小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)策略?摘要：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力，對(duì)于小學(xué)中高段學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。本文旨在探討小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)的有效策略，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)狀的分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從營(yíng)造良好氛圍、明確訓(xùn)練內(nèi)容、多樣化教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)等方面提出具體策略，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

一、引言口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與閱讀、寫(xiě)作等能力相互促進(jìn)。小學(xué)中高段是學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的口語(yǔ)交際能力不僅有助于學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的溝通交流，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)往往存在一些問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高等。因此，探索有效的小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)1.能夠用普通話(huà)清晰、流利、有條理地表達(dá)自己的意思，做到語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。3.能根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和內(nèi)容，做到語(yǔ)言得體。

（二）傾聽(tīng)理解目標(biāo)1.認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話(huà)，專(zhuān)注于對(duì)方表達(dá)的內(nèi)容，不打斷、不插話(huà)。2.能夠理解對(duì)方話(huà)語(yǔ)的主要意思，并能準(zhǔn)確把握其意圖和情感。3.學(xué)會(huì)從傾聽(tīng)中獲取信息，進(jìn)行思考和分析，能對(duì)他人的發(fā)言做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

（三）交際互動(dòng)目標(biāo)1.積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流，樂(lè)于參與討論、辯論、演講等口語(yǔ)交際活動(dòng)。2.善于運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，尊重他人的意見(jiàn)和感受，能在交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也能傾聽(tīng)和接納他人的不同意見(jiàn)。3.能夠根據(jù)交際情境和對(duì)象，靈活調(diào)整自己的交際策略，與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)合作。

（四）思維發(fā)展目標(biāo)1.在口語(yǔ)交際過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠圍繞主題有條理地組織語(yǔ)言，使表達(dá)具有連貫性和邏輯性。2.激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解和想法。3.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)λ说挠^點(diǎn)進(jìn)行合理的分析和評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）重視程度不夠在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視程度不足，將更多的時(shí)間和精力放在了閱讀和寫(xiě)作教學(xué)上，認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)只是附帶內(nèi)容，沒(méi)有給予足夠的課時(shí)保障和系統(tǒng)的教學(xué)安排。

（二）教學(xué)方法單一一些教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，積極性受挫。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容缺乏針對(duì)性口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容有時(shí)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，不能滿(mǎn)足學(xué)生在不同場(chǎng)景下的交際需求，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（四）評(píng)價(jià)體系不完善口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)方式較為單一，多以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容也往往側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，忽視了學(xué)生在交際過(guò)程中的態(tài)度、情感、思維等方面的發(fā)展，不能全面、客觀地反映學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。

四、小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)策略（一）營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于開(kāi)口說(shuō)、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。例如，在課堂上可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流討論，分享自己的想法，教師適時(shí)參與其中，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.利用多媒體資源豐富交際情境借助多媒體設(shè)備，如圖片、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。例如，在教學(xué)關(guān)于"自然風(fēng)光"的口語(yǔ)交際時(shí)，可以播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生身臨其境，然后引導(dǎo)學(xué)生描述自己看到的景色，分享自己的感受，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，提高口語(yǔ)表達(dá)的積極性。

（二）明確口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容1.緊扣教材，梳理訓(xùn)練要點(diǎn)小學(xué)中高段語(yǔ)文教材中安排了豐富的口語(yǔ)交際內(nèi)容，教師要深入研究教材，梳理出每個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題的訓(xùn)練要點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。例如，對(duì)于"講述一件有趣的事"這一話(huà)題，訓(xùn)練要點(diǎn)可以包括事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的清晰表述，以及如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引聽(tīng)眾等。2.結(jié)合生活實(shí)際，拓展訓(xùn)練內(nèi)容除了教材中的內(nèi)容，教師要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、校園生活、家庭生活等，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。如開(kāi)展"討論如何做好垃圾分類(lèi)""我最喜歡的校園活動(dòng)""家庭趣事分享"等話(huà)題討論，讓學(xué)生有更多貼近生活的話(huà)題可聊，提高學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如，在教學(xué)"購(gòu)物"這一話(huà)題時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)模擬超市的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話(huà)練習(xí)。通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解交際情境和任務(wù)，提高口語(yǔ)表達(dá)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。2.角色扮演法安排學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言和行為，進(jìn)行口語(yǔ)交際。這種方法能夠讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色的情感和心理，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的表現(xiàn)力。比如在學(xué)習(xí)歷史故事時(shí)，可以讓學(xué)生扮演歷史人物，講述故事中的情節(jié)，使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解和講述故事。3.小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，圍繞一個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題進(jìn)行合作交流。小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在相互交流、討論中拓寬思維，提高口語(yǔ)交際能力。例如，在討論"如何保護(hù)環(huán)境"時(shí)，小組內(nèi)成員可以各抒己見(jiàn)，共同探討可行的環(huán)保措施，并推選代表進(jìn)行全班匯報(bào)。4.游戲教學(xué)法通過(guò)游戲的形式開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。如"詞語(yǔ)接龍"游戲，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯運(yùn)用能力；"故事大王"游戲，讓學(xué)生輪流講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語(yǔ)交際水平。

（四）強(qiáng)化口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)1.開(kāi)展課堂演講活動(dòng)定期組織課堂演講，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行有準(zhǔn)備的演講。演講內(nèi)容可以是自己的經(jīng)歷、觀點(diǎn)、感悟等。通過(guò)演講活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也能增強(qiáng)自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意演講的儀態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，提高演講的質(zhì)量。2.舉辦辯論會(huì)選擇一些具有爭(zhēng)議性的話(huà)題，組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)。如"小學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)""開(kāi)卷是否有益"等。辯論會(huì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)生在辯論過(guò)程中需要傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)，迅速組織語(yǔ)言進(jìn)行反駁，從而有效提高口語(yǔ)交際能力。3.組織采訪(fǎng)活動(dòng)安排學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)實(shí)踐，如采訪(fǎng)身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等。采訪(fǎng)前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪(fǎng)問(wèn)題，采訪(fǎng)過(guò)程中提醒學(xué)生注意禮貌、傾聽(tīng)和記錄，采訪(fǎng)后讓學(xué)生整理采訪(fǎng)資料，撰寫(xiě)采訪(fǎng)報(bào)告。通過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與不同的人進(jìn)行溝通交流，提高收集信息和處理信息的能力。4.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館、社區(qū)服務(wù)等。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與不同的人交流互動(dòng)，拓寬視野，豐富口語(yǔ)交際素材。例如，參觀博物館后，讓學(xué)生分享自己的參觀感受和收獲，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）建立多元評(píng)價(jià)體系1.教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合教師要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)可以讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果有更清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我反思能力；學(xué)生互評(píng)能夠讓學(xué)生從不同角度了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高評(píng)價(jià)能力和口語(yǔ)交際能力。例如，在小組活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言是否積極、觀點(diǎn)是否新穎、表達(dá)是否清晰等。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)、進(jìn)步情況等進(jìn)行。例如，記錄學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、與他人互動(dòng)的情況等。終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試、項(xiàng)目作業(yè)等方式進(jìn)行，全面考查學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，能夠更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。3.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容除了關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還要注重學(xué)生的交際態(tài)度、情感、思維等方面的發(fā)展。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，是否尊重他人，是否具有創(chuàng)新思維等。多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的交際素養(yǎng)。

五、結(jié)論小學(xué)中高段口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展具有重要意義。通過(guò)營(yíng)造良好氛圍、明確訓(xùn)