初中英語學習方法總結(jié)初中英語聽

力怎么學

如果孩子的英文成績一直無法提高，一定是孩子的學習

方法或?qū)W習習慣出了問題，必須及時糾正。如果方法不對，

是絕對不可能學好英文的。品才網(wǎng)整理了初中英語學習方法,

英語聽力學習方法，歡迎大家閱讀。

初中英語學習方法總結(jié)初中英語聽力怎么學新教學目

標指出：“聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項基

本技能，是學生進行交際的重要形式”。聽是語言信息的吸

收，是分辨和理解話語的能力，是學語言的重要途徑。提高

聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展，而且更為日常

交際打下堅實基礎(chǔ)。當今聽力測試已成為中考的一個重要考

查部分，這是新課程標準的要求，更是現(xiàn)代英語發(fā)展的需要。

據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際活動中，45%時間用于聽，30%時間

用于說，16%時間用于讀，9%時間用于寫。從這組數(shù)據(jù)中，

我們不難看出，聽能培養(yǎng)的必要性，聽得準，才能說得好，

說得地道。所以搞好英語聽力教學，提高聽力水平是每位英

語教師都為之高度重視的課題。本文淺談我是如何提高初中

生的英語聽力水平。

一、努力營造一個聽英語的語言環(huán)境。

俗話說得好：良好的語言環(huán)境使人無師自通。人們可以

在充分的語言環(huán)境中通過大量接觸使用語言，自然不知不覺

地學會了這種語言。聽力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國學

生多半時間輸入的信息仍是母語，學英語難就難在沒有學英

語的環(huán)境。為此教師在教學中必須充分利用有限的課堂時間,

盡可能多地為學生創(chuàng)造語言環(huán)境。

1、堅持用英語組織課堂教學

用英語組織課堂教學，增加學生聽的機會，培養(yǎng)學生用

英語學英語，包括問候、提問、解釋課文、表揚與批評、糾

正錯誤等等，這樣即給學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，增加英語

的輸入量與輸出量，又能提高所學語言知識的復現(xiàn)率，讓學

生養(yǎng)成聽得懂英語的能力。教學中盡量少講漢語，根據(jù)實際

需要借助肢體語言、表情、圖片、實物等，讓學生懂老師表

達的意思。

2、堅持開展英語值日報告活動。課前安排三至五分鐘

左右時間，讓值日生匯報。形式多種多樣，談?wù)撎鞖?、自?/p>

介紹、看圖說話、講故事、演小品，還可以組織學生用英語

自由對話，模仿課文內(nèi)容或適當增減，自由發(fā)揮。在開展會

話中，值日生訓練了口頭表達能力，其他的學生則訓練了一

次不可多得的聽力。久而久之，學生的聽力水平也就在潛移

默化中不知不覺地逐步提高。

二、聽力訓練形式的全面性

1、充分利用課本錄音進行教學。

仁愛版英語教材，按聽、說、讀、寫的語言技能編排，

教材語言純正、地道，厚計原味，語言生動、新穎、有趣且

貼近實際生活。在教學中應(yīng)充分利用錄音機領(lǐng)讀，我從不領(lǐng)

讀。常進行人機對話（即學生和錄音機對話）。對話和閱讀教

學中至少進行三遍的聽錄音，每次聽音對學生提出不同的要

求，讓學生帶著問題認真地聽，然后，檢查學生初步理解的

情況;按鍵重放錄音，讓學生在不看課文的情況下，再回答

一些具體細致的問題?？蓮褪鰧υ?、課文等，采用整體聽力

教學，使聽力教學與閱讀教學或?qū)υ捊虒W，融為一體，擴大

聽力教學材料。

2、堅持聽寫訓練和聽力測試，聽寫訓練是測試聽力練

習和學習效果的重要手段，聽寫貫穿于中學英語教學的全過

程，聽寫過程是學生聽音、辨音、書寫的綜合學習過程，有

助于鍛煉學生的注意力和瞬間記憶力。聽寫內(nèi)容可選擇單詞、

詞組、重點句型、概括課文大意的句型和短文，還有一些便

于學生寫作中模仿并能引起學生興趣的極有文彩的句子。

聽力測試是強化聽力訓練的重要手段之一。測試為辨音

測試、數(shù)字測試、單句理解測試、對話理解測試、短文理解

測試、綜合測試。注意對學生聽力技巧的傳授，常此以往，

學生的聽能以及應(yīng)試技能定會有所進步。

三、堅持上好同步聽力課

1、做好聽前準備

這一階段是聽力教學的重要環(huán)節(jié)。在做同步聽力訓練時,

先做好聽前準備，學生應(yīng)抓緊幾秒鐘的時間瀏覽一下可選擇

的選項，進行積極的思維，把握材料內(nèi)容、范圍、方向，從

中預測聽力中可能會涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容

易捕捉到有關(guān)的信息、推測出可能的答案。

2、聽音過程

這一階段是學生精神高度集中的過程。由于聽音不象閱

讀那樣，能隨意再看一下，再加上聽音時間短促，速度快或

能力有限等諸多原因，難免會遇到不懂的地方。若對話、短

文較長，往往聽完后面的忘記前面的。因此，必須教育學生

講究方法，有的放矢，要聽重點，聽差別，聽要有所側(cè)重，

講究聽力技巧。

3、聽后階段

這一階段是聽力訓練的總結(jié)及深入階段。教師應(yīng)當及時

核對答案，對出現(xiàn)的問題及時糾正，補缺補漏，同時指導方

法，達到更深層的理解消化。

四、提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽

古人云：操千曲而知音。一種能力的提高離不開反復練

習，反復聽音練習能使學生對所學內(nèi)容由不熟悉到熟悉，由

機械掌握到靈活運用，即所謂量變到質(zhì)變。課堂上學生聽的

時間是有限的，有條件的學生在課余時間，要多聽聽力材料,

多聽能培養(yǎng)語感，又能增進記憶，解決遺忘這個問題，又能

培養(yǎng)聽力反應(yīng)速度。較快掌握聽力技巧。多聽，需要教師幫

助提供好的聽力材料及保證質(zhì)量的訓練;會聽，需要教師提

供教會學生有效的方法。如果要求學生在進行聽力練習時,

先不要看書，獨立地聽，確實聽不懂，再翻開書邊看邊聽。

鼓勵學生多看英語電視節(jié)目，多看同步VCD和多聽錄音、多

聽英語廣播，養(yǎng)成良好的聽音習慣，自覺提高英語水平。

五、指導聽力解題思路與應(yīng)試技巧

聽力測試不同于其它筆頭測試，如閱讀試題看不懂可再

看一遍，而錄音放過之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加

強聽力解題思路與應(yīng)試技巧亦是十分必要的。

1、辨音題：答好此題的捷徑是“去同留異”，把重心放

在備選答案的不同之處。

2、情景反應(yīng)：答好此題的關(guān)鍵是熟練掌握新教學目標

中要求的日常生活用到的功能項目，此外各種疑問句的結(jié)構(gòu)

及回答也要重點注意。

3、看圖聽錄音，選擇正確的圖畫：考查范圍既有根據(jù)

圖示聽句子，也有看圖聽對話或短文辨別圖畫的內(nèi)容，答題

時注意以下步驟：①在聽句子之前，先將圖的內(nèi)容認真地看

一看，應(yīng)該有一個所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽

的時候，頭腦中就會形成一個比較明確的輪廓。②認真將所

給的圖示進行比較，在聽之前對所給的圖片內(nèi)容有一個較清

晰的認識，對圖示所表達的內(nèi)容有一個概念，這樣在聽的時

候就可以有目的地進行準備，從而捕捉到最有用的信息。

4、聽寫題：在聽寫方面，學生一定要注意和語法的結(jié)

合。因此答此題時可以分兩步：⑴根據(jù)聽力材料和上下文先

定意。⑵在此基礎(chǔ)上從語法的角度來定形。

5、理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理

解著重考查的是同義句，因此，同學們在平時的學習中要做

好同義句的積累總結(jié)工作。短文理解的關(guān)鍵是學會巧做記錄,

一般要邊聽邊記錄，記錄要求簡潔，找準關(guān)鍵詞（一般為實

詞）?？捎勉U筆直接在試卷上相應(yīng)的考題附近做記錄，有把

握時可根據(jù)聽到的內(nèi)容直接答題。這樣，不但省時，而且眼

睛可根據(jù)錄音播放的進度掃視答題，便于理解并提高準確率。

總之，聽力訓練是一個長期而艱巨的工程，學生英語聽

力能力的提高不可一蹴而就，需要教師在日常教學中調(diào)動學

生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應(yīng)的

有效措施，根據(jù)學生的實際情況，由淺入深，由易到難地選

取聽力材料，有計劃地加強聽力訓練，同時將聽、說、讀、

寫結(jié)合起來形成一個相互作用，相互促進的教學體系。課內(nèi)

與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓練與娛樂相結(jié)合。養(yǎng)

成良好的聽音習慣，自覺提高英語聽力水平，使學生語言能

力得到全面發(fā)展，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語學習方法總結(jié)初中英語聽力怎么學很多家長

有一個誤解，覺得學英語就是死記硬背。這種認知是有相當

偏差的。會直接導致了孩子的英文學習事倍功半。痛苦不堪，

甚至完全喪失了興趣，成為惡性循環(huán)。如果孩子的英文成績

一直無法提高，一定是孩子的學習方法或?qū)W習習慣出了問題,

必須及時糾正。如果方法不對，是絕對不可能學好英文的。

每個孩子的程度和弱點都是不一樣的。這個孩子的蜜糖，也

許就是別的孩子的毒藥。一個英文基礎(chǔ)很好或記憶力很好的

的孩子學英語的方法和一個基礎(chǔ)比較差或記憶力不好的學

生的方法也往往是不同的。

首先要先了解孩子的學習弱點在哪里，才能對癥下藥，

有針對性地、迅速地提高孩子的成績。如果您的孩子花了很

大的努力，還是無法有效地提高英文成績。或者孩子身在曹

營心在漢，就不要再逼迫孩子一味作無用功了，家長首先要

先停下來，想一想：What?swrong?

英文基礎(chǔ)差和英文基礎(chǔ)好的學生在初三一年的整個復

習中，他們的目標和學習方法必然是不同的。英文基礎(chǔ)好的

同學，他的復習目標應(yīng)該是中考成績達到H5分以上。他的

學習任務(wù)，應(yīng)該是全面和精準地掌握中考知識點。但是，對

于一個英文基礎(chǔ)差的孩子（60-70分的基礎(chǔ)），通過一年有效

的復習，則有可能從原來的60-70分的成績，強化提高的

100-110分左右。這當然不是一個容易的任務(wù)，但是并非

沒有可能。中考是一場激烈的競爭和角逐。適應(yīng)強隊的方法,

絕對不適合弱隊。但是弱隊并非沒有機會。緊迫有限的時間

下，對于英文成績差的孩子，高效的學習方法特別重要。

如果您的孩子英文成績很差，那么在初三階段，一定不

要再花大量的時間去開始單純地背單詞。一方面是因為死記

硬背單詞是英文學習中最低效的方法。何況每個人的記憶能

力是不一樣的。有的人就能過目不忘，有的人背一千遍也記

不住。更重要的是，您的孩子根本沒有那么多的精力和時間。

初三要復習很多門功課。無論孩子的基礎(chǔ)好壞，他一天只有

24小時的時間。除去吃飯睡覺運動，每天有效的學習時間不

會超過8個小時。那么，如果他在初三還花大量的時間去單

純地背單詞，補基礎(chǔ)。是絕對無法在一年之內(nèi)實現(xiàn)中考英文

達到100-110分這個目標的。

中考對每個孩子形成真正競爭的就是時間，以及復習時

間的有效。在這種情況下，基礎(chǔ)或記憶力差的同學，千萬不

要盲目地去模仿成績好的同學的學習方法。因為你會發(fā)現(xiàn)你

的孩子根本做不到。所以，必須要根據(jù)個人的實際情況，調(diào)

整復習目標，明確復習方向和重點，制定復習策略，并堅持

貫徹執(zhí)行。好的方法并不會輕松，但是卻可以最有效率地實

現(xiàn)目標。

答題順序很重要，我說了英文好的學生的中考目標應(yīng)該

是115分左右。而英文差的同學經(jīng)過努力，應(yīng)該把目標定在

100—110分之間。這中間10T5分的差異，很大一部分是在

完型填空（12分）部分。也就是說英文基礎(chǔ)好的同學和英文基

礎(chǔ)差的同學，真正的得分差距，是在這個環(huán)節(jié)。

一般來說，完型填空就像一個誘餌，出題者把它安排在

閱讀理解之前，就是要“吃掉”英文基礎(chǔ)差的同學的大量寶

貴答題時間。完型填空要比閱讀理解更難，但分值要低的多，

而且準確率相對低。很多學生就是被完型耗費了大量的時間,

導致后面的閱讀理解、作文都無法保證必要的答題時間，一

步落下，步步落下。所以，正確的答題順序是，把完型填空

最后做。先保證其他項目的拿分。至于孩子的日常訓練，也

要注意每個環(huán)節(jié)答題時間的掌握。有些單項復習，必須要高

效和針對性強。比如作文，要重視地道語言和句套子的使用，

書寫清晰，同時又不要花太多的時間去構(gòu)思。經(jīng)過一段時間

的訓練，相信您的孩子的在考試時間內(nèi)答完的能力會有所提

高。

初中英語學習方法總結(jié)初中英語聽力怎么學初中學生

在經(jīng)歷了小學簡單的英語學習之后，進入到初中就開始正規(guī)

系統(tǒng)的學習了，初中英語的學習是相當重要的，初中階段的

英語學習是打基礎(chǔ)的節(jié)點，因此這個階段，我們應(yīng)該形成良

好的學習態(tài)度和學習方法，我們這里以預習、聽課、記憶為

重點，談一下關(guān)于初中英語學習方法指導的基本做法。

一、預習方法

1.設(shè)置預習思考題引導學生自學新內(nèi)容。如，am,is,are

的用法有何特點，根據(jù)特定條件的語境如何應(yīng)用，你能各造

一個句子嗎等等。

以問題引導學生就使學生知道了預習的順序，懂得了思

考的路線，逐步懂得應(yīng)該怎么去看書，為學好新課打下堅實

的基礎(chǔ)。

2.粗讀、細讀課文新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概看一

遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。

一般說來，每節(jié)課的內(nèi)容新知識不多（只有一部分，甚至全

是舊知識）。然后細讀，把要預習的整個內(nèi)容看兩三遍，做

到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂;在讀

書的過程中要區(qū)分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學

習新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區(qū)分易懂

與難懂內(nèi)容，爭取通過自己的鉆研解決，對于難懂內(nèi)容，可

跟同學討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實不懂的

內(nèi)容帶到課堂上去通過聽課解決。

3.查補舊知識，理解新知識。要使學生明白，預習如果

發(fā)現(xiàn)自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復

學舊知識，通過翻閱已學內(nèi)容或其它資料，或請教同學甚至

請老師來解決，然后接著學習新內(nèi)容。

4.做預習筆記。每個學生，可準備一本預習本，把對預

習思考的回答記下來，把對一些問題的思考結(jié)果（特別是有

新意的想法）記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以

便上課時帶進課堂去解決。

5.試做習題。在看懂理解的基礎(chǔ)上，可自我找一些例題

習題模仿來做，或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課

內(nèi)容的理解。

二、聽課方法

1.使學生明白每一節(jié)課的學習目的。上課時，教師要把

整節(jié)課的目的和要解決的問題提出來，激發(fā)學生的興趣，調(diào)

動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的，有了思維疑

問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。

2.使學生的聽課注意力集中。教師要運用多種形式的教

學藝術(shù)，使學生的精力集中于聽課、思考、做題上，盡量防

止學生思想開小差，保持注意力的穩(wěn)定性。學習積極的學生,

穩(wěn)定性注意能保持20至25分鐘,教師應(yīng)善于利用這個時間,

把新知識教完，然后變換練習形式，調(diào)控學習氣氛，盡量延

長穩(wěn)定性注意力的時間。

3.教育學生學會思考，善于思考。這要指導學生做到“三

個善于"：一是善于帶著預習中的問題來思考;二是善于隨著

教師提出的問題來思考;三是善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己

的思考。使學生把聽課、記憶、思考結(jié)合起來，逐步養(yǎng)成積

極思考，善于思考的習慣。

4.要開拓學生的思路，不要干擾學生的思維。在教學過

程中，凡是學生能說能做的，就讓學生先說先做，說出不同

的想法和不同的做法，激發(fā)學生的發(fā)散思維，拓寬學生思路,

有些內(nèi)容能遷移思維來學習的，可讓學生先嘗試后肯定或糾

正。學生回答問題時，教師和其他學生要做到認真靜心聽講,

在交待清楚要求后，就讓學生專心思考、做題，教師只靜靜

的巡查或做個別的輔導，盡量注意不要干擾學生的思維，要

給出適量的題目，進行不同要求的練習，滿足不同程度學生

的求知欲望。

5.激發(fā)學生敢于質(zhì)疑問難。教育學生敢于質(zhì)疑問難，善

于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在師生啟發(fā)幫助下，最后解決問題，

就能及時解決學習上的疑問，變被動學習為主動學習，變被

動接受為主動學習，這是促使學生搞好學習的重要措施之一。

激發(fā)學生質(zhì)疑的基本原則是：不敢問時要交流、不敢問時要

啟發(fā)、人少問時要鼓勵、人多問時要疏導。根據(jù)不同學習內(nèi)

容，教給不同的質(zhì)疑方法，提出不同的質(zhì)疑，及時解決疑問。

三、記憶方法

1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識記住，

這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，

am,is,are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。

2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記

憶。

3.重點記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識來記憶，

其它的以此為基礎(chǔ)進行聯(lián)想推理出來。例如，記住句型轉(zhuǎn)換

中的疑問詞的轉(zhuǎn)換，就可以讓學生思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為

各種疑問句，進而強化記憶。

4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識進行歸類。從類別系

統(tǒng)上記憶，如把單詞按類別或其它一些屬類制成卡片來記憶。

5.對比記憶。如時態(tài)的學習，在不同的時間概念下用不

同的時態(tài)，like后接ing表示一種習慣，而加todo則表示

將來的或具體的動作。

6.應(yīng)用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問題，復習記憶

學過的知識，基本的要求是用到什么就復習什么，記憶什么。

7.循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復習，反復復習已學的知識，要

很好的遵循遺忘規(guī)律，先快后慢，做到及時而有效的復習。

初中生英語學習方法總結(jié)一、日常學習法

1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務(wù)。

根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠

得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、

緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課

的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使

大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，

提高學習效率。

2.爭取課內(nèi)外各種機會多練習英語。

語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能

在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應(yīng)具有

強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓練的各種機會。應(yīng)不

怕犯語言錯誤而被別人譏笑。

3.課前預習。

預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速

閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力,

也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題

等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一

方面可促使學習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面

可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

4.專心上課，有心識記。

上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關(guān)鍵是盡一切

努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時

應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、

口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭

取在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、

重點句子。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、

口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象。

在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最

難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最

重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少

東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有

信心地去繼續(xù)今后的學習。

5.勤記筆記。

課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進

記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說

“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記

憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要

記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累

知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。

6.及時、經(jīng)常、科學地復習。

復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問

題，只有靠科學的復習。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)

律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要

及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月

后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復習。從

復習方法上講.可采用強化復習（過渡/超額復習）、分散復習、

集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行

綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復

現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。

二、詞匯學習法

詞匯的學習和記憶是可能是你最為頭疼的問題。你常會

遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或?qū)懛?，但不知?/p>

單詞的意思;二是記不住單詞，今天學了，第二天就忘;三是

記住了單詞，卻不會使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和

努力，二要講究記憶方法。

1.化整為零法

有的課文中生詞較多，你總會感覺記憶有困難，你可以

按照詞性、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組,

逐組記憶。例如:

廚房及用具：kitehen,cupboard(注：這兩個詞還可采

用拆字策略：kit-chen,cup-board)

調(diào)料：salt,sugar,pepper,oil餐具：fork,spoon,chop

sticks

食品：wine,beersoup,cabbage,pea,butter,cheese

其他:few,afew

2.全面記憶法

所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來，利

用讀音規(guī)則“聽音寫形”來記憶單詞。要做到眼看、口念、

耳聽、手寫、腦記，五官并用，增強記憶效果。(co

ngratulation)

3.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時候想象與之有關(guān)的圖畫或

物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個單詞，

可以想象y是鼻子，前后兩個e分別是左右兩只眼睛。

4.構(gòu)詞法

英語中有很多詞是通過合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得

來的，你只要記準了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不

難記。例如care-less,care-fuluse-less,help-less;u

n-usual,un-important。

5.拆字法

英語中有些長單詞或難記憶的單詞，你可以通過拆字法,

把它分成幾個部分來記。象attend這個單詞，可以拆為

at-ten-d,就是10點鐘參加會議。再如friendship可以拆

為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得

要用大輪船來載，那“友誼”可就海啦。

6.同反語義法

就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語之間的關(guān)系，

對比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge,heavy-1igh

t,food-bread;old-new,large-small,black-white等。

7.情景法

就是為單詞設(shè)置一定的場景，在句子中記憶單詞。像

introduce,可以記住letmeintroducemyseIf.請允許我做一

下自我介紹。letmeintroducexiaowangtoyou.請允許我給

你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時也掌握了它的

基本用法，是一種非常好的學習法。

8.諧音法

英語中某些單詞的發(fā)音類似漢語的某些詞語，就可以利

用諧音來記。例如address（地址）就可以諧音記為“a弟弟

——阿姨愛死愛死你”，有趣不?象tomb這個單詞，其讀音/

tu:m/很像“土墓”，進而聯(lián)想到“墳?zāi)?。又如umbrella,

其發(fā)音類似于漢語的“俺不來了”。為什么不來了？因為下雨，

進而聯(lián)想到雨傘。9.串聯(lián)法

你可以把一個單詞的幾個意思串聯(lián)起來記憶，也可以幾

個單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”

“礦山”，把兩個意思串聯(lián)成一句話，“我有礦山”，一下把

兩個意思都記住了；再有awkward和hawk兩個單詞，編成

anawkwardhawkisnotbetterthanacock.笨鷹不如雞，就容

易記住了。

10.直觀法

通過圖畫、影片、表格等形式，把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來。

這種直觀的方式比單純地通過讀和寫來記單詞更有效。人稱

代詞（主格，賓格），物主代詞（adjn）,反身代詞等等。

n.最佳時間法

研究表明，一個人的最佳記憶時間是在早晨和晚上，因

為這兩個時間分別沒有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的最佳

時間，可以用來進行單詞的強化記憶。

12.及時復習法

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，

先多后少。所以要想記得牢，就應(yīng)該及時復習，不只是當天

復習，隔兩三天還要復習，一周、一個月后也要復習。這一

條法則可能是你最最應(yīng)該堅持下來的哦！

三、聽力學習

聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，不能操之過急。

一方面需要打好基本功，另一方面要針對聽力中出現(xiàn)的障礙

（聽力常見的障礙有：心理緊張;背景知識障礙;詞匯障礙;語

法障礙），采取一定的方法。

1.聽前預測

聽力練習前，可以先通過預習材料的題目、圖表、所給

的問題或備選項，對所要聽得材料進行預測。這樣，可以猜

測出材料的大體內(nèi)容以及訓練重點，以便在聽得時候有的放

矢，減輕心理的緊張。另外，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽力教材前都

有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些

可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識及有關(guān)詞匯、語法

造成的困難。

2.難度適中

即要選擇難度合適的材料。材料太難會令大多數(shù)人“聽”

而生畏，增強緊張心理;太容易則會讓聽者失去興趣。應(yīng)該根

據(jù)你的實際水平，選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”

的聽力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽對

話、故事，還可以聽歌曲、看電影、聽新聞等。這樣形成的

聽覺形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。

3.精聽和泛聽結(jié)合

精聽就是反復聽一段錄音，一直到聽熟講話者的重讀、

連讀、弱讀、語調(diào)等在語流中的變化，聽熟基本詞匯、常用

詞組和句型。精聽比較費時，但有助于提高理解水平，對聽

力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽就是抓大意，不必

聽懂每個詞、每個句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者

結(jié)合，盡量加大“聽”的輸入量可以迅速提高聽力水平。

4.學會做筆記

要養(yǎng)成記筆記的習慣。一般說來，聽力訓練中所問的問

題大多是事情發(fā)生的時間、地點、方式、原因以及作者的態(tài)

度等。因此，在聽的過程中，應(yīng)記下有關(guān)的時間、地點、數(shù)

字及關(guān)鍵的詞和短語，作為答題的依據(jù)。記筆記時，為了節(jié)

省時間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號代表一個詞或

一句話，如用2表示two,用h-bj表示hewenttobeijing.

等。

5.聽寫

聽寫是一種非常有效的培養(yǎng)聽力的方法。你可以根據(jù)自

己的實際水平，采取聽寫句子、缺詞聽寫、聽寫課文縮寫、

聽寫短文等多種形式。

需要注意的是，方法是人們在長期實踐中的經(jīng)驗總結(jié),

要想徹底消除聽力障礙，提高聽力水平，最關(guān)鍵的還是要有

扎實的語言基本功。

四、口語學習法

“說”是人們進行交際的基本形式之一，作為一種輸出

性的活動，它在人們的生活中起著舉足輕重的作用。然而,

我國英語教學教授的往往是“啞巴英語”，大多數(shù)人的口語

很差。要解決這個問題，一要從思想上重視口語;二要積極

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，開口說英語；三要針對口語學習的障礙采用

一定的方法。

口語學習常見的障礙有二：一是心理障礙，不敢開口；

二是輸入不足，無話可說。要消除這兩個障礙，可從以下幾

個方面入手:

1.磨練“厚臉皮”

語言練習是一個不斷犯錯、糾錯的反復過程。要想口語

好，就只有克服自卑和恐懼，厚著臉皮多說才行，不能怕人

笑話。一開始可能會因為老師而逼著自己說，慢慢地學會了

你就有表達的沖動了，想說，而且想說好。這樣你就會在學

習中特別注意有用的詞匯和句型，使自己的表達既符合英語

的習慣，又有豐富的內(nèi)容。李陽瘋狂英語1,最大聲。2,最

快速。3,最準確。icando.每分鐘多少遍比賽.

2.多模仿

學習口語不能急于求成，可以從基礎(chǔ)的句型訓練開始。

機械的句型訓練可以掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，學到地道的表達

方式，避免漢語式英語。另外，你還可以通過錄音、錄像等

多模仿英美人的發(fā)音。這樣，能夠掌握正確的語音、語調(diào)，

學會處理意群，體會到重音、弱讀、連讀等在語流中的變化。

經(jīng)常大聲朗讀英文，使嘴部肌肉運動能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。

3.多參與

這里的多參與有兩層意思，一是多參與課堂活動，二是

多參與課外的英語活動。課堂活動像問答、情景對話、討論、

小組活動、講故事等不僅提供相對真實的訓練環(huán)境，而且提

供了相對真實的訓練素材，是練習口語、鍛煉交際能力的好

機會。但是，課堂時間畢竟有限，你應(yīng)該盡可能地充分利用

課余時間練習口語?？梢远鄥⒓佑⒄Z角、英語節(jié)、英語演講

比賽、英語戲劇表演、英文歌曲演唱等活動，也可以和幾個

同學或好朋友在一起練習口語。表達有困難的時候，可以借

助表情、手勢等方式表達。獨自一人時也可采用“英語獨白”

“內(nèi)心獨白”，創(chuàng)設(shè)情境，自我扮演不同角色，用自言自語

的形式練習說英語。如同學之間的借物，模仿問路，求醫(yī)，

購物，電話通話等等。

五、閱讀學習法

閱讀是語言輸入的重要途徑，閱讀能力歷來受到重視。

許多英語學習者在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，探討了很多有

效的方法。主要有：

1.克服不良習慣

在閱讀前，首先要作好心理準備，集中精力，全身心的

投入到閱讀活動中。閱讀過程中要努力克服閱讀時轉(zhuǎn)動頭部、

指詞、逐詞閱讀、回視、唇讀、喉讀、心讀等不良習慣，要

盡可能地眼腦直映，擴大視距，掌握快速閱讀技巧。

2.猜測法

對閱讀中出現(xiàn)的新詞，要主動、大膽的根據(jù)上下文、構(gòu)

詞法知識和常識猜測詞義。對那些不影響全篇大意的新詞,

少查字典;對那些頻頻出現(xiàn)的新詞，而應(yīng)多查詞典。而且，

查字典的時間應(yīng)該是在閱讀完后，而不是在閱讀中，否則思

路被打斷，會影響閱讀的速度和效果。

3.略讀法

運用略讀(skim)、掃讀(glance)方法，理解掌握文章大

意。略讀就是快速瀏覽文章的標題、文章的首尾段、每段的

首尾句、關(guān)鍵詞和圖表等，把握文章的主旨。初閱讀時一般

宜采用略讀法，略讀不需要掌握具體內(nèi)容，此法最適合處理

與文章主旨有關(guān)的文章。

4.跳讀法

跳讀與略讀不同，它不要求了解中心內(nèi)容，只需了解某

一特定的內(nèi)容。通過跳讀，仔細閱讀相關(guān)部分，了解其內(nèi)容，

理解其深層含義。要獲取一些信息時可以采用跳讀法，回答

與文章具體內(nèi)容相關(guān)的問題時，運用這種方法最好。在文章

中找到與題目相關(guān)的部分，就很容易找到正確答案。

5.積累好詞好句

閱讀主要是訓練閱讀技巧，同時也是學習新語言點的好

機會，對于經(jīng)常出現(xiàn)的有用單詞或句型，可以劃線或者記筆

記，積累語言知識。

6.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞

要學會利用詞匯的銜接手段（語義重復、替代等）猜測生

詞的意思，還要學會利用關(guān)聯(lián)詞分析時間、空間、因果關(guān)系

及作者的態(tài)度等。

六、寫作學習法

英語寫作一直是英語學習者的薄弱環(huán)節(jié)，它要求綜合運

用語言知識和語言技巧。一般人在用英語寫作時經(jīng)常出現(xiàn)的

錯誤有：用詞不當或詞的用法錯誤;語法混亂，句式單一;語

篇不連貫，層次混亂。要消除這些寫作中常見錯誤所采取的

常用方法有：

1.勤造句

單詞是構(gòu)成語篇的基本單位，還要掌握它的用法，首先

從掌握詞語的用法開始。不但要掌握一個詞的讀音和拼寫,

還要掌握它的用法。造句是掌握詞的用法的好方法。掌握了

詞的用法，可以避免用詞不當，也不會出現(xiàn)詞的錯誤用法。

myhometownliesinalittlevillagewit

hariverinfrontofit.

2.主動進行句型轉(zhuǎn)換

一個意思可以有多種表達方法，應(yīng)學會用不同的句型、

不同的詞匯表達相同的意思。這樣，你才能夠根據(jù)不同的語

言情景寫出句式不同的句子，避免句式單一。so…that…

二enough…to…/too…t?！?/p>

3.巧用銜接手段

一般人的作文不連貫，在很大程度上是由于缺少必要的

銜接手段造成的。常見的銜接手段有兩種：一是詞匯手段,

也就是通過同詞反復、同義詞反復、反義詞、上下義詞等把

文章銜接起來;二是語法手段，也就是通過照應(yīng)、替代、省

略、連接的方式來實現(xiàn)文章的銜接。在學習中，一方面你要

注意所學課文的銜接手段，例如承上啟下的“fi

rst,second,then,next,finally”等關(guān)聯(lián)詞即能幫助你寫出

層次分明的敘事過程，另一方面你要盡可能多地進行寫作練

習，在作文中積極運用這些手段。

4.抄寫和仿寫。

教科書上的課文用詞精當，結(jié)構(gòu)嚴謹，語意連貫，通過

抄寫可以進一步熟悉詞匯，鍛煉思維。仿寫也是學習寫作的

有效方式之一。仿寫可以運用有關(guān)的關(guān)鍵詞、主題句、段落

層次等，促進活用所學知識。5.勤寫周記和書信

你要盡可能地利用日記、周記、交筆友等形式經(jīng)常練習

寫作。熟能生巧，只有多練，才能掌握寫作的技巧，寫出質(zhì)

量較高的文章。

ayear/myfamily/ourschool…

6.反復修改

初次寫出來的文章，往往有這樣那樣的欠缺，應(yīng)對其進

行修改。“文不怕改”“文章是改出來的”等說得就是這個道

理。修改過程中，要注意主題是否明確、結(jié)構(gòu)是否合理、表

達是否清楚、語法是否有誤等，根據(jù)需要對文章進行擴充、

刪減和調(diào)整。每一次修改，都會覺得文章離完美又近了一步。

另外，要注意老師和同學的意見，因為“眼睛看不見眼毛”，

別人會更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。

七、語法學習法

如果把一篇英語文章比喻成一部機器，那么單詞就是一

個個零件，這些零件根據(jù)一定的原理構(gòu)成機器的一個個系統(tǒng),

對于一篇英語文章來說，把單詞按照一定規(guī)律串起來的依據(jù)

就是語法。

學英語不是為了學語法，但借助語法學英語可以減少死

記硬背之苦，起到事半功倍的作用，猶如借助拐杖學走路一

樣。

1.克服母語的影響

由于英文和中文畢竟是兩種體系完全不同的語言，我們

在學習中會碰到各種各樣的語言障礙。在練習的過程中，一

定要養(yǎng)成一個習慣，即：凡用到動詞就要自然想到它的恰當

時態(tài)，凡用到名詞就要一定注意單復數(shù)的問題。這樣有意識

地培養(yǎng)英語的語言習慣，爭取在中學階段就能基本消滅時態(tài)

方面和名詞方面的錯誤。

2.實踐才能出真知

實踐證明，相對運用而言，語法規(guī)則是不難懂的，真正

難的是在實際交往中的正確使用。英語的文字材料會有各種

各樣的語言現(xiàn)象出現(xiàn)，為我們提供了豐富的實踐、練習和鞏

固語法知識的機會，聽、說、讀、寫是我們學習英語語法的

實踐練習方式，更是我們學習英語要掌握的