七年級語文下冊第六單元24《古代詩詞三首》觀刈麥教學(xué)實(shí)錄蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《古代詩詞三首》中的《觀刈麥》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩詞的鑒賞能力。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，讓學(xué)生感受詩人對農(nóng)民辛勞生活的關(guān)注和同情，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古代詩詞的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生，提高人文關(guān)懷意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感，提高語言表達(dá)和寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《觀刈麥》詩歌的意境和情感。

-分析詩歌中的意象、修辭手法及其表達(dá)效果。

-把握詩人對農(nóng)民辛勞生活的描繪和同情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩歌中“麥田”意象的多重含義，包括自然景觀和農(nóng)民生活的象征。

-解讀詩中“刈麥”這一行為背后的社會意義，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民勞動的價值和辛苦。

-幫助學(xué)生理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，體會其在詩歌表達(dá)中的巧妙運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與自身生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)同理心和對社會問題的關(guān)注。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景和作者的生平，為深入解讀詩歌打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意象、情感和修辭手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：通過模擬刈麥場景，讓學(xué)生體驗農(nóng)民的辛勞，加深對詩歌情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示麥田景象和農(nóng)民勞作的場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞解析和互動問答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美，加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩歌的魅力在哪里嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)民辛勞生活的詩歌——《觀刈麥》。”

-展示《觀刈麥》的作者白居易的簡介，引導(dǎo)學(xué)生對作者及其創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣。

-播放一段關(guān)于麥田勞作的短視頻，激發(fā)學(xué)生對詩歌情境的想象。

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀詩歌，初步感知：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，初步感知詩歌的情感和意境。

-理解詩歌內(nèi)容：講解詩歌中“麥田”意象的多重含義，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中“刈麥”這一行為的社會意義。

-分析修辭手法：解析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，舉例說明其在詩歌表達(dá)中的巧妙運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

-詩歌仿寫：讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語重新表達(dá)詩歌中的某個意象或情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

-角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩人、農(nóng)民等角色，體驗詩歌中的情感和場景。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-舉例回答：

1.詩歌中“麥田”意象的含義是什么？學(xué)生討論后回答，如：“麥田象征著農(nóng)民的辛勤勞作和生活的艱辛。”

2.詩歌中的“刈麥”行為反映了什么社會現(xiàn)象？學(xué)生討論后回答，如：“反映了封建社會中農(nóng)民的困苦生活。”

3.你認(rèn)為詩人通過這首詩想要表達(dá)什么樣的情感？學(xué)生討論后回答，如：“表達(dá)了對農(nóng)民的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和修辭手法。

-總結(jié)詩歌中的“麥田”意象和“刈麥”行為的社會意義，加深學(xué)生對詩歌主題的理解。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注農(nóng)民生活，培養(yǎng)人文關(guān)懷意識。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

-學(xué)生能夠理解《觀刈麥》這首詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者的情感以及詩歌所描繪的農(nóng)民生活場景。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的關(guān)鍵意象，如“麥田”、“刈麥”等，并理解這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，能夠感受到古代詩歌的藝術(shù)魅力，提高對詩歌的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從詩歌中體會到作者的情感，學(xué)會通過詩歌去感受和表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生能夠欣賞并理解詩歌中的韻律美和意境美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化認(rèn)同感提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩詞，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到古代詩詞在傳承中華文化中的重要作用，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，了解到農(nóng)民的辛勤勞作，培養(yǎng)對勞動人民的敬意和感激之情。

4.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，提高溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生在解讀詩歌的過程中，學(xué)會了從不同的角度思考問題，培養(yǎng)多元思維。

5.語言表達(dá)能力提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，豐富了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠模仿詩歌的寫作風(fēng)格，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在課堂討論和總結(jié)中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

6.人文關(guān)懷意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，對農(nóng)民的辛勞生活有了更深刻的理解，培養(yǎng)了人文關(guān)懷意識。

-學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，思考勞動的價值，對勞動者表示尊重。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)注弱勢群體，展現(xiàn)出同情心和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詩歌背景：《觀刈麥》是唐代詩人白居易的作品，描繪了農(nóng)村夏收季節(jié)的景象。

②詩歌主題：反映了農(nóng)民的辛勤勞作和生活的艱辛，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情。

③詩歌情感：體現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)懷和對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

②重點(diǎn)詞句：

①“麥田”：象征農(nóng)民的辛勤勞作和生活的艱辛。

②“刈麥”：描繪農(nóng)民勞作的情景，反映勞動的辛苦。

③“田家少閑月”：指出農(nóng)民忙碌的季節(jié)，暗示農(nóng)忙時節(jié)的緊張。

④“歸來淚滿巾”：表現(xiàn)農(nóng)民勞作后的疲憊和辛酸。

③詩歌結(jié)構(gòu)：

①詩歌分為四句，每句七言，采用平仄相間的韻律。

②詩歌以“麥田”為意象，通過描繪刈麥場景，表達(dá)詩人的情感。

③詩歌情感層層遞進(jìn)，從描繪勞作場景到表達(dá)同情，再到關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白居易詩選》中的其他作品，如《賦得古原草送別》、《琵琶行》等，以了解白居易的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-視頻資源：關(guān)于古代農(nóng)業(yè)勞作的視頻，如《中國古代農(nóng)業(yè)生活》紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的勞動場景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于中國古代農(nóng)民生活的歷史資料，如《中國古代農(nóng)業(yè)史》相關(guān)文章，讓學(xué)生了解農(nóng)民生活的歷史背景。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

①鼓勵學(xué)生挑選一本《白居易詩選》，選擇其中兩到三首與《觀刈麥》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行閱讀，比較分析白居易詩歌的寫作特點(diǎn)。

②要求學(xué)生在閱讀過程中，做好筆記，記錄下自己對詩歌的理解和感受，以及詩歌中特別吸引自己的詞句。

-視頻資源：

①觀看《中國古代農(nóng)業(yè)生活》紀(jì)錄片，重點(diǎn)關(guān)注紀(jì)錄片中關(guān)于麥田勞作的片段，與《觀刈麥》中的描寫進(jìn)行對比。

②討論紀(jì)錄片中展示的農(nóng)業(yè)工具和勞作方式，思考這些工具和方式對農(nóng)民生活的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

①引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史資料，了解中國古代農(nóng)民的生活狀況和社會地位。

②要求學(xué)生整理搜集到的資料，撰寫一篇關(guān)于中國古代農(nóng)民生活的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教師指導(dǎo)：

-教師可以準(zhǔn)備一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解《白居易詩選》中的詩歌。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看后的討論會，分享各自的觀感和體會。

-對于網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和整理，教師可以提供一些關(guān)鍵詞和搜索技巧，幫助學(xué)生高效地獲取信息。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并在課后提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《觀刈麥》時，我嘗試通過多媒體展示麥田勞作的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生主動提問和回答，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種參與式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的背景知識了解不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.詩歌鑒賞能力有待提高：在分析詩歌時，學(xué)生的鑒賞能力有限，對詩歌中的意象、修辭手法等理解不夠深入。

3.課后拓展資源利用不夠：雖然提供了課后拓展資源，但學(xué)生在實(shí)際操作中利用這些資源的情況并不理想，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌背景的介紹，通過講解作者生平、時代背景等，幫