中職歷史教學(xué)中的德育滲透摘要:中職學(xué)校歷史教學(xué)中,要滲透學(xué)生自信教育、傳統(tǒng)美德教育和愛(ài)國(guó)主義教育,要注意德育教育的方式從而達(dá)到更好的效果,為職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨服務(wù)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)德育滲透職業(yè)教育宗旨

中圖分類(lèi)號(hào):g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1673-9795(2012)03(b)-0133-01

中職學(xué)校的歷史課與初中相比內(nèi)容有所減少,側(cè)重點(diǎn)則由政治、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向文化、科技。中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)工人。沒(méi)有了升學(xué)壓力,擺脫了應(yīng)試教育的窠臼,中職學(xué)校的歷史課教學(xué)就能更好地服務(wù)于培養(yǎng)合格的技術(shù)工人這個(gè)辦學(xué)宗旨。在中職學(xué)校的歷史教學(xué)中,除了掌握必要的歷史知識(shí)外,更要加強(qiáng)德育滲透。在中職學(xué)校的歷史教學(xué)中,我們要摒棄乏味單調(diào)的說(shuō)教,而代之以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“春風(fēng)化雨”般的浸潤(rùn),從而使學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事中升華思想,成為一名合格的技術(shù)工人。在我的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我更注重以下幾個(gè)方面的德育滲透。

1消除失敗陰影堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

新學(xué)期,我們迎來(lái)一批批新生。作為中職學(xué)校,我們面臨著一個(gè)無(wú)法回避也毋庸諱言的事實(shí)——選擇來(lái)中職學(xué)校就讀的學(xué)生絕大部分是學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律性“雙差”的學(xué)生。他們是應(yīng)試教育中的失敗者。在小學(xué)、初中,經(jīng)常被忽視、被漠視的境遇已經(jīng)使他們脆弱的心靈變得不求上進(jìn)、心灰意冷、麻木扭曲,甚而自暴自棄,對(duì)學(xué)校的紀(jì)律約束有著本能的逆反心理。又到了一個(gè)新的學(xué)校,新環(huán)境、新老師、新同學(xué),使他們對(duì)未來(lái)也有著新的憧憬,有著從頭再來(lái)的意愿。作為老師,我們要抓住這個(gè)短暫的時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),促其自新。

作為一名歷史教師,每接一屆新生我都不急于講授課本知識(shí),而是利用一兩周的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的撫慰和前景的描繪,從而重新恢復(fù)他們的自信,堅(jiān)定其學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的信念。

關(guān)愛(ài)學(xué)生,撫平傷口。陶行知先生說(shuō)過(guò):“如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的改革,它就不能稱(chēng)其為教育?！闭嬲慕逃枰鹬?、理解和關(guān)愛(ài),更需要喚醒和鼓舞,就是要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生的情感和精神需求。在教學(xué)實(shí)踐中,我都會(huì)關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去保護(hù)幼小的心靈,用愛(ài)來(lái)?yè)崞綄W(xué)生的傷口。

直面失敗,分析原因。不能不承認(rèn),我們的學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者,但學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)課本的知識(shí),“僅僅用考試一把尺子來(lái)衡量學(xué)生是不公平的”。人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,課本知識(shí)僅僅是一個(gè)方面。作為一個(gè)成年人,我們知道,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)辦事更有利于一個(gè)“社會(huì)人”的生存和發(fā)展。幫助學(xué)生分析和理解上述事實(shí),能夠減輕學(xué)生的挫折感,幫助學(xué)生盡快走出失敗的陰影。

嘗試成功,恢復(fù)自信。成功是恢復(fù)自信的靈丹妙藥,每一次成功都有利于學(xué)生恢復(fù)自信。在教學(xué)實(shí)踐中,每一節(jié)課我都會(huì)給學(xué)生布置任務(wù),布置任務(wù)的原則是“探一探,能夠著”,學(xué)生稍作努力便能完成。比如布置背誦兩道簡(jiǎn)單的歷史題,會(huì)背便可以出去到操場(chǎng)上玩耍,我就發(fā)現(xiàn)不到十五分鐘便有學(xué)生會(huì)背,只要有一個(gè)學(xué)生高高興興地出去,便會(huì)刺激剩余的學(xué)生更加努力地背誦。每位同學(xué)都能夠完成任務(wù),不僅恢復(fù)了學(xué)生的自信,更能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積水成淵,聚沙成塔,一次次成功的累積,幫助學(xué)生恢復(fù)了自信。

2加強(qiáng)傳統(tǒng)教育塑造完美人格

現(xiàn)在,大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,從小受到父母、祖父母甚至外祖父母的三重溺愛(ài),養(yǎng)成了自私、任性、脆弱的性格,待人處事以自我為中心,很少顧及他人的感受和集體、社會(huì)的利益。在歷史教育中,我總會(huì)不失時(shí)機(jī)的插入傳統(tǒng)美德的教育。講到舜的時(shí)候,我會(huì)插入虞舜“孝感動(dòng)天”的故事,從而引出“二十四孝”。向同學(xué)們講述西漢文帝親嘗湯藥,東漢董永賣(mài)身葬父,西晉王祥臥冰求鯉,東晉楊香扼虎救父等故事。在學(xué)生津津有味“聽(tīng)故事”的情境中,引出“萬(wàn)善孝為先”的傳統(tǒng)美德,要求學(xué)生孝敬父母,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透中,老師的觀點(diǎn)得到認(rèn)可,學(xué)生的心靈得到共鳴,學(xué)生的人格得到升華,避免了生硬冷漠地說(shuō)教所引起的逆反心理。

3激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,承擔(dān)歷史使命

愛(ài)國(guó)主義教育是歷史教學(xué)永恒的主題,缺失了愛(ài)國(guó)主義教育,歷史教學(xué)便失去了存在意義,但是愛(ài)國(guó)主義教育不是喊口號(hào),直白的宣教反而會(huì)適得其反。

我們的祖國(guó)有輝煌的歷史,燦爛的文明。有四大發(fā)明,有唐詩(shī)宋詞明清小說(shuō),有長(zhǎng)城、故宮、都江堰、兵馬俑,有李白、杜甫、白居易、曹雪芹,有衛(wèi)青、霍去病、岳飛、戚繼光,創(chuàng)造了世界上最早的文官制度,創(chuàng)立了亞洲第一個(gè)共和制國(guó)家……但是,中國(guó)在近代卻落后了,遭受了近百年屈辱的歷史。除了封建制度的腐朽沒(méi)落這個(gè)根本原因外,統(tǒng)治者對(duì)科學(xué)技術(shù)的排斥也是一個(gè)重要原因,滿(mǎn)清的統(tǒng)治者把一切發(fā)明都斥之為“奇技淫術(shù)”,便可見(jiàn)一斑。第一次工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生以后,發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家不僅立法保護(hù)和獎(jiǎng)勵(lì)科技發(fā)明,同時(shí)也開(kāi)始重視職業(yè)教育。18世紀(jì)末,在德、法、英等過(guò)先后建立了初期的職業(yè)學(xué)校,如德國(guó)1947年在柏林創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)科學(xué)校;在法國(guó)1766年建于巴黎王室的免費(fèi)制圖學(xué)校;在英國(guó)1820年創(chuàng)辦機(jī)械工人講習(xí)所,1821年建立了愛(ài)丁堡工藝學(xué)校;1892年法國(guó)在商工大臣監(jiān)督下設(shè)立“商工實(shí)務(wù)學(xué)?！薄Ｔ诜▏?guó),幾乎各行各業(yè)都設(shè)立了自己的專(zhuān)門(mén)學(xué)?！I(yè)學(xué)校;德國(guó)培養(yǎng)熟練工人的工廠學(xué)校19世紀(jì)中葉后也發(fā)展迅速?？傊?西方以產(chǎn)業(yè)革命為契機(jī),到18世紀(jì)末,20世紀(jì)初,以學(xué)校職業(yè)教育為標(biāo)志的近代職業(yè)教育迅速產(chǎn)生。

而我國(guó)由于傳統(tǒng)的“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”思想的作怪,對(duì)體力勞動(dòng)者和技術(shù)工人持蔑視或不屑的態(tài)度,導(dǎo)致了職業(yè)教育和近代科技的落后。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中,中國(guó)辦起了近代軍工業(yè)和采礦業(yè),同時(shí)也以資本主義國(guó)家的模式辦起了實(shí)業(yè)學(xué)堂,從此開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)職業(yè)教育的先河。

現(xiàn)在我們國(guó)家的gdp總值已位居世界第二位,已經(jīng)成為世界第一產(chǎn)業(yè)大國(guó)。國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興,除了高科技人才以外,更需要一大批能將“藍(lán)圖”變成產(chǎn)品的優(yōu)秀的技術(shù)工人,而工人技術(shù)的高低直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù),不僅有利于個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展,也有利于家庭降低教育投資迅速擺脫貧困,更有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和進(jìn)步?？傊?在教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)每位學(xué)生努力學(xué)習(xí)技術(shù),為民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

中職學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育要服務(wù)于中職學(xué)校培養(yǎng)合格的技術(shù)工人的辦學(xué)宗旨,服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的歷史大業(yè)。在歷史教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生能夠自覺(jué)地承擔(dān)起歷史使命從而能夠更加自覺(jué)地完成學(xué)業(yè),回報(bào)家庭,回報(bào)社會(huì),報(bào)