讀和書寫。

-通過“你說我做”的互動活動，讓學生在實際操作中運用所學字詞，增強語言表達能力。

2.教學難點

-難點在于如何讓學生在“你說我做”的活動中，準確理解并執(zhí)行對方的指令。例如，在活動中，學生可能難以區(qū)分“快做”和“慢做”等指令的細微差別。

-另一個難點是引導學生將字詞與實際生活情境相結合，提高學生的語言運用能力。例如，在活動中，學生需要將“做”字詞與具體動作相聯(lián)系，如“做游戲”、“做手工”等。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如積木、圖片卡片）、電子白板、投影儀

-課程平臺：一年級語文教材配套電子資源

-信息化資源：識字卡片、多媒體課件

-教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與“你說我做”相關的動畫片段，引起學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的簡單指令性詞匯，如“走”、“跑”、“跳”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示“做”、“說”等生字詞，通過圖片和動作示范，幫助學生理解字詞的含義。

-舉例說明：結合生活情境，如“你說‘做游戲’，我就去玩積木”等，讓學生理解字詞的實際應用。

-互動探究：分組進行“你說我做”的游戲，每組選一個“指揮者”，其他人根據(jù)指令做出相應動作。

3.學生活動（約10分鐘）

-學生動手實踐：每組學生輪流進行“你說我做”的游戲，鞏固對字詞的理解和應用。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和動作，鼓勵學生積極參與。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-朗讀練習：全班學生跟讀課文，重點練習生字詞的發(fā)音和書寫。

-小組競賽：分組進行“識字接力”比賽，每組學生依次說出一個生字詞，并做出相應的動作。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調“你說我做”活動的意義。

-學生反思：引導學生思考自己在活動中的表現(xiàn)，鼓勵學生提出改進意見。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后與家長一起進行“你說我做”的游戲，鞏固所學知識。

-課后拓展：鼓勵學生觀察生活中的指令性詞匯，嘗試自己創(chuàng)造新的游戲規(guī)則。

7.教學延伸（約5分鐘）

-課外閱讀：推薦相關繪本或故事書，讓學生在課外繼續(xù)學習與字詞相關的知識。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的語文學習，共同關注學生的語言表達能力。

（注：以上時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的掌握情況進行調整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《小熊過橋》：通過閱讀這個故事，學生可以學習到更多與“過”、“跳”、“走”等動詞相關的詞匯，同時理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

-《小猴子撈月亮》：這個故事中包含了許多與“摘”、“扔”、“追”等動詞相關的詞匯，適合學生閱讀，并在閱讀過程中復習和鞏固所學詞匯。

-《我長大了》：這本書通過描述孩子成長過程中的各種經(jīng)歷，包含了豐富的動詞和短語，有助于學生理解動詞在句子中的作用。

2.課后自主學習和探究

-學生可以收集生活中常見的指令性詞匯，如“快”、“慢”、“輕”、“重”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的小故事中。

-鼓勵學生觀察家庭成員或朋友之間的互動，記錄下有趣的對話，并分析其中使用的動詞及其作用。

-學生可以嘗試制作一個簡單的“指令卡片”游戲，將學過的動詞寫在卡片上，與家人一起玩“你說我做”的游戲，增強語言實踐能力。

3.實踐活動

-組織學生參與“小小導演”活動，讓學生根據(jù)所學詞匯編寫一個簡單的劇本，并邀請同學進行表演。

-設計一個“家庭小劇場”，讓學生在家中模擬課堂上的“你說我做”活動，家長可以參與其中，與學生一起練習指令性詞匯的應用。

4.創(chuàng)意寫作

-學生可以創(chuàng)作一個以“做”為主題的短篇故事，如《小貓做早餐》、《小狗做游戲》等，通過故事來展示所學詞匯的運用。

-鼓勵學生寫日記，記錄一天中發(fā)生的有趣事情，并在日記中使用新學的詞匯，提高寫作水平。

5.家?；?/p>

-家長可以與孩子一起完成一個“家庭詞匯本”，記錄下孩子在學習過程中遇到的生字詞，以及家庭中的相關詞匯使用情況。

-定期舉行家庭語文角活動，家長和學生可以分享自己在學習和生活中的語言運用經(jīng)驗，共同提高語言表達能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點

-識字：生字詞的認讀和書寫，如“做”、“說”、“快”、“慢”等。

-口語交際：通過指令性詞匯進行交流，如“你說我做”的游戲。

②本文重點詞

-做：動詞，表示進行某種動作。

-說：動詞，表示用語言表達。

-快：形容詞，表示速度快。

-慢：形容詞，表示速度慢。

③本文重點句

-你說“做”，我就做。

-你說“快”，我就快做。

-你說“慢”，我就慢做。典型例題講解1.例題：

-詞語接龍：你說“做”，我說“做事”。

答案：做事→事事→事事關心

2.例題：

-指令模仿：你說“快走”，我（）。

答案：快走

3.例題：

-情境對話：如果你在操場上，有人對你說“慢跑”，你會（）。

答案：慢跑

4.例題：

-詞語搭配：請用“做”字造句。

答案：我每天都要做作業(yè)。

5.例題：

-詞語辨析：請解釋“快”和“慢”在句子中的不同用法。

答案：

-快：在句子中表示速度快，如“他跑得快”。

-慢：在句子中表示速度慢，如“他走得很慢”。

6.例題：

-完成句子：如果你看到別人在畫畫，你可以對他說“（）”。

答案：你畫得真好

7.例題：

-詞語運用：請用“說”字造句。

答案：我說：“今天天氣真好?！?/p>

8.例題：

-情境模擬：如果你在廚房幫忙，媽媽對你說“（）”，你會怎么做？

答案：媽媽說：“把菜洗一洗?！蔽視ハ床?。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：在教學中，我嘗試將課文內(nèi)容與學生的生活實際相結合，通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在熟悉的場景中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示生動形象的畫面，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，同時通過動畫演示，使抽象的詞匯變得具體可感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在“你說我做”的活動中，部分學生顯得較為被動，沒有充分參與到游戲中，這可能是因為他們對游戲規(guī)則理解不夠，或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的掌握程度，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

3.生字詞教學效果不佳：部分學生在生字詞的認讀和書寫上存在困難，這可能是因為他們在日常生活中接觸到的詞匯量有限，或者對漢字的結構和筆畫不夠熟悉。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的主體地位，通過設計更具互動性和趣味性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在游戲中學習，在學習中游戲。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價