四年級繁星教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"昧、墜、懷"等字詞，理解"密密麻麻、搖搖欲墜"等詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠概括課文圍繞"繁星"寫了"我"哪幾次看繁星的經(jīng)歷。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，體會作者對繁星的喜愛之情，學習作者觀察和表達的方法。培養(yǎng)學生自主閱讀、合作交流以及圈點批注的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生熱愛大自然、向往美好生活的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。

二、教學重難點1.教學重點引導學生通過朗讀感悟作者看繁星的不同感受，體會作者對繁星的喜愛之情。學習作者細膩的描寫手法，體會描寫的生動性。2.教學難點理解作者在不同時期看繁星的情感變化以及這種變化背后的原因。引導學生從文本中汲取寫作靈感，進行小練筆。

三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文本的情感和意境。2.問題引導法：設置問題，引導學生思考，幫助學生理解課文內(nèi)容和作者情感。3.小組合作法：組織學生小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于作者看繁星的場景中，增強學習體驗。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段星空的視頻，展示浩瀚宇宙中繁星閃爍的美麗畫面。同學們，在觀看視頻的時候，你們腦海中想到了哪些與星星有關的詩句或詞語呢？（請幾位同學回答）2.繁星閃爍，神秘而美麗，自古以來就吸引著無數(shù)文人墨客。今天，我們就跟隨現(xiàn)代作家巴金爺爺一起去領略他筆下繁星的獨特魅力。（板書課題：繁星）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：昧、墜、懷、密密麻麻、搖搖欲墜、半明半昧。指名認讀，正音。運用多種方式理解詞語意思。"昧"：可以結(jié)合上下文，聯(lián)系"半明半昧"理解為昏暗。"墜"：做動作演示，幫助學生理解"搖搖欲墜"形容非常危險，就要掉下來的樣子。"密密麻麻"：通過讓學生觀察螞蟻搬家的圖片，直觀感受數(shù)量多且密集的樣子，從而理解該詞意思。3.默讀課文，思考：課文圍繞"繁星"寫了"我"哪幾次看繁星的經(jīng)歷？每次看繁星的地點和感受分別是怎樣的？4.學生交流回答，教師相機板書：第一次：從前在家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到了母親的懷里溫馨第二次：三年前南京星群密布的藍天忘記了一切仿佛和星星對話親切第三次：如今海上深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星船在動，星也在動夢幻

（三）精讀課文，品味情感（20分鐘）1.學習第一次看繁星指名朗讀第一段，思考：從哪些詞句可以體會到作者對繁星的喜愛？學生回答，教師引導賞析："我愛月夜，但我也愛星天。"直接表明作者對星天的喜愛。"望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。"運用比喻的修辭手法，將星天比作母親的懷抱，生動形象地寫出了作者對星天的親近之感，表達了作者對繁星的喜愛之情。指導朗讀，讀出作者的喜愛之情。2.學習第二次看繁星自由朗讀第二、三段，畫出描寫星星的句子。出示句子："星群密布的藍天里，繁星在閃爍。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。"引導學生思考：這里運用了什么修辭手法？有什么表達效果？學生回答，教師總結(jié)：運用了擬人的修辭手法，賦予星星以人的動作和神態(tài)，"霎眼""小聲說話"，生動形象地寫出了星星的活潑可愛，表達了作者對星星的喜愛之情，以及與星星親切交流的感覺。指導朗讀，讀出親切、歡快的語氣。3.學習第三次看繁星指名朗讀第四至六段，思考：作者看到海上的繁星有怎樣的感受？學生回答，教師引導賞析："深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！"通過對星星的動態(tài)描寫，"半明半昧""搖搖欲墜"，營造出一種神秘、夢幻的氛圍。"我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。"再次運用擬人的修辭手法，并且與第一次看繁星的感受相呼應，強調(diào)了作者在星的懷抱中的陶醉和幸福，表達了作者對繁星深深的喜愛。指導朗讀，讀出夢幻、陶醉的語氣。4.引導學生思考：作者在不同時期看繁星，為什么會有不同的感受呢？學生小組討論后交流。教師總結(jié)：隨著年齡的增長，作者的閱歷不斷豐富，對世界的認識和感受也在變化。第一次看繁星是在家鄉(xiāng)，那時作者年齡小，對母親有深深的依戀，所以把繁星看作母親的懷抱；第二次看繁星是在南京，作者開始有了自己的思考和對世界的探索，星星仿佛成了他的朋友；第三次看繁星是在海上，作者遠離家鄉(xiāng)，在廣闊的天地間，更感受到了宇宙的浩瀚和自身的渺小，繁星給他帶來了夢幻般的感受。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：這篇課文是按照什么順序來寫的？表達了作者怎樣的情感？學生回答，教師總結(jié)：課文按照時間順序，依次描寫了作者在家鄉(xiāng)、南京、海上看繁星的經(jīng)歷，表達了作者對繁星的喜愛之情，以及對大自然的熱愛和對美好生活的向往。2.拓展延伸讓學生交流自己在生活中觀察到的星空景象，分享自己的感受。推薦閱讀巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，激發(fā)學生的閱讀興趣。布置小練筆：仿照課文的寫法，寫一寫自己觀察到的一種自然景象，表達自己的獨特感受。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學生談談本節(jié)課的收獲，包括對課文內(nèi)容的理解、寫作手法的學習、情感的體會等。2.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積極思考，勇于表達。

五、板書設計繁星第一次：從前在家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到了母親的懷里溫馨第二次：三年前南京星群密布的藍天忘記了一切，仿佛和星星對話親切第三次：如今海上深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星船在動，星也在動夢幻

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對課文內(nèi)容有了較深入的理解，感受到了作者對繁星的喜愛之情以及不同時期看繁星的不同感受。在教學過程中，朗讀法的運用較為成功，學生通過多種形式的朗讀，較好地體會了文本的情感。問題引導法也幫助學生積極思考，理解了課文的重點和難點。小組合作交流環(huán)節(jié)，學生能