七年級(jí)生物上冊(cè)3.6.3植物光合作用的實(shí)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)3.6.3植物光合作用的實(shí)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版教材分析七年級(jí)生物上冊(cè)3.6.3植物光合作用的實(shí)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版。本節(jié)課以光合作用為主題，結(jié)合學(xué)生已掌握的生物學(xué)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論講解，使學(xué)生了解光合作用的實(shí)質(zhì)，包括光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能和二氧化碳與水合成有機(jī)物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推導(dǎo)的科學(xué)研究方法。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)觀念，理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，提高學(xué)生對(duì)自然界的尊重和保護(hù)意識(shí)。提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)共享和思維碰撞。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.光合作用的實(shí)質(zhì)：理解光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能和二氧化碳與水合成有機(jī)物的過程。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作：掌握光合作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則和操作步驟。

難點(diǎn)：

1.光合作用過程的理解：學(xué)生難以抽象理解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏合理的分析和解釋。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫演示光合作用的過程，幫助學(xué)生直觀理解。

2.通過小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.教師引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.結(jié)合實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生將光合作用知識(shí)應(yīng)用于環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（光合作用裝置、光源、試管、滴管、顯微鏡等）。

2.課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：光合作用相關(guān)視頻資料、實(shí)驗(yàn)操作步驟PPT、在線互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)植物光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道植物是如何生長(zhǎng)的嗎？它們需要什么來制造食物？”

展示一些關(guān)于植物生長(zhǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受植物生長(zhǎng)的奇妙過程。

簡(jiǎn)短介紹植物光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、植物光合作用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解植物光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解植物光合作用的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹植物光合作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、植物光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解植物光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的植物光合作用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解植物光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與植物光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)植物光合作用的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物光合作用的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括植物光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)植物光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用知識(shí)。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于植物光合作用的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的例子，探討光合作用的重要性及其對(duì)人類的影響。

要求學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念

-植物利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程。

-光合作用是植物生長(zhǎng)和能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。

2.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能，通常是太陽光。

-溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行。

-水分：光合作用需要水分參與，通常來自根部吸收。

3.光合作用的原料

-二氧化碳（CO2）：來自大氣，通過氣孔進(jìn)入葉片。

-水（H2O）：來自根部吸收，通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片。

4.光合作用的產(chǎn)物

-有機(jī)物（葡萄糖等）：光合作用的直接產(chǎn)物，用于植物生長(zhǎng)和能量?jī)?chǔ)存。

-氧氣（O2）：光合作用的副產(chǎn)物，釋放到大氣中。

5.光合作用的場(chǎng)所

-葉綠體：光合作用主要在葉綠體中進(jìn)行，葉綠體含有葉綠素。

6.光合作用的階段

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

-呼吸鏈和ATP合成：光反應(yīng)產(chǎn)生的能量用于合成ATP。

-碳反應(yīng)（Calvin循環(huán)）：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，將CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。

7.光合作用的影響因素

-光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度影響光合作用的速率。

-溫度：溫度影響酶的活性，進(jìn)而影響光合作用。

-水分：水分不足會(huì)影響光合作用的進(jìn)行。

8.光合作用的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：通過優(yōu)化光合作用條件，提高作物產(chǎn)量。

-環(huán)境保護(hù)：光合作用有助于減少大氣中的二氧化碳，緩解溫室效應(yīng)。

9.光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-光合作用和呼吸作用是植物能量代謝的兩個(gè)重要過程。

-光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生的能量用于植物的生命活動(dòng)。

10.光合作用的意義

-為植物提供能量和有機(jī)物，是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

-釋放氧氣，對(duì)維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡有重要作用。

-為其他生物提供食物和能量，是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。板書設(shè)計(jì)①植物光合作用

-光合作用概念：植物利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程。

-光合作用條件：光照、適宜溫度、水分。

-光合作用原料：二氧化碳、水。

-光合作用產(chǎn)物：有機(jī)物（葡萄糖等）、氧氣。

②光合作用過程

-光反應(yīng)階段：

-光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

-水分解產(chǎn)生氧氣

-呼吸鏈和ATP合成階段：

-光反應(yīng)產(chǎn)生的能量用于合成ATP

-碳反應(yīng)（Calvin循環(huán)）階段：

-二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物

-光合作用產(chǎn)物合成

③光合作用的影響因素

-光照強(qiáng)度：影響光合作用速率

-溫度：影響酶的活性

-水分：影響光合作用的進(jìn)行

④光合作用的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：提高作物產(chǎn)量

-環(huán)境保護(hù)：減少大氣中二氧化碳，緩解溫室效應(yīng)

⑤光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-光合作用和呼吸作用是植物能量代謝的兩個(gè)重要過程

-光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的原料

-呼吸作用產(chǎn)生的能量用于植物的生命活動(dòng)

⑥光合作用的意義

-為植物提供能量和有機(jī)物

-釋放氧氣，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡

-為其他生物提供食物和能量，是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題以及參與討論的積極性。

-專注程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，包括是否認(rèn)真聽講、是否能夠集中注意力。

-實(shí)驗(yàn)操作：檢查學(xué)生在光合作用實(shí)驗(yàn)中的操作技能，如使用實(shí)驗(yàn)器材的熟練程度和實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中提出的新觀點(diǎn)、創(chuàng)新想法或解決方案。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，包括邏輯清晰、語言流暢和內(nèi)容豐富。

3.隨堂測(cè)試：

-理解程度：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)光合作用基本概念、原理和過程的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將光合作用知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決的能力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生在測(cè)試中的態(tài)度，如是否認(rèn)真對(duì)待、是否積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和知識(shí)掌握情況。

-互評(píng)反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互提供建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性：教師評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、討論中的貢獻(xiàn)度等。

-鼓勵(lì)性：在評(píng)價(jià)中應(yīng)加入鼓勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指導(dǎo)性：提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向和方法。

-反饋及時(shí)性：及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：

植物光合作用中，光反應(yīng)和碳反應(yīng)的場(chǎng)所分別是什么？

答案：光反應(yīng)在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行，碳反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行。

2.例題：

光合作用過程中，下列物質(zhì)中哪一個(gè)不是最終產(chǎn)物？

A.葡萄糖

B.氧氣

C.水

D.二氧化碳

答案：D.二氧化碳

3.例題：

以下哪種因素對(duì)光合作用的速率影響最大？

A.光照強(qiáng)度

B.溫度

C.水分

D.土壤肥力

答案：A.光照強(qiáng)度

4.例題：

下列哪個(gè)過程是光合作用的第一步？

A.水分解

B.二氧化碳固定

C.有機(jī)物合成

D.氧氣釋放

答案：A.水分解

5.例題：

在光合作用過程中，光能主要轉(zhuǎn)化為哪種形式的能量？

A.化學(xué)能

B.熱能

C.機(jī)械能

D.電能

答案：A.化學(xué)能

補(bǔ)充說明：

1.光合作用是植物利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，包括光反應(yīng)和碳反應(yīng)兩個(gè)階段。

2.光反應(yīng)在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行，主要產(chǎn)生ATP和NADPH，同時(shí)釋放氧氣。

3.碳反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，如葡萄糖。

4.光照強(qiáng)度是影響光合作用速率的主要因素，光照越強(qiáng)，光合作用速率越快。

5.水分是光合作用的原料之一，水分不足會(huì)影響光合作用的進(jìn)行。

6.光合作用的第一步是光反應(yīng)中的水分解，產(chǎn)生氧氣和還原劑NADPH。

7.光能主要轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，供植物進(jìn)行生命活動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在講解光合作用時(shí)，我們可以增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察光合作用的實(shí)際過程，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加深他們對(duì)光合作用原理的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的光合作用過程形象化，幫助學(xué)生更好地理解光合作用的步驟和能量轉(zhuǎn)換。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)光合作用的概念理解不夠深入，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和個(gè)性化指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。

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