課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口1.教學(xué)內(nèi)溫度之間關(guān)系的結(jié)論，并利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋一天內(nèi)氣溫變化的2.學(xué)習(xí)者今天理解影子的變化與光線照射的關(guān)系，奠定了基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究光線照射角度與溫度變化的關(guān)系，解釋一天內(nèi)氣溫變化的原5.學(xué)習(xí)評(píng)互評(píng)師評(píng)☆觀察上午、中影長(zhǎng)和氣溫的能根據(jù)它們之間的聯(lián)系，說(shuō)出自己的理解和困惑，提出假設(shè)。能不能光線照射角度與溫度變化的關(guān)系能不能折線圖，解釋一天內(nèi)氣溫變化的原因和規(guī)律。能不能能理解是陽(yáng)光照射角度的變化引起了一天中物能不能了氣溫的變化。學(xué)習(xí)收獲教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)11.課件播放導(dǎo)入視頻2.揭示主題子的變化是怎樣的呢?長(zhǎng)”二、活動(dòng)師：觀察上午、中午、下午的物體影長(zhǎng)和氣溫的變化。它們之間有聯(lián)系嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解和困惑。面垂直，不要傾斜；然后記錄下上午、中午和下午影長(zhǎng)的數(shù)值，取整數(shù)，精確到厘米。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。課件出示圖片長(zhǎng)變化。師：這是一天中樹的影長(zhǎng)變化，那你知道一天當(dāng)中，氣溫是如何變化的嗎?出示圖片：學(xué)生活動(dòng)1了解本課主題來(lái)，所以影子很短!師：是的，所以我們可以總結(jié)出一天當(dāng)中，上午和下午氣溫低，中午氣溫高。這是一天中氣溫的變化。比較，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(師引導(dǎo)學(xué)生提出問題)師：我們的問題是"一天中氣溫的變化也和物體的影長(zhǎng)有關(guān)系嗎?"請(qǐng)大家根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。師引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地提出假設(shè)。師提示：由于光是沿直線傳播的，所以當(dāng)光后面便產(chǎn)生了影?；痛砹颂?yáng)的變化，同時(shí)也是光線的變化。陽(yáng)光線叫作斜射，所以影子長(zhǎng)；而中午的時(shí)候，太陽(yáng)幾乎就在頭頂上，陽(yáng)光會(huì)直直地照射下來(lái)，所以影子短，我們把這種太陽(yáng)光線東西東西西長(zhǎng)師：分析了影子之后，現(xiàn)在你能理解一天中最高的，再往后，又慢慢變低。響，雖然它們之間沒有因果關(guān)系，但是隨著化，所以氣溫的變化和影長(zhǎng)是有關(guān)系的。比如在我們的教室里，光線照射在黑板上時(shí)，同樣的光線，斜射時(shí)照的面積大，而直射時(shí)課件出示師：影長(zhǎng)本身并不會(huì)直接影響氣溫，但是隨著太陽(yáng)光線照射角度的變化，影長(zhǎng)和氣溫也都會(huì)跟著變化，那太陽(yáng)光線的照射角度會(huì)影響氣溫的變化嗎?我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào)中......生問：那么溫度和光線照射角度有關(guān)系嗎?高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)二：光線照射角度與溫度變化的關(guān)系師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究光線照射角度與溫度變化們先來(lái)選擇我們所需要的材料材料超市手電筒黑色紙襲白熾燈泡溫度計(jì)課件出示實(shí)驗(yàn)示意圖學(xué)生活動(dòng)2小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)了解實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的地方師提示：我們選擇三個(gè)角度，一個(gè)是垂直時(shí)的90°,一個(gè)是45°和20°(1)燈泡與測(cè)試袋的距離、測(cè)試袋的大小(2)注意用電安全；不要觸摸燈泡，以免學(xué)生分享匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)單位：℃時(shí)間25°10里米5厘米×5里米黑色紙袋酒精溫度計(jì)活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)環(huán)節(jié)三：處理信息師：我們得到了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系解釋一天內(nèi)氣溫變化的原因和規(guī)引導(dǎo)學(xué)生回憶折線圖的繪制方法師問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察折線圖，你發(fā)現(xiàn)了角度有關(guān)。光線直射時(shí)，物體溫度變化快；師問：那請(qǐng)問同學(xué)們，你能根據(jù)光線照射角師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。陽(yáng)光照射角引起了氣溫的變化。上午，陽(yáng)光照射角度逐學(xué)生活動(dòng)3小組討論，繪制折線圖小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào)同樣的光被分散到更大的范圍，所以物體的溫度較低。收到的熱能更多，物體的溫度也就高般在午后兩小時(shí)左右氣溫達(dá)到最高。之后隨著陽(yáng)光照射角度持續(xù)變小，影長(zhǎng)逐漸變長(zhǎng)，氣溫開始降低。夜里沒有陽(yáng)光照射，氣溫繼活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用折線圖等方式處理信息學(xué)的表達(dá)能力。7.板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：光線照射角度與溫度變化的關(guān)系結(jié)論：陽(yáng)光照射角度的變化引起了一天中物體影長(zhǎng)的變化，也引起了氣溫的變化。8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.從早晨到傍晚，房子的影子長(zhǎng)短的變化是()。A.短→短→長(zhǎng)B.長(zhǎng)→長(zhǎng)→短2.上午10點(diǎn)和下午4點(diǎn)同一物體在陽(yáng)光下的影子()。A.長(zhǎng)度和方向都不同B.長(zhǎng)度和方向都相同C.長(zhǎng)度不同而方向相同3.“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！闭f(shuō)明A.早晨氣溫低B.中午氣溫低C.二、判斷題1.學(xué)校里的旗桿高12米，它的影子一定比12米短。()2.陽(yáng)光下物體的影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的變化而改變。()3.在進(jìn)行光線照射角度與溫度變化之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，燈泡與測(cè)試袋的距離、測(cè)試袋的大小應(yīng)保持不變。()4