八年級生物上冊6.15.1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第1課時教學實錄（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物上冊6.15.1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第1課時教學實錄（新版）蘇科版教學內(nèi)容八年級生物上冊6.15.1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第1課時教學實錄（新版）蘇科版

1.血液的基本成分和功能；

2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

3.血管的類型和功能；

4.血液循環(huán)的途徑和意義。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生命觀念，理解人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾?，增強對血液循環(huán)系統(tǒng)的科學認知。提升科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，探究心臟和血管的結(jié)構(gòu)與功能。培養(yǎng)科學思維，分析血液循環(huán)的生理機制，形成系統(tǒng)的生物學知識結(jié)構(gòu)。增強社會責任感，認識到人體健康與血液循環(huán)的密切關(guān)系，培養(yǎng)健康生活方式。教學難點與重點1.教學重點，

①理解心臟四個腔室的功能及其血液流動方向；

②掌握血管（動脈、靜脈、毛細血管）的類型和各自的功能；

③理解血液循環(huán)的途徑，特別是體循環(huán)和肺循環(huán)的路線和意義。

2.教學難點，

①分析心臟瓣膜的作用，理解瓣膜如何防止血液倒流；

②解釋血液在循環(huán)過程中的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)交換過程；

③理解血液循環(huán)與人體各個器官系統(tǒng)之間的相互作用和協(xié)調(diào)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、生物實驗模型（心臟模型、血管模型）、人體解剖圖。

-課程平臺：學校內(nèi)部生物教學平臺、在線教育資源共享平臺。

-信息化資源：人體血液循環(huán)動畫視頻、生物學教學軟件、在線測試系統(tǒng)。

-教學手段：實物演示、多媒體教學、小組討論、角色扮演、實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“心臟是如何保證血液單向流動的？”、“血管的類型對血液運輸有什么影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心臟和血管的基本結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放人體血液循環(huán)的動畫視頻，引出《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解心臟四個腔室的功能及其血液流動方向，結(jié)合心臟模型進行演示。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析血管的類型和各自的功能，并利用人體解剖圖進行標注。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么動脈血壓高于靜脈血壓？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗血液循環(huán)的知識應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解心臟和血管的功能。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過小組合作，分析血液循環(huán)的途徑。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解心臟和血管的功能，掌握血液循環(huán)的途徑。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于血液循環(huán)途徑和心臟功能的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與血液循環(huán)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看有關(guān)心臟手術(shù)的視頻，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的血液循環(huán)的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體血液循環(huán)圖解：提供詳細的人體血液循環(huán)圖，包括心臟結(jié)構(gòu)、血管分布和血液流動路徑，幫助學生直觀理解血液循環(huán)的全過程。

-心臟解剖模型：通過三維動畫或?qū)嶓w模型，展示心臟的結(jié)構(gòu)，包括心房、心室、瓣膜等部分，以及血液流動的細節(jié)。

-血管類型與功能：介紹動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)特點、功能以及它們在人體中的作用。

-人體生理學基礎(chǔ)知識：提供關(guān)于血液、心臟和血管的生理學基礎(chǔ)知識，包括血液的組成、心臟的泵血功能、血管的阻力等。

-人體健康與血液循環(huán)：討論血液循環(huán)對健康的重要性，包括如何通過健康的生活方式來維護良好的血液循環(huán)。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關(guān)于心臟和血液循環(huán)的科普視頻，如“心臟的秘密”、“血液循環(huán)之旅”等，以增強對知識點的理解。

-閱讀科普書籍：推薦適合中學生閱讀的科普書籍，如《人體奧秘》、《健康生活指南》等，以拓展學生的知識面。

-家庭實驗：鼓勵學生在家進行簡單的實驗，如用塑料管模擬血液循環(huán)，或者使用模型演示心臟的泵血功能。

-制作血液循環(huán)模型：學生可以分組合作，使用彩色紙、塑料管等材料制作血液循環(huán)模型，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

-探索血液循環(huán)與疾病的關(guān)系：研究血液循環(huán)系統(tǒng)疾病，如高血壓、心臟病等，了解這些疾病對健康的影響。

-參與社區(qū)健康活動：鼓勵學生參與社區(qū)健康宣傳活動，如心臟健康日、血壓測量活動等，提高公眾對血液循環(huán)健康的認識。

-在線學習平臺：推薦學生使用在線學習平臺，如國家精品課程網(wǎng)、中國大學MOOC等，學習更多關(guān)于生物學的知識。

-參觀醫(yī)療機構(gòu)：組織學生參觀醫(yī)院的心臟科或血管科，了解真實的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)生的工作內(nèi)容。

-小組研究項目：讓學生選擇一個與血液循環(huán)相關(guān)的主題，進行小組研究，如“血液循環(huán)對運動的影響”或“心臟病的預防措施”，通過研究項目提高學生的科研能力。課后作業(yè)1.實踐題：請根據(jù)心臟模型，模擬一次心臟的跳動過程，并畫出心臟的血液流動路徑圖。

答案：心臟跳動時，心房先收縮，心室舒張，血液由心房流入心室；接著心室收縮，心房舒張，血液由心室流入動脈；最后心室舒張，心房收縮，血液再次由心房流入心室。血液流動路徑圖應包括心臟四個腔室和相應的血管。

2.分析題：分析動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)特點及其在人體中的作用。

答案：動脈壁較厚，彈性好，負責將血液從心臟輸送到全身各處；靜脈壁較薄，彈性較差，負責將血液從全身各處送回心臟；毛細血管壁薄，管腔小，血流緩慢，是血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的場所。

3.判斷題：判斷以下說法是否正確，并說明理由。

-血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)，兩者是相互獨立的循環(huán)途徑。

-心臟的四個腔室中，左心房和右心房分別接收來自肺部的血液。

-血液在血管中流動時，始終是單向流動，不會發(fā)生倒流。

答案：

-錯誤。體循環(huán)和肺循環(huán)是相互聯(lián)系、相互依存的循環(huán)途徑，兩者共同構(gòu)成完整的血液循環(huán)系統(tǒng)。

-正確。左心房接收來自肺部的血液，右心房接收來自全身的血液。

-正確。心臟內(nèi)的瓣膜（如房室瓣和動脈瓣）保證了血液的單向流動，防止血液倒流。

4.應用題：假設你是一位醫(yī)生，需要向患者解釋心臟的工作原理。請用簡潔的語言描述心臟如何將血液泵送到全身。

答案：心臟是一個泵，它通過收縮和舒張來推動血液流動。心臟有四個腔室：兩個心房和兩個心室。心房接收血液，心室將血液泵送到全身。當心房收縮時，血液流入心室；當心室收縮時，血液被泵送到動脈，流向全身各個部位。

5.解答題：解釋血液循環(huán)對人體健康的重要性，并舉例說明。

答案：血液循環(huán)對人體健康至關(guān)重要，因為它負責將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)輸送到身體各個部位，同時將代謝廢物和二氧化碳帶走。例如，如果血液循環(huán)不良，可能導致組織缺氧，引起疲勞、頭暈等癥狀；嚴重時，可能導致心臟病、中風等嚴重疾病。良好的血液循環(huán)有助于維持身體正常的新陳代謝，增強免疫力，預防疾病。板書設計1.重點知識點：

①心臟的結(jié)構(gòu)：包括四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和相應的瓣膜。

②血管類型：動脈、靜脈和毛細血管。

③血液循環(huán)途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。

2.關(guān)鍵詞：

①心室：負責將血液泵送至全身。

②心房：接收血液并準備泵送。

③動脈：將血液從心臟輸送到全身。

④靜脈：將血液從全身送回心臟。

⑤毛細血管：血液與組織細胞進行物質(zhì)交換。

3.句子：

①心臟是血液循環(huán)的動力器官。

②血液循環(huán)是維持生命活動的重要生理過程。

③體循環(huán)和肺循環(huán)共同構(gòu)成完整的血液循環(huán)系統(tǒng)。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對心臟、血管和血液循環(huán)途徑的理解程度。例如，提問“心臟的四個腔室分別有什么功能？”或“血液在血管中的流動方向是怎樣的？”以了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評估學生的參與積極性和合作能力。

-實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能正確使用實驗器材，以及實驗結(jié)果是否符合預期。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，調(diào)整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)、改進講解方式等，以提高教學效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括填空題、選擇題、簡答題等，確保作業(yè)的正確性和完整性。

-個性化點評：針對學生的作業(yè)，給予個性化的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在后續(xù)學習中改進。

-作業(yè)展示：在課堂上展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生互相學習和借鑒。

-反思總結(jié)：通過作業(yè)評價，教師可以反思自己的教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學過程。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學