人教版數(shù)學(xué)一下4.2《數(shù)的順序比較大小》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：人教版數(shù)學(xué)一下4.2《數(shù)的順序比較大小》

班級/年級：一年級三班

教學(xué)主題或章節(jié)：數(shù)的順序比較大小

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過數(shù)數(shù)游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，張華教師采用了講授和小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授過程中，教師語言簡潔明了，舉例生動有趣。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中掌握數(shù)的順序比較大小。

結(jié)束階段，張華教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相應(yīng)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華教師注重與學(xué)生的互動，師生交流頻率較高。教師提問問題，學(xué)生積極回答，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與度和反應(yīng)情況良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張華教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序井然。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等。這些技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識更直觀、更易于理解。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華教師設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握數(shù)的順序比較大小。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們在課堂上能夠積極參與，正確進(jìn)行數(shù)的順序比較，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.知識掌握：

學(xué)生們對數(shù)的順序比較大小的知識點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠理解數(shù)的順序的概念，記住比較大小的方式方法。同時，學(xué)生們對技能的掌握程度也較高，他們能夠靈活運(yùn)用比較大小的方式，解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。張華教師通過積極的教學(xué)氛圍和鼓勵性的評價，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于探索和思考，能夠積極與他人合作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下了深刻的印象。張華教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生們能夠主動思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，教師可以更加注重學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。其次，教師可以增加一些實(shí)際案例和應(yīng)用，讓學(xué)生們更好地理解數(shù)的順序比較大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的反饋和評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過持續(xù)觀察和評估教師的教學(xué)效果，可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提供針對