特殊教育一教案?一、教學主題提升自閉癥兒童社交互動能力

二、教學對象[X]名自閉癥兒童，年齡在[具體年齡段]

三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解簡單的社交指令，如"過來""坐下""抱抱"等，并做出正確回應。學會使用簡單的社交語言表達需求，如"我要喝水""我想吃蘋果"等。掌握基本的眼神交流技巧，在與他人互動時能夠對視至少[X]秒。2.過程與方法目標通過角色扮演、小組活動等方式，引導學生體驗不同社交場景，提高社交實踐能力。運用行為分析法，對學生的社交行為進行觀察、記錄和分析，及時調整教學策略。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對社交互動的興趣和積極性，增強自信心。幫助學生初步建立與他人的情感聯(lián)系，感受社交帶來的快樂。

四、教學重難點1.教學重點讓學生理解和遵守社交規(guī)則，學會用適當?shù)姆绞脚c他人交流。提高學生的眼神交流頻率和質量，促進有效溝通。2.教學難點幫助學生將所學社交技能泛化到不同的實際場景中，實現(xiàn)靈活運用。引導學生理解他人的情感和意圖，做出恰當?shù)纳缃环磻?/p>

五、教學方法1.行為分析法（ABA）：通過對學生的行為進行細致觀察和分析，確定目標行為，運用強化、消退等方法進行干預，塑造良好的社交行為。2.情景教學法：創(chuàng)設各種生動有趣的社交場景，讓學生在模擬的情境中學習和練習社交技能，增強實際應用能力。3.游戲教學法：設計豐富多樣的游戲，激發(fā)學生的參與熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習社交知識和技巧。

六、教學準備1.教學場地：布置溫馨、舒適、安全的教室，劃分出不同的功能區(qū)域，如角色扮演區(qū)、游戲區(qū)等，以滿足教學活動的需要。2.教學道具各種玩具，如玩偶、積木、拼圖等，用于游戲和互動。模擬生活場景的道具，如玩具餐具、杯子、水果模型等，用于角色扮演。獎勵物品，如貼紙、小零食等，用于強化學生的良好行為。3.教學資料制作精美的社交技能卡片，上面印有簡單的社交指令、社交語言和表情圖案。收集相關的教學視頻和圖片，用于輔助教學。

七、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.教師熱情地與學生打招呼，用親切的語氣和微笑吸引學生的注意力。2.播放一段有趣的兒童社交動畫視頻，視頻中展示小朋友們一起玩耍、交流的場景，引起學生對社交互動的興趣。

（二）知識講解（10分鐘）1.拿出社交技能卡片，向學生展示簡單的社交指令，如"過來""坐下"等，并用清晰、緩慢的語言講解指令的含義。2.同時，教師親自示范相應的動作，讓學生直觀地理解。例如，說"過來"時，向學生伸出手掌，做出邀請的姿勢。3.講解簡單的社交語言，如"我要......"，引導學生表達自己的需求。展示不同需求的圖片，如喝水、吃飯等，讓學生模仿說"我要喝水""我要吃飯"。

（三）眼神交流訓練（10分鐘）1.教師與學生面對面坐下，手持一個有趣的小玩具，吸引學生的目光。2.當學生看向教師時，立即給予微笑和表揚，如"你看我啦，真棒！"同時用溫和的語氣與學生交流，保持目光對視。3.逐漸延長對視時間，每次對視[X]秒左右，若學生能堅持對視，及時給予獎勵，如貼紙或小零食。4.利用卡片上的表情圖案，引導學生觀察不同表情所表達的情緒，如高興、難過等，并通過對視與教師交流對表情的理解。

（四）角色扮演：打招呼（15分鐘）1.設置角色扮演區(qū)，模擬一個簡單的社交場景，如在幼兒園門口小朋友之間打招呼。2.教師先與一名學生進行示范表演。教師扮演小朋友A，學生扮演小朋友B。教師熱情地說"你好"，并伸出手做出握手的動作。3.引導學生模仿，讓學生扮演小朋友A與其他同學打招呼。如果學生表現(xiàn)良好，及時給予肯定和獎勵。4.鼓勵其他學生之間互相進行打招呼的角色扮演，教師巡回觀察，對學生的表現(xiàn)進行指導和強化。

（五）游戲：傳球互動（15分鐘）1.將學生分成小組，每組[X]人，在游戲區(qū)進行傳球游戲。2.教師先向學生講解游戲規(guī)則：大家坐成一圈，從第一個同學開始傳球，當老師說"停"時，球在誰手中，誰就要站起來，看著大家說"你好"。3.開始游戲，教師適時說"停"，觀察學生的反應。對于能夠按照規(guī)則做出正確反應的學生，給予獎勵。4.逐漸增加游戲難度，如當球停下時，除了說"你好"，還可以鼓勵學生說一些簡單的詢問語，如"你今天開心嗎？"

（六）午餐時間角色扮演（15分鐘）1.布置模擬餐廳場景，擺放好玩具餐具和食物模型。2.教師引導學生扮演顧客和服務員，進行午餐交流的角色扮演。3.教師示范如何用社交語言表達需求，如"我想要一份米飯""請給我一杯果汁"等，并引導學生模仿。4.觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，及時糾正不恰當?shù)男袨?，鼓勵學生積極交流。

（七）總結與強化（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學的社交技能，如眼神交流、打招呼、表達需求等。2.對學生在課堂上的良好表現(xiàn)進行總結和表揚，強化學生的積極行為。3.布置課后小任務，讓學生回家后與家人進行簡單的社交互動，如打招呼、表達自己想要的東西等，并請家長記錄學生的表現(xiàn)，下次課上分享。

八、教學評估1.課堂觀察：在教學過程中，教師密切觀察學生的行為表現(xiàn)，包括眼神交流、對社交指令的回應、社交語言的使用等，及時記錄學生的進步和不足之處。2.角色扮演與游戲表現(xiàn)評估：根據(jù)學生在角色扮演和游戲活動中的參與度、表現(xiàn)水平以及對社交規(guī)則的遵守情況進行評估，判斷學生對所學社交技能的掌握程度。3.家長反饋：通過與家長溝通，了解學生在課后與家人互動中的表現(xiàn)，獲取關于學生社交技能泛化情況的信息，綜合評估教學效果。

九、教學反思通過本節(jié)課的教學，大部分學生對簡單的社交指令和語言有了一定的理