九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，提升民族自豪感。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美感知，提高對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言美的鑒賞能力。

3.鍛煉學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩(shī)歌。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)，如基本的詩(shī)歌形式、韻律、節(jié)奏等，但對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀可能還處于初步階段，對(duì)詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法理解有限。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻味，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)分析來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。學(xué)生的閱讀能力和理解能力參差不齊，需要教師根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

3.學(xué)生在解讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī)歌時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)歌中象征手法的理解、對(duì)作者情感態(tài)度的把握以及對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的把握。此外，由于詩(shī)歌的抽象性和情感性，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)感到困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)討論和分享來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、詩(shī)歌鑒賞軟件、在線詞典

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

-信息化資源：與詩(shī)歌相關(guān)的音頻資料、視頻解讀、詩(shī)歌創(chuàng)作示例

-教學(xué)手段：黑板、投影儀、音響設(shè)備、詩(shī)歌朗誦錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：觀看這段視頻，你有什么感受？你心目中的祖國(guó)是什么樣的？

2.學(xué)生分享自己的感受和想法。

3.教師總結(jié)：祖國(guó)是每個(gè)人的根，是我們共同的家。今天，我們將一起走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹詩(shī)人舒婷及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

2.教師朗讀詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的象征手法，如“黃河之水天上來(lái)”中的黃河象征祖國(guó)的歷史和民族精神。

4.教師講解詩(shī)歌的意象，如“我”與“祖國(guó)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

5.教師分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的整體脈絡(luò)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：詩(shī)歌中“我”與“祖國(guó)”的關(guān)系是什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：詩(shī)歌中的象征手法有哪些？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，朗讀詩(shī)歌，并分享自己的感受。

2.教師與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的朗讀和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.教師提出問(wèn)題，如“如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

4.學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的象征手法和意象。

2.教師布置作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其中的象征手法和意象。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、創(chuàng)作等方式，深入理解詩(shī)歌。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌作品：《舒婷詩(shī)選》、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史》等，收錄了舒婷及其他現(xiàn)代詩(shī)人的作品，有助于學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞》等書籍，提供了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法和欣賞角度，可以幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-祖國(guó)歷史資料：《中國(guó)通史》、《中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史》等，通過(guò)歷史的角度讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)祖國(guó)的發(fā)展歷程。

-文化藝術(shù)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，觀看相關(guān)的文藝演出，如音樂(lè)會(huì)、戲劇等，感受祖國(guó)的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

-閱讀舒婷的其他詩(shī)歌，如《致橡樹(shù)》、《神女峰》等，對(duì)比分析不同詩(shī)歌的風(fēng)格和主題。

-收集關(guān)于祖國(guó)歷史的圖片和故事，制作成手抄報(bào)或PPT，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以“祖國(guó)”為主題，寫一首自己的詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作提升文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國(guó)》，了解祖國(guó)的地理風(fēng)貌、歷史文化和社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如升旗儀式、愛(ài)國(guó)歌曲比賽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》等，通過(guò)文學(xué)作品中的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加辯論賽或?qū)懽鞅荣?，以“祖?guó)的發(fā)展與我”為主題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命紀(jì)念館、革命烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英雄事跡，傳承紅色基因。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)歌意象分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》中的意象，如“黃河之水天上來(lái)”、“你以傷痕累累的乳房/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我”等，探討這些意象所蘊(yùn)含的深層含義。

-舉例題型：請(qǐng)分析詩(shī)歌中“傷痕累累的乳房”這一意象，它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的哪些情感？

答案：這一意象象征著祖國(guó)歷經(jīng)滄桑、飽受磨難的歷史，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“乳房”的比喻，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的同情和敬愛(ài)，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期盼和希望。

2.題型二：詩(shī)歌情感理解

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：理解詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》中詩(shī)人的情感變化，從迷茫、深思到沸騰，探討詩(shī)人情感轉(zhuǎn)變的原因。

-舉例題型：詩(shī)歌中詩(shī)人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析。

答案：詩(shī)人的情感經(jīng)歷了從迷茫到深思，再到沸騰的過(guò)程。起初，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的未來(lái)感到迷茫和困惑，但隨著對(duì)祖國(guó)歷史的回顧和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，詩(shī)人的情感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪，最終達(dá)到了沸騰的狀態(tài)。

3.題型三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，探討這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。

-舉例題型：請(qǐng)分析詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)有何作用。

答案：詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使得詩(shī)歌情感表達(dá)層次分明，從迷茫、深思到沸騰，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

4.題型四：詩(shī)歌主題探討

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的主題，如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)民族精神的贊頌等。

-舉例題型：請(qǐng)概括詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的主題，并說(shuō)明詩(shī)人通過(guò)哪些詩(shī)句表達(dá)了這一主題。

答案：詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的主題是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的贊頌。詩(shī)人通過(guò)“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)”等詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深情厚意，同時(shí)通過(guò)對(duì)祖國(guó)歷史的回顧和現(xiàn)實(shí)的思考，贊頌了中華民族的堅(jiān)韌不拔和自強(qiáng)不息。

5.題型五：詩(shī)歌創(chuàng)作模仿

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的詩(shī)歌。

-舉例題型：請(qǐng)以“祖國(guó)”為主題，模仿《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

答案：（示例）

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，

你是大海，我是浪花，

你是高山，我是巖石。

在你的懷抱中，我茁壯成長(zhǎng)，

在你的庇護(hù)下，我勇敢前行。

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，

愿你的明天更加輝煌，

我愿為你獻(xiàn)上我全部的熱情，

為你歌唱，為你奮斗！教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，這首詩(shī)本身就充滿了情感和力量，所以我覺(jué)得挺適合咱們九年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放祖國(guó)風(fēng)光的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們臉上那種自豪和激動(dòng)的表情，我覺(jué)得這個(gè)方法還是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)了解得不夠，所以在介紹詩(shī)人舒婷的時(shí)候，我可能需要更加詳細(xì)一些，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更全面的了解。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量讓詩(shī)歌的朗讀和討論貫穿始終。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，并且能夠用自己的語(yǔ)言去解釋詩(shī)句的時(shí)候，他們的理解會(huì)更加深刻。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在討論的時(shí)候，表達(dá)得不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去思考詩(shī)歌中的象征手法和意象。我看到他們能夠積極地參與到討論中來(lái)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的某些意象還是不太理解，比如“傷痕累累的乳房”。這說(shuō)明我在講解這些意象的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致，幫助他們更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，他們的眼神會(huì)更加專注，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是有幫助的。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答沒(méi)有足夠的信心。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不夠，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的背景知識(shí)，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生在