1《小蝌蚪找媽媽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

1.學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》，理解課文內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)生字詞，并能正確書寫。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行表達(dá)。

4.通過朗讀、表演等形式，體會(huì)課文中的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與理解能力，通過閱讀課文，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象和生物特性的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的優(yōu)美語言和生動(dòng)畫面。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的尊重與熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程，體會(huì)小蝌蚪們的情感變化。

②正確認(rèn)讀生字詞，理解并運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?，進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。

③體會(huì)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，增強(qiáng)對(duì)語文表達(dá)的理解和欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解小蝌蚪成長過程中遇到的困難以及解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

②引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，深入體驗(yàn)小蝌蚪們的情感，提升學(xué)生的同理心。

③幫助學(xué)生理解自然界的生命循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物之間的相互關(guān)系。

④在小組討論和合作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、電腦、黑板、粉筆。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

信息化資源：小蝌蚪找媽媽的相關(guān)圖片、視頻資料、動(dòng)畫課件。

教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、朗讀指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有觀察過蝌蚪？它們是怎么長大的？”

展示一些真實(shí)的小蝌蚪生長圖片，讓學(xué)生初步感受小蝌蚪的成長過程。

簡短介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，感受小蝌蚪們的成長歷程。

過程：

講解《小蝌蚪找媽媽》的故事梗概，包括小蝌蚪們?nèi)绾握业綃寢尩慕?jīng)歷。

引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪們?cè)诔砷L過程中遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。

3.生字詞學(xué)習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，并能正確書寫。

過程：

展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并掌握字音、字形和字義。

分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查生字詞的掌握情況。

4.課文朗讀與表演（20分鐘）

目標(biāo)：通過朗讀和表演，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。

過程：

組織學(xué)生分組朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化，體會(huì)小蝌蚪們的情感。

選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小蝌蚪們找媽媽的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.小組討論與分享（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何幫助小蝌蚪們找到媽媽。

小組內(nèi)討論，提出解決問題的方案，并選派代表分享討論成果。

教師總結(jié)各組的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的不同方法和策略。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小蝌蚪找媽媽》的故事意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、生字詞學(xué)習(xí)、朗讀表演和小組討論。

強(qiáng)調(diào)《小蝌蚪找媽媽》故事中的成長、勇氣和堅(jiān)持，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，也要勇敢面對(duì)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生以《小蝌蚪找媽媽》為主題，寫一篇短文，描述小蝌蚪們找媽媽的過程，并表達(dá)自己的感受。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言的運(yùn)用，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，提高了對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。他們能夠正確認(rèn)讀課文中的生字詞，理解字詞的含義，并能運(yùn)用到日常交流中。此外，學(xué)生通過朗讀和表演，增強(qiáng)了語感，提高了語言表達(dá)能力。

2.思維能力的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析小蝌蚪們找媽媽的過程中遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過小組討論和分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提升了批判性思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到小蝌蚪們?cè)诔砷L過程中所表現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)持和樂觀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)他們的自信心和面對(duì)困難時(shí)的勇氣。同時(shí)，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到親情的重要性，學(xué)會(huì)珍惜與家人之間的感情。

4.生態(tài)保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)：

課文中小蝌蚪們對(duì)母親的尋找，反映了生物之間的相互關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識(shí)到自然界中各種生物的生存狀態(tài)，從而增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜自然資源。

5.合作能力的提升：

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力。通過分工合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，共同解決問題。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要以《小蝌蚪找媽媽》為主題，寫一篇短文。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。通過寫作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思考，提高寫作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小蝌蚪的成長變化

②小蝌蚪們找媽媽的經(jīng)歷

③親情與成長的意義

②重點(diǎn)詞匯：

①蝌蚪、媽媽、成長、水草、魚兒、烏龜

③重點(diǎn)句子：

①“小蝌蚪們看著水中的魚兒和烏龜，心里十分好奇?！?/p>

②“小蝌蚪們一起游啊游，終于找到了自己的媽媽。”

③“媽媽告訴小蝌蚪們，成長是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程?！?/p>

④教學(xué)環(huán)節(jié)：

①小蝌蚪的成長變化過程

②小蝌蚪們找媽媽的過程

③學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受

⑤課后作業(yè)：

①以《小蝌蚪找媽媽》為主題，寫一篇短文

②分享自己對(duì)親情和成長的理解重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語解釋

題目：請(qǐng)解釋下列詞語在課文中的意思。

答案：①蝌蚪：指剛孵化出來的青蛙幼體，外形像小魚，生活在水中。②媽媽：指小蝌蚪的母親，即青蛙。③成長：指生物體從出生到成熟的過程。

2.題型二：句子仿寫

題目：仿照下列句子，用“因?yàn)椤浴钡木涫皆炀洹?/p>

課文句子：因?yàn)樾◎蝌絺冇X得水草是它們的媽媽，所以它們跟著水草游來游去。

答案：因?yàn)樾∶魃×?，所以他沒有去上學(xué)。

3.題型三：課文內(nèi)容復(fù)述

題目：請(qǐng)簡要復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

答案：小蝌蚪們?cè)谒杏蝸碛稳ィ鼈冇X得水草是它們的媽媽。后來，它們發(fā)現(xiàn)魚兒和烏龜不是它們的媽媽，經(jīng)過一番尋找，最終找到了自己的媽媽青蛙。

4.題型四：情感體驗(yàn)

題目：小蝌蚪們?cè)谡覌寢尩倪^程中遇到了哪些困難？你是如何理解它們的感受的？

答案：小蝌蚪們?cè)谡覌寢尩倪^程中遇到了魚兒和烏龜?shù)母蓴_，還有對(duì)未知世界的恐懼。我理解它們?cè)趯ふ疫^程中充滿了好奇、困惑和堅(jiān)持，最終找到了家的溫暖。

5.題型五：拓展思考

題目：如果你是小蝌蚪，你會(huì)怎么做才能更快地找到媽媽？

答案：如果我是小蝌蚪，我會(huì)更加勇敢地探索周圍的環(huán)境，多觀察其他生物，向它們請(qǐng)教，同時(shí)保持與媽媽的聯(lián)系，這樣就能更快地找到自己的媽媽。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小蝌蚪找媽媽》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得挺活躍，參與度也高，這讓我感到挺欣慰的。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示小蝌蚪的圖片和視頻，讓孩子們直觀地感受到小蝌蚪的成長過程，這樣既生動(dòng)又有趣。我還讓學(xué)生們分組討論，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)讓孩子們更愿意參與到課堂中來。

在教學(xué)策略上，我注重了生字詞的教學(xué)，通過反復(fù)朗讀和書寫，讓孩子們掌握了生字詞的讀音和書寫。同時(shí)，我也引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容，比如小蝌蚪們找媽媽的過程，以及他們?cè)谶@個(gè)過程中所表現(xiàn)出的勇敢和堅(jiān)持。我覺得這樣的教學(xué)策略比較符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些孩子上課時(shí)注意力不夠集中，我需要在這方面加強(qiáng)管理，比如通過設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)孩子們專心聽講。另外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谏衷~的認(rèn)讀和書寫上有了明顯的提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深入。更重要的是，他們通過小蝌蚪找媽媽的故事，學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)持和珍惜親情。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了孩子們對(duì)故事情感的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的閱讀感受力和情感體驗(yàn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂管理上，我要更加注重培養(yǎng)孩子們的自律意識(shí)，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們自覺遵守。

2.在教學(xué)方法上，我要更加注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過閱讀去感受故事中的美好情感。

3.在教學(xué)策略上，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，通過小組討論和角色扮演等形式，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《小蝌蚪找媽媽》兩遍，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.選擇課文中出現(xiàn)的生字詞，每個(gè)詞寫一句話，運(yùn)用到自己的句子中。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小蝌蚪成長的連環(huán)畫，展示小蝌蚪從孵化到變成青蛙的過程，并標(biāo)注每個(gè)階段的特征。

4.寫一篇短文，題目為《我心中的小蝌蚪》，描述如果你是小蝌蚪，你會(huì)經(jīng)歷怎樣的成長過程，以及你可能會(huì)遇到哪些困難。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的復(fù)述作業(yè)，我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地復(fù)述故事內(nèi)容，是否能夠用自己的語言表達(dá)出來。對(duì)于復(fù)述得好的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)；對(duì)于復(fù)述不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)俅伍喿x課文，并給出具體的改進(jìn)建議。

2.在檢查生字詞運(yùn)用作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確書寫生字詞，以及是否能夠?qū)⑸衷~自然地融入到句子中。對(duì)于書寫正確、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)給予肯定；對(duì)于書寫錯(cuò)誤或運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我