八年級(jí)歷史下冊(cè)第六學(xué)習(xí)主題科技、教育與文化第17課摘取科學(xué)技術(shù)的明珠教學(xué)實(shí)錄4川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)歷史下冊(cè)第六學(xué)習(xí)主題科技、教育與文化第17課摘取科學(xué)技術(shù)的明珠教學(xué)實(shí)錄4

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和信息處理能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)精神和文化傳承的尊重。同時(shí)，通過分析科學(xué)技術(shù)與文化的互動(dòng)關(guān)系，提升學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容：中國(guó)古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針）的歷史背景、發(fā)明過程及其影響。

-具體細(xì)節(jié)：通過講解四大發(fā)明的起源、發(fā)展過程和對(duì)中國(guó)乃至世界的影響，使學(xué)生理解這些發(fā)明是如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的。

-核心知識(shí)：強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的創(chuàng)新性和對(duì)后世科技發(fā)展的啟示作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解四大發(fā)明對(duì)中國(guó)古代科技發(fā)展的影響，以及這些發(fā)明背后的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)因素。

-具體細(xì)節(jié)：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解這些發(fā)明是如何在特定的歷史條件下產(chǎn)生，并如何影響了中國(guó)古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-突破方法：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展與文化傳承之間的關(guān)系，以及這些發(fā)明如何體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹四大發(fā)明的起源、發(fā)展和影響，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞四大發(fā)明的影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解科技發(fā)明與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示四大發(fā)明的歷史背景和實(shí)際應(yīng)用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)四大發(fā)明的了解。

3.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師展示一張中國(guó)古代科技成就的圖片，如活字印刷術(shù)或指南針，引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？它們對(duì)我們有什么樣的意義？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)古代科技的重要性。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹四大發(fā)明的起源和發(fā)展

-詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的起源，以及它們?cè)谥袊?guó)古代的發(fā)展歷程。通過時(shí)間軸的方式，讓學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的演變有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

-第二條：分析四大發(fā)明的創(chuàng)新性和影響

-詳細(xì)內(nèi)容：教師重點(diǎn)講解四大發(fā)明的創(chuàng)新點(diǎn)，如造紙術(shù)的便捷性、火藥的軍事應(yīng)用、印刷術(shù)的傳播效率等，并分析這些發(fā)明對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。

-第三條：探討四大發(fā)明與文化的互動(dòng)關(guān)系

-詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明與古代文化的聯(lián)系，例如造紙術(shù)對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的影響，印刷術(shù)對(duì)知識(shí)傳播的貢獻(xiàn)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：分組模擬四大發(fā)明發(fā)明過程

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)發(fā)明進(jìn)行模擬，通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)明的過程。

-第二條：設(shè)計(jì)發(fā)明成果展示會(huì)

-詳細(xì)內(nèi)容：每組設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)明成果的展示方案，可以是模型、圖片或視頻等形式，展示給全班同學(xué)。

-第三條：撰寫發(fā)明成果報(bào)告

-詳細(xì)內(nèi)容：每組撰寫一份關(guān)于所模擬發(fā)明的報(bào)告，包括發(fā)明背景、過程、影響等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：四大發(fā)明的創(chuàng)新之處

-舉例回答：如造紙術(shù)的原料多樣性、印刷術(shù)的排版技術(shù)等。

-第二方面：四大發(fā)明對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響

-舉例回答：如造紙術(shù)促進(jìn)了文化的繁榮、火藥加強(qiáng)了國(guó)防等。

-第三方面：四大發(fā)明對(duì)世界的影響

-舉例回答：如印刷術(shù)促進(jìn)了知識(shí)的傳播、指南針的開辟了海上貿(mào)易等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的創(chuàng)新性和影響。通過提問，檢查學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的理解和記憶，如：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些發(fā)明？它們對(duì)我們有什么樣的意義？”最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，如：“四大發(fā)明是中國(guó)古代科技的瑰寶，它們展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力?！?/p>

-用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代科技博物館介紹：通過介紹中國(guó)古代科技博物館的展品和展覽，讓學(xué)生更直觀地了解中國(guó)古代科技的發(fā)展歷程和成就。

-《中國(guó)四大發(fā)明》紀(jì)錄片：推薦觀看這部紀(jì)錄片，它以生動(dòng)的故事講述和豐富的歷史資料，展現(xiàn)了四大發(fā)明的發(fā)明過程和影響。

-《中國(guó)古代科技簡(jiǎn)史》書籍：推薦閱讀這本書籍，它詳細(xì)介紹了中國(guó)古代科技的發(fā)展，包括四大發(fā)明在內(nèi)的多個(gè)重要科技成就。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集有關(guān)四大發(fā)明的資料，如歷史圖片、文獻(xiàn)記載等，進(jìn)行整理和展示，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或科技館，實(shí)地感受中國(guó)古代科技的魅力，并與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代科技發(fā)明家，探討科技發(fā)明背后的社會(huì)背景和文化因素。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于四大發(fā)明的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過競(jìng)賽鞏固對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的科技模型，如指南針或活字印刷機(jī)，通過動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)科技發(fā)明原理的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說或科幻作品，通過文學(xué)和藝術(shù)的視角來感受科技與文化的交融。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與四大發(fā)明相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、互動(dòng)平臺(tái)等，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)中國(guó)古代科技的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。七、課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-題型：撰寫短文

-內(nèi)容：以“中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界的影響”為題，撰寫一篇短文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。學(xué)生需結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述四大發(fā)明對(duì)世界歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-答案示例：

“中國(guó)古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。造紙術(shù)的發(fā)明使得書籍的制作更加便捷，促進(jìn)了知識(shí)的傳播和文化的交流?；鹚幍陌l(fā)明不僅改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，還推動(dòng)了火器的發(fā)展。印刷術(shù)的普及降低了書籍的成本，使得知識(shí)更加普及。指南針的發(fā)明則促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展，開辟了新航路。這些發(fā)明不僅體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力，也為世界文明的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。”

2.實(shí)踐作業(yè)：

-題型：制作科技模型

-內(nèi)容：選擇一個(gè)四大發(fā)明中的項(xiàng)目，如造紙術(shù)或指南針，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的科技模型。學(xué)生需說明模型的制作原理和步驟。

-答案示例：

“我選擇了造紙術(shù)作為模型制作項(xiàng)目。首先，準(zhǔn)備一些廢紙、水、石灰和水。將廢紙撕成小塊，浸泡在石灰水中，然后取出晾干。最后，將這些紙塊鋪在布上，壓平晾干，就完成了簡(jiǎn)單的造紙過程。這個(gè)模型讓我更加直觀地理解了造紙術(shù)的原理?！?/p>

3.研究作業(yè)：

-題型：歷史人物研究

-內(nèi)容：選擇一位與四大發(fā)明相關(guān)的歷史人物，如畢昇或蔡倫，研究其生平事跡和對(duì)科技發(fā)展的貢獻(xiàn)，撰寫一份研究報(bào)告。

-答案示例：

“我選擇了畢昇作為研究對(duì)象。畢昇是北宋時(shí)期的科學(xué)家，他發(fā)明了活字印刷術(shù)，極大地提高了印刷效率。在我的研究中，我詳細(xì)介紹了畢昇的生平事跡，包括他的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和發(fā)明過程。我還分析了活字印刷術(shù)對(duì)后世的影響，以及畢昇在科技史上的地位?！?/p>

4.思考作業(yè)：

-題型：觀點(diǎn)論述

-內(nèi)容：針對(duì)“四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”這一話題，提出自己的觀點(diǎn)，并論述理由。字?jǐn)?shù)在200字左右。

-答案示例：

“我認(rèn)為四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響依然深遠(yuǎn)。造紙術(shù)和印刷術(shù)使得知識(shí)的傳播更加迅速，為現(xiàn)代教育體系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。火藥的發(fā)明促進(jìn)了軍事技術(shù)的進(jìn)步，為現(xiàn)代武器的發(fā)展提供了靈感。指南針的發(fā)明則推動(dòng)了航海事業(yè)的發(fā)展，為全球貿(mào)易和文化交流創(chuàng)造了條件。”

5.應(yīng)用作業(yè)：

-題型：案例分析

-內(nèi)容：選擇一個(gè)與四大發(fā)明相關(guān)的歷史事件，如火藥在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析，探討其歷史意義和影響。

-答案示例：

“我選擇了火藥在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用作為案例分析。在歷史上，火藥被廣泛應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，如蒙古軍隊(duì)的火器裝備。通過分析這一事件，我了解到火藥在改變戰(zhàn)爭(zhēng)方式、提高軍事效率方面的作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到火藥在戰(zhàn)爭(zhēng)中的濫用可能導(dǎo)致破壞和傷害，這提醒我們?cè)诳萍及l(fā)展過程中要注重道德和倫理?！卑?、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)古代四大發(fā)明的定義和代表性成就。

-四大發(fā)明的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及歷史背景。

-四大發(fā)明的具體內(nèi)容和原理。

②重點(diǎn)詞句：

-“四大發(fā)明”：指中國(guó)古代對(duì)世界有重大影響的四種發(fā)明。

-“發(fā)明者”：如畢昇（活字印刷術(shù)）、蔡倫（造紙術(shù)）等。

-“歷史背景”：如唐代、宋代等歷史時(shí)期的社會(huì)文化狀況。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先，介紹四大發(fā)明的概念和它們?cè)谥袊?guó)古代科技史上的地位。

②其次，分別闡述四大發(fā)明的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及背后的歷史背景。

③然后，詳細(xì)介紹四大發(fā)明的具體內(nèi)容和原理，如造紙術(shù)的原料處理、印刷術(shù)的排版技術(shù)等。

④接著，分析四大發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如造紙術(shù)對(duì)文化傳播的作用、火藥對(duì)軍事變革的貢獻(xiàn)等。

⑤最后，探討四大發(fā)明對(duì)后世，尤其是對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的影響。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，提問“造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)古代社會(huì)有哪些影響？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解的情況。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如討論、小組合作等，以評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。

-測(cè)試與評(píng)估：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的測(cè)試，涵蓋四大發(fā)明的定義、發(fā)明者、影響等內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-書面作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，如短文寫作、科技模型制作報(bào)告等進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的書面評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋與鼓勵(lì)：作業(yè)反饋不應(yīng)僅僅是批評(píng)，而應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于正確回答問題的學(xué)生，可以寫上“回答準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，可以寫上“嘗試從不同角度思考，下次一定會(huì)有進(jìn)步！”

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)和問題，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。例如，對(duì)于在模型制作中遇到困難的學(xué)生，可以提供一些建議和技巧，幫助他們克服困難。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論評(píng)估：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生的發(fā)言頻率、討論內(nèi)容的質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)合作情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)能力。

-角色扮演評(píng)價(jià)：對(duì)于角色扮演活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的角色扮演能力、對(duì)歷史情境的理解程度以及與其他組員的互動(dòng)效果。

-課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：通過課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作