18《鐵杵成針》教案-2024-2025學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《鐵杵成針》為切入點，旨在通過講述鐵杵磨成針的典故，引導學生理解堅持不懈、持之以恒的重要性。結合四年級學生的認知特點，通過情景模擬、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古人的智慧，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知與尊重，提高學生的語言表達能力與審美情趣；發(fā)展學生的思維品質，增強學生面對困難的韌性與毅力；引導學生在合作學習中培養(yǎng)團隊精神，提升學生的人文素養(yǎng)和道德品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“鐵杵磨成針”的寓意，體會堅持不懈的精神。

2.梳理文章脈絡，掌握敘事手法。

難點：

1.將抽象的寓意與具體的故事相結合，深入理解其內涵。

2.激發(fā)學生對傳統(tǒng)故事的興趣，提升閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設情境，引導學生直觀感受故事內容。

2.設置問題引導，鼓勵學生自主探究，引導學生逐步理解故事寓意。

3.組織小組討論，讓學生分享閱讀心得，提高合作學習能力。

4.通過角色扮演，讓學生身臨其境地體驗故事人物的情感，深化對故事主題的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合故事背景，講解“鐵杵磨成針”的成語故事，幫助學生理解故事情節(jié)和寓意。

2.運用討論法，引導學生就故事中的主人公品質進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.通過角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗主人公的堅持與毅力，加深對故事主題的理解。

4.利用多媒體展示，如圖片、動畫等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

5.設計“成語接龍”游戲，將“鐵杵磨成針”的成語融入游戲中，提高學生的語言運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對成語故事《鐵杵成針》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過‘鐵杵磨成針’的故事？誰能告訴我這個故事的大概內容？”

展示一些關于堅持和努力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事所傳達的精神。

簡短介紹《鐵杵成針》的故事背景和主人公的堅持不懈精神，為接下來的學習打下基礎。

2.《鐵杵成針》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鐵杵成針》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《鐵杵成針》的故事情節(jié)，包括主人公的目標、遇到的困難和最終的成果。

詳細介紹故事中的關鍵人物和事件，使用圖表或示意圖幫助學生理解故事的發(fā)展脈絡。

3.《鐵杵成針》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鐵杵成針》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與堅持努力相關的真實案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解堅持努力在現(xiàn)實生活中的應用。

引導學生思考這些案例對個人成長和成功的影響，以及如何在日常生活中實踐這種精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與堅持努力相關的主題進行深入討論，如“如何克服學習中的困難”或“堅持努力在團隊協(xié)作中的作用”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對堅持努力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調堅持努力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《鐵杵成針》的故事情節(jié)、寓意以及案例分析。

強調堅持努力在個人成長和成功中的價值和作用，鼓勵學生將這種精神應用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《鐵杵成針》的短文或心得體會，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐堅持努力的精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代成語故事集：《成語故事大全》、《中華成語故事》等，這些書籍中收錄了大量的成語故事，可以為學生提供更多類似《鐵杵成針》這樣的故事素材。

-歷史文化書籍：《中國古代史》、《中國傳統(tǒng)文化》等，通過閱讀這些書籍，學生可以更深入地了解古代社會的風俗習慣、人物事跡，從而更好地理解成語故事背后的文化內涵。

-兒童文學：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些童話故事中同樣蘊含著豐富的哲理和價值觀，可以作為補充閱讀材料，幫助學生拓展視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀成語故事，選擇自己感興趣的成語進行深入研究，了解其來源、寓意和演變過程。

-組織學生觀看與成語故事相關的影視作品，如動畫片、電影等，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解和記憶。

-引導學生參與成語接龍游戲，提高學生的語言表達能力和詞匯量。

-設計成語故事主題的手抄報活動，讓學生通過繪畫、文字等形式展現(xiàn)自己對成語故事的理解和創(chuàng)意。

-鼓勵學生將成語故事與現(xiàn)實生活相結合，思考如何在日常生活中運用成語故事中的智慧和價值觀。

-組織學生進行成語故事演講比賽，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和自信心。

-引導學生參與成語故事改編創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)故事以新的形式呈現(xiàn)出來。

-通過網(wǎng)絡資源，如教育平臺、在線圖書館等，為學生提供更多成語故事的閱讀和學習資源。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如書法、剪紙、京劇等，讓學生在實踐活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與成語故事相關的情境，讓學生身臨其境地體驗故事中的情境，從而更好地理解和感受故事的主題。

2.跨學科融合：我計劃將成語故事與語文、歷史、美術等學科相結合，讓學生從不同角度去探索和理解成語故事的文化內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對成語故事的學習興趣不高，參與課堂活動的積極性也不夠。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習效果。

3.教學資源利用不夠充分：雖然我嘗試利用多種教學資源，但仍有部分資源未被充分利用，如多媒體設備、網(wǎng)絡資源等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中主動思考、積極表達。

2.實施多元化教學評價：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學生自評等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習效果。

3.優(yōu)化教學資源利用：我將進一步挖掘和整合教學資源，確保多媒體設備、網(wǎng)絡資源等得到充分利用，豐富教學內容和形式。同時，我也將鼓勵學生利用課外資源進行自主學習，提高學習效率。

4.加強教學反思：在課后，我會及時總結教學經(jīng)驗，針對存在的問題進行反思，不斷調整教學策略，以提升教學質量。

5.豐富教學手段：我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-成語“鐵杵磨成針”的由來及寓意

-堅持不懈、持之以恒的精神

-古代人物的故事與智慧

②關鍵詞：

-鐵杵

-磨

-針

-堅持不懈

-毅力

③重點句子：

-“只要功夫深，鐵杵磨成針?！?/p>

-“李白在磨鐵杵時，雖然遇到了很多困難，但他沒有放棄，最終將鐵杵磨成了針?！?/p>

-“這個故事告訴我們，只要有恒心和毅力，任何困難都可以克服?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄學生是否能夠主動參與到課堂活動中。

-學生對成語故事的理解程度：通過提問和回答問題的質量，評估學生對故事情節(jié)、人物形象和寓意的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、傾聽他人意見和共同解決問題的能力。

-小組展示內容：根據(jù)小組展示的成語故事內容、表達方式和創(chuàng)意性，評價學生對故事的理解和表達能力。

3.隨堂測試：

-成語故事知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對成語故事中關鍵詞匯、故事情節(jié)和寓意的記憶和理解。

-應用能力：測試學生能否將成語故事中的智慧應用到實際情境中，如寫作、演講或日常生活。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度和學習成果。

-互評：組織學生之間相互評價，通過同伴反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-教學目標達成度：根據(jù)教學目標，評價學生在知識、技能和情感態(tài)度方面的達成情況。

-教學方法適用性：反思所采用的教學方法是否適合學生的特點和課程內容，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。

-教學效果：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、測試成績和反饋，綜合評價教學效果。

-反饋與改進：針對學生的不足，教師應提供具體的反饋和建議，幫助學生改進學習方法和策略。

具體評價與反饋內容如下：

-課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂討論，能夠主動提問和回答問題，表現(xiàn)出對成語故事的學習興趣。

-小組討論成果展示：小組合作良好，展示內容豐富，表達清晰，體現(xiàn)了學生對故事的理解和創(chuàng)意。

-隨堂測試：大部分學生能夠正確回答成語故事的相關問題，但對故事寓意的理解還需進一步深化。

-學生自評與互評：學生能夠誠實地評價自己的學習狀態(tài)，同伴之間也給出了建設性的意見。

-教師評價與反饋：教學目標基本達成，教學方法適合學生特點，教學效果良好。建議學生在今后的學習中加強對故事寓意的理解和應用。課后作業(yè)1.詞語運用：

-請用“只要……就……”的句式改寫以下句子：“他每天都堅持練習，終于取得了好成績?！?/p>

-答案：只要他每天都堅持練習，就一定能取得好成績。

2.成語造句：

-請用“鐵杵磨成針”這個成語造一個句子。

-答案：只要有恒心和毅力，再大的困難也能克服，就像鐵杵磨成針一樣。

3.人物分析：

-請簡要描述《鐵杵成針》故事中的人物特點。

-答案：李白具有堅持不懈、勤奮刻苦的特點，面對困難不放棄，最終通過努力實現(xiàn)了自己的目標。

4.情景模擬：

-假設你遇到了一個難題，你會如何運用《鐵杵成針》的精神去面對和解決？

-答案示例：我會先分析問題的難點，然后制定一個詳細的計劃，每天堅持學習和練習，直到問題得到解決。

5.故事續(xù)寫：

-《鐵杵成針》的故事結束后，李白還有哪些夢想或目標？請你續(xù)寫這個故事。

-答案示例：在李白將鐵杵磨成針之后，他立志要成為一名偉大的詩人。他游歷各地，搜集民間故事，最終創(chuàng)作出了許多流傳千古的詩歌。

6.主題探討：

-結合《鐵杵成針》的故事，談談你對“堅持不懈”這一品質的理解。

-答案示例：我認為“堅持不懈”是一種寶貴的品質，它告訴我們，無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，只要我們保持毅