第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（教案）｜蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊一、課題名稱蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標1.知識與技能：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能夠正確進行小數(shù)除法的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，正確處理小數(shù)點位置。重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固：通過大量的練習(xí)，加深對知識的理解和應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要計算小數(shù)除以整數(shù)的情況嗎？比如，10.5元可以買2個這樣的蘋果，那么每個蘋果多少元呢？（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：例1：計算6.8÷2。按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，得到3余1。然后，將余數(shù)1擴大10倍，變成10，再去除，得到5。所以，6.8÷2=3.4。（2）具體分析：①觀察題目，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)，被除數(shù)是小數(shù)。②按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，注意小數(shù)點的位置。③如果有余數(shù)，將余數(shù)擴大10倍，再去除，直到?jīng)]有余數(shù)為止。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享一下自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和心得。2.提問問答：（1）教師提問：同學(xué)們，在計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，要注意哪些問題？（2）學(xué)生回答：要注意小數(shù)點的位置，以及余數(shù)的處理。（3）教師點評：回答得很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練掌握這個知識點。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題。（1）12.5÷3（2）7.8÷2（3）9.6÷42.答案：（1）4.1666（2）3.9（3）2.4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法？在今后的學(xué)習(xí)中，如何提高自己的計算能力？2.拓展延伸：同學(xué)們可以嘗試解決一些生活中的實際問題，運用所學(xué)的知識解決實際問題。重點和難點解析在教學(xué)第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，有幾個細節(jié)我特別關(guān)注，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否真正理解并掌握這一知識點。我注重情境引入的環(huán)節(jié)。我深知，將抽象的數(shù)學(xué)問題與實際生活情境相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。因此，我在導(dǎo)入新課時會創(chuàng)設(shè)一個具體的生活場景，比如計算購物時的單價問題。我會在課堂上這樣講述：“同學(xué)們，你們有沒有在超市購物時遇到需要計算單價的情況？比如，10.5元可以買2個這樣的蘋果，那么每個蘋果多少元呢？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。我對課本講解的細節(jié)非常關(guān)注。在講解例題時，我會特別強調(diào)小數(shù)點的位置。我會這樣解釋：“在計算6.8÷2時，我們要按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，注意看小數(shù)點的位置?！蔽視ㄟ^多媒體課件展示計算過程，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)點的移動。同時，我會指導(dǎo)學(xué)生，如果出現(xiàn)余數(shù)，需要將余數(shù)擴大10倍，再進行除法運算，直到?jīng)]有余數(shù)為止。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。我會在學(xué)生練習(xí)時走動，觀察他們的解題過程，對于遇到困難的學(xué)生，我會及時給予個別輔導(dǎo)。我會這樣鼓勵學(xué)生：“不要害怕出錯，出錯是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象，重要的是我們要從錯誤中學(xué)習(xí)，不斷進步。”在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些討論問題和提問問答。例如，我會提問：“同學(xué)們，在計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，要注意哪些問題？”通過這種方式，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。我會這樣啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以嘗試解決一些生活中的實際問題，運用所學(xué)的知識解決實際問題。”第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法一、課題名稱蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，正確處理小數(shù)點位置。重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固：通過大量的練習(xí)，加深對知識的理解和應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要計算小數(shù)除以整數(shù)的情況嗎？比如，10.5元可以買2個這樣的蘋果，那么每個蘋果多少元呢？（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：例1：計算6.8÷2。按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，得到3余1。然后，將余數(shù)1擴大10倍，變成10，再去除，得到5。所以，6.8÷2=3.4。（2）具體分析：①觀察題目，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)，被除數(shù)是小數(shù)。②按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，注意小數(shù)點的位置。③如果有余數(shù)，將余數(shù)擴大10倍，再去除，直到?jīng)]有余數(shù)為止。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，誰能分享一下你是如何理解這個方法的？”“在計算過程中，我們?nèi)绾握_處理小數(shù)點的位置？”2.提問問答：“教師提問：在計算6.8÷2時，為什么我們要將余數(shù)1擴大10倍再去除？”“學(xué)生回答：因為我們需要保持小數(shù)點的位置不變，所以將余數(shù)擴大10倍，相當于將被除數(shù)也擴大10倍，這樣就可以繼續(xù)進行除法運算了。”“教師點評：回答得很好，我們通過擴大被除數(shù)和余數(shù)來保持小數(shù)點的位置，這是一個非常重要的步驟。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題。12.5÷37.8÷29.6÷4（2）小明用15.6元買了4本書，每本書多少元？2.答案：（1）4.1666（2）3.9（3）2.4（2）每本書的價格為：15.6÷4=3.9元十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用小數(shù)除法的實例，將所學(xué)知識拓展到更廣泛的領(lǐng)域。重點和難點解析在教學(xué)第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的過程中，有幾個細節(jié)我特別關(guān)注，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否真正理解并掌握這一知識點。我關(guān)注情境引入環(huán)節(jié)的設(shè)計。我深知，一個生動的實踐情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，我會精心設(shè)計一個與生活緊密相關(guān)的場景，比如通過討論購物時的單價計算問題，來引入新課題。我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們在超市購物時有沒有遇到過需要計算單價的情況？比如，10.5元可以買2個這樣的蘋果，那么每個蘋果多少元呢？”通過這樣的問題，我希望能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我對課本講解的細節(jié)非常關(guān)注。在講解例題時，我會特別強調(diào)小數(shù)點的位置。我會這樣講解：“在計算6.8÷2時，我們要按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，但要注意小數(shù)點的位置?！蔽視ㄟ^板書和多媒體展示計算過程，讓學(xué)生看到小數(shù)點的移動。同時，我會解釋為什么在出現(xiàn)余數(shù)時，需要將余數(shù)擴大10倍，再進行除法運算，直到?jīng)]有余數(shù)為止。我會這樣解釋：“這樣做是為了保持計算過程中小數(shù)點的正確位置，確保計算的準確性。”在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的獨立練習(xí)和個別輔導(dǎo)。我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的練習(xí)題，并在旁邊巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。我會這樣鼓勵學(xué)生：“遇到困難時，不要害怕，我們可以一起討論，一起解決?！蓖ㄟ^個別輔導(dǎo)，我能夠確保每個學(xué)生都能理解和掌握計算方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些討論問題和提問問答，以促進學(xué)生之間的交流和思考。例如，我會提問：“同學(xué)們，在計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，我們是如何處理小數(shù)點的位置的？”通過這種方式，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并分享他們的解題思路。在課后反思及拓展延伸方面，我會思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會這樣啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，在日常生活中，你們還可以找到哪些需要運用小數(shù)除法的情況？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。1.在講解計算方法時，我會結(jié)合具體的例題，逐步展示計算的步驟，讓學(xué)生清晰地看到每一步的計算過程。2.在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生互相檢查作業(yè)，通過同伴之間的反饋，提高解題的正確率。4.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生嘗試自己解決一些實際問題，通過實際操作，加深對知識的理解。通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我相信學(xué)生們能夠更好地理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這一知識點，并在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運用。第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法一、課題名稱蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第3課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標1.理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.能夠運用小數(shù)除法解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。三、教學(xué)難點與重點難點：正確處理小數(shù)點位置和余數(shù)的計算。重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固，通過反復(fù)練習(xí)加深理解。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們在購物時遇到過需要計算單價的情況嗎？比如，一件商品標價是25.6元，買3件需要多少錢？（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：例1：計算25.6÷3。按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，得到8余1。然后，將余數(shù)1擴大10倍，變成10，再去除，得到3。所以，25.6÷3=8.5333（保留兩位小數(shù)）（2）具體分析：①觀察題目，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)，被除數(shù)是小數(shù)。②按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，注意小數(shù)點的位置。③如果有余數(shù)，將余數(shù)擴大10倍，再去除，直到?jīng)]有余數(shù)為止。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，誰能分享一下你是如何理解這個方法的？”“在計算過程中，我們?nèi)绾伪３中?shù)點的位置不變？”2.提問問答：“教師提問：在計算25.6÷3時，為什么我們要將余數(shù)1擴大10倍再去除？”“學(xué)生回答：因為我們需要保持小數(shù)點的位置不變，所以將余數(shù)擴大10倍，相當于將被除數(shù)也擴大10倍，這樣就可以繼續(xù)進行除法運算了?！薄敖處燑c評：回答得很好，我們通過擴大被除數(shù)和余數(shù)來保持小數(shù)點的位置，這是一個非常重要的步驟?！本?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題。12.5÷37.8÷29.6÷4（2）小明用15.6元買了4本書，每本書多少元？2.答案：（1）4.1666（保留兩位小數(shù)）（2）3.9（3）2.4（2）每本書的價格為：15.6÷4=3.9元十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用小數(shù)除法的實例，將所學(xué)知識拓展到更廣泛的領(lǐng)域。重點和難點解析1.情境引入的實效性在導(dǎo)入新課時，我注重情境的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實際，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會這樣設(shè)計：“同學(xué)們，你們在超市購物時有沒有遇到過需要計算單價的情況？比如，一件商品標價是25.6元，買3件需要多少錢？”這樣的問題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能讓他們意識到小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。2.課本講解的清晰度在講解例題時，我特別強調(diào)小數(shù)點的位置和余數(shù)的處理。我會這樣講解：“在計算25.6÷3時，我們要按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則去除，但要注意小數(shù)點的位置?！蔽視ㄟ^板書和多媒體展示計算過程，讓學(xué)生看到小數(shù)點的移動，并解釋為什么在出現(xiàn)余數(shù)時，需要將余數(shù)擴大10倍，再進行除法運算。我會這樣解釋：“這樣做是為了保持計算過程中小數(shù)點的正確位置，確保計算的準確性?！?.練習(xí)鞏固的有效性在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的獨立練習(xí)和個別輔導(dǎo)。我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的練習(xí)題，并在旁邊巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。我會這樣鼓勵學(xué)生：“遇到困難時，不要害怕，我們可以一起討論，一起解決。”通過個別輔導(dǎo)，我能夠確保每個學(xué)生都能理解和掌握計算方法。5.互動交流的互動性在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些討論問題和提問問答，以促進學(xué)生之間的交流和思考。例如，我會提問