7《大小多少》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《大小多少》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

1.教材章節(jié)：第6課《大小多少》

2.內容：認識“大”、“小”、“多”、“少”等生字，學習比較大小、多少的簡單句子，通過游戲和實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察事物的細致性和對周圍環(huán)境的敏感性，通過觀察大小多少的變化，提升學生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學生運用語言表達比較大小、多少的能力，增強學生的語言運用和溝通能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的精神，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作，發(fā)展學生的團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確書寫“大”、“小”、“多”、“少”等生字，學生能夠獨立書寫并掌握生字的筆畫順序和結構。

②學會讀準生字，并能運用這些生字組詞造句，如“大的”、“小的”、“多”、“少”等，提高學生的語言表達能力。

③理解并掌握比較大小、多少的基本方法，能夠在實際情境中運用這些方法進行比較。

2.教學難點

①理解“大”、“小”、“多”、“少”等抽象概念，幫助學生建立對大小多少直觀的感受。

②培養(yǎng)學生通過觀察、比較等方式，靈活運用大小多少的詞匯，形成初步的判斷和推理能力。

③引導學生在游戲中學習，通過互動和合作，克服害羞心理，積極參與課堂活動，提高學生的參與度和學習興趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、黑板、粉筆、學生用書、練習冊。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學平臺，提供電子教材和教學資源。

3.信息化資源：大小比較的圖片、視頻，用于直觀展示大小、多少的概念。

4.教學手段：實物教具（大小不同的玩具、圖片）、卡片、PPT課件。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師出示大小不同的水果圖片，如蘋果、橙子、香蕉等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看，這些水果誰大誰小呢？”

2.提出問題：引導學生思考大小、多少的概念，并鼓勵學生大膽發(fā)言。

3.導入新課：教師總結學生的回答，引出今天的學習內容《大小多少》。

二、講授新課（15分鐘）

1.認識生字：教師出示生字卡片，引導學生觀察字形，并指導學生正確書寫。

-用時：2分鐘

2.學習詞語：教師講解“大”、“小”、“多”、“少”等詞語的含義，并讓學生模仿造句。

-用時：3分鐘

3.比較大小、多少：教師展示大小不同的圖片，如長短、高矮、厚薄等，引導學生進行比較。

-用時：5分鐘

4.游戲教學：組織“大小多少”配對游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習一：教師出示大小不同的圖片，讓學生判斷并說出相應的詞語。

-用時：3分鐘

2.練習二：教師給出句子，讓學生補充完整，如“這個蘋果比那個橙子（大/?。?。

-用時：3分鐘

3.練習三：教師出示大小不同的物品，讓學生分組進行大小、多少的比較，并匯報結果。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何用今天學習的詞語描述周圍的事物？

2.學生回答：教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得生活中還有哪些地方需要用到大小、多少的概念？

2.學生回答：教師總結并分享自己的經(jīng)驗。

3.教師提問：如何用大小、多少的概念解決實際問題？

4.學生討論：教師巡視指導，鼓勵學生積極參與。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：回顧今天學習的內容，強調大小、多少的概念在實際生活中的應用。

2.拓展練習：讓學生用所學知識描述自己的物品，如“我的書包比你的書包（大/?。?。

3.學生展示：教師點評并給予鼓勵。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起用今天學到的知識進行大小、多少的比較。

2.學生回應：教師提醒學生注意安全，及時完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確書寫“大”、“小”、“多”、“少”等生字，并能夠獨立運用這些生字進行簡單的組詞造句，如“大的”、“小的”、“多”、“少”等。

2.觀察能力：學生在學習過程中，通過觀察大小不同的圖片、實物，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并識別大小、多少的差異，提升了觀察事物的細致性和對周圍環(huán)境的敏感性。

3.語言表達能力：學生能夠運用本節(jié)課所學的大小多少的詞匯，描述周圍的事物，表達自己的觀察和感受，語言表達能力得到鍛煉和提高。

4.比較能力：學生在實際操作和游戲活動中，學會了如何比較大小、多少，并能夠在日常生活中靈活運用這一技能，如比較物品的大小、數(shù)量的多少等。

5.數(shù)學思維能力：通過學習大小多少的概念，學生初步建立了數(shù)感，為以后學習數(shù)學中的比較大小、加減法等知識奠定了基礎。

6.合作學習意識：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題，參與討論，表現(xiàn)出對學習的興趣和熱情。

8.日常生活應用：學生將所學知識應用于日常生活，如在家中幫助家長整理物品，比較物品的大小和數(shù)量，提高了生活自理能力。

9.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

10.自我認知提升：學生在學習過程中，對自己的觀察、表達、比較等能力有了更清晰的認識，增強了自信心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生根據(jù)課本《大小多少》課后練習，完成相關的填空題、選擇題和簡答題，鞏固所學的大小多少概念。

2.家庭作業(yè)：讓學生在家中與家長一起進行大小比較的游戲，如比較家中物品的大小、數(shù)量的多少，并記錄下來，下節(jié)課分享。

3.創(chuàng)作練習：鼓勵學生運用今天學到的生字和大小比較的知識，創(chuàng)作一段簡單的故事或者日記，如“今天我發(fā)現(xiàn)了...很大，...很小”。

作業(yè)反饋：

1.定時批改：教師安排固定時間批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.全面評價：對學生的作業(yè)進行全面評價，包括對生字的書寫、詞語的應用、大小比較的正確性等方面。

3.個別指導：對于作業(yè)中存在的問題，如生字書寫不規(guī)范、大小比較不準確等，教師進行個別指導，幫助學生改正。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師對學生的作業(yè)情況進行集體反饋，指出普遍存在的問題，并提供解決方法。

5.家長溝通：教師通過家訪或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。

6.改進建議：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學生，給出具體的改進建議，如多練習、多復習等。

7.反饋記錄：教師將學生的作業(yè)反饋記錄在學生的成長檔案中，作為學生學習的持續(xù)跟蹤和評估依據(jù)。

8.定期回顧：在作業(yè)反饋中，教師定期回顧學生的學習進度，對于長期存在的問題，制定長期改進計劃，幫助學生逐步克服學習難點。課后作業(yè)1.生字抄寫：

-請將以下生字各抄寫5遍：大、小、多、少、比。

-答案：大大大大大小小小小小多多多多多少少少少少比比比比比

2.詞語填空：

-這本書比那本書（______）。

-這條河比那條河（______）。

-他跑得比他（______）。

-她跳得比她（______）。

-這些蘋果比那些橘子（______）。

-答案：多、長、快、高、多

3.比較大?。?/p>

-比一比，填一填：

-①這只貓比那只貓（______）。

-②這棵樹比那棵樹（______）。

-③這朵花比那朵花（______）。

-答案：①大②高③美

4.完成句子：

-這本書很（______），那本書很（______）。

-這只狗很（______），那只貓很（______）。

-答案：厚、薄、快、慢

5.創(chuàng)作句子：

-用“大小多少”造句。

-例句：我的鉛筆比你的鉛筆短。

-答案：

-我的房間比你的房間大。

-這朵花比那朵花多。

-他跑得比她快。板書設計1.本文重點知識點

①大小多少的概念

②比較大小的方法

③生字：大、小、多、少、比

2.詞語

①大：表示體積、面積、數(shù)量等超過一般。

②小：表示體積、面積、數(shù)量等不超過一般。

③多：表示數(shù)量多。

④少：表示數(shù)量少。

⑤比：表示比較兩個事物的差異。

3.句子

①這本書比那本書大。

②這棵樹比那棵樹高。

③他跑得比她快。

④這些蘋果比那些橘子多。教學反思今天上了《大小多少》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。一開始，我通過展示大小不同的水果圖片，讓孩子們觀察并討論，這個環(huán)節(jié)挺成功的，孩子們都積極參與進來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有點害羞，不太敢發(fā)言。所以，我決定在以后的教學中，多創(chuàng)造一些機會讓孩子們表達自己，比如在小組活動中，讓他們輪流發(fā)言，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能提高他們的自信心。

其次，我在講解大小多少的概念時，發(fā)現(xiàn)孩子們對“多”和“少”的理解有點困難。我用了實物和圖片來幫助他們理解，但是效果似乎并不理想。這可能是因為孩子們的生活經(jīng)驗有限，對抽象概念的理解還不夠成熟。因此，我打算在今后的教學中，結合更多的生活實例，讓孩子們在實際操作中理解這些概念。

再者，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些孩子對于生字的書寫不夠規(guī)范。這說明我在教學過程中，對于生字書寫的指導還不夠到位。今后，我會在課堂上多花一些時間，讓孩子們跟著我一起書寫，并且及時糾正他們的錯誤，確保他們能夠正確書寫生字。

此外，我覺得課堂提問也是一個需要改進的地方。今天的課堂上，我提問了一些比較簡單的問題，大