七年級(jí)語文下冊：10《木蘭詩》聽評(píng)課記錄新人教版一.基本信息

聽課日期：2022年4月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：語文

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：《木蘭詩》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)《木蘭詩》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等均符合教學(xué)需求。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過講解《木蘭詩》的背景，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。展開階段，張華老師采用講授法，詳細(xì)解析《木蘭詩》的詩意、詩韻，同時(shí)運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的寓意。在教學(xué)過程中，張華老師還適時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的主題思想和藝術(shù)特色，布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《木蘭詩》，并寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的讀后感。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重師生交流，課堂提問頻繁，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有效反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性高，專注度較好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)充分，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理

張華老師課堂紀(jì)律良好，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)視頻等，對(duì)教學(xué)效果有很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師針對(duì)《木蘭詩》的教學(xué)，設(shè)定了理解詩文內(nèi)容、品味詩文語言、領(lǐng)悟詩文表達(dá)技巧等學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)《木蘭詩》的理解和感悟有一定深度。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《木蘭詩》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好，能夠回答出詩文的作者、背景、主題等方面的問題。在技能掌握方面，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，掌握了朗讀、鑒賞、分析詩歌的方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他詩歌作品。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

張華老師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《木蘭詩》中木蘭的忠誠、勇敢、善良等品質(zhì)，將情感態(tài)度價(jià)值觀的教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和英雄人物有了更深的了解，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)那楦校瑢?duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次課整體印象良好，張華老師教學(xué)基本功扎實(shí)，對(duì)教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確。最突出的優(yōu)點(diǎn)是，張華老師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.改進(jìn)建議

（1）在教學(xué)過程中，建議張華老師適當(dāng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）針對(duì)課堂提問，建議張華老師注意問題的梯度，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考問題，提高課堂提問的有效性。

（3）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，建議張華老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，后續(xù)需要繼續(xù)聽課，關(guān)注張華老師在教學(xué)實(shí)踐中的變化和成長。同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）語文教研組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提升教師教學(xué)水平。