2024-2025學(xué)年高中語文第一單元一天下有道丘不與易也教學(xué)實錄2新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《天下有道丘不與易也》為文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，通過分析孔子的政治理念，探討其在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和語言表達能力，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提升古文閱讀素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度分析孔子思想。

3.增強學(xué)生的文化自覺，感受儒家思想的現(xiàn)實價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，對先秦諸子有一定了解，但面對《天下有道丘不與易也》這樣的篇章，可能對其中某些古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)感到陌生。

2.學(xué)生對儒家思想有一定興趣，但可能由于歷史知識的局限性，對孔子及其政治理念的理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過討論和互動學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生在理解文本深層含義時可能遇到困難，如對孔子“天下有道”等觀念的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，以及對文本中蘊含的政治哲學(xué)思想的解讀可能存在偏差。此外，學(xué)生在將古代思想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系時也可能面臨挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解關(guān)鍵概念和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演孔子及其弟子，模擬古代辯論，增強對文本內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受古代社會背景。

4.引入案例研究，讓學(xué)生分析現(xiàn)實中的政治現(xiàn)象，探討儒家思想的應(yīng)用。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示孔子畫像和簡短的介紹，激發(fā)學(xué)生對儒家思想的興趣。

2.提問：“同學(xué)們對孔子有怎樣的了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享已有知識。

3.提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)《天下有道丘不與易也》，深入了解孔子的政治理念，探討其在當(dāng)代社會的意義?！?/p>

（二）新課講授（15分鐘）

1.講解《天下有道丘不與易也》的背景和主要內(nèi)容，強調(diào)孔子“天下有道”的政治理念。

2.分析文本中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“道”、“易”、“仁政”等，解釋其在古代社會和現(xiàn)代語境中的含義。

3.探討孔子政治理念的現(xiàn)實意義，結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將儒家思想應(yīng)用于現(xiàn)代社會。

（三）實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演孔子及其弟子，模擬古代辯論，讓學(xué)生在互動中深入理解文本。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞以下問題進行討論：

a.“天下有道”的內(nèi)涵是什么？

b.孔子的政治理念對現(xiàn)代政治有哪些啟示？

c.如何將儒家思想應(yīng)用于當(dāng)代社會？

3.學(xué)生展示：各小組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

（四）學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.問題一：如何理解“天下有道”？

a.小組一：認為“天下有道”是指社會秩序井然，人民安居樂業(yè)。

b.小組二：認為“天下有道”是指統(tǒng)治者以德治國，實行仁政。

c.小組三：認為“天下有道”是指國家政治清明，法治健全。

2.問題二：孔子的政治理念對現(xiàn)代政治有哪些啟示？

a.小組一：強調(diào)政府應(yīng)以民為本，關(guān)注民生。

b.小組二：強調(diào)政治家應(yīng)以德治國，樹立良好的形象。

c.小組三：強調(diào)法治建設(shè)，保障公民權(quán)益。

3.問題三：如何將儒家思想應(yīng)用于當(dāng)代社會？

a.小組一：提倡尊老愛幼，弘揚家庭美德。

b.小組二：倡導(dǎo)誠信友愛，構(gòu)建和諧社會。

c.小組三：強調(diào)教育的重要性，培養(yǎng)有道德、有才能的人才。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)孔子“天下有道”的政治理念及其現(xiàn)實意義。

2.提醒學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，進一步了解儒家思想。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行儒家思想，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》中關(guān)于孔子的政治思想的篇章，如《顏淵》、《子路》等，可以進一步了解孔子的治國理念。

-《孟子》中孟子對孔子思想的繼承與發(fā)展，特別是關(guān)于仁政、王道的論述。

-《荀子》中荀子對儒家思想的批判與吸收，以及對法治的重視。

-歷史文獻中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的社會政治背景資料，如《左傳》、《戰(zhàn)國策》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《論語》中與政治思想相關(guān)的篇章，對比孔子與孟子的政治理念，探討其異同。

-建議學(xué)生通過歷史書籍或?qū)W術(shù)論文，了解春秋戰(zhàn)國時期的社會政治狀況，以及當(dāng)時各學(xué)派的政治主張。

-推薦學(xué)生觀看或閱讀與儒家思想相關(guān)的紀(jì)錄片或書籍，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，以更直觀的方式理解儒家思想。

-組織學(xué)生進行小組研究，選取一個與儒家思想相關(guān)的社會問題，如教育、法治、道德等，進行案例分析和討論。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如孔子文化節(jié)、傳統(tǒng)文化講座等，親身體驗儒家文化的魅力。

-建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館的在線展覽，了解古代的禮制、服飾、建筑等，豐富對古代社會的認識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會中的儒家思想應(yīng)用案例，如企業(yè)中的儒家管理理念、教育中的德育教育等，思考儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-孔子的政治理念：“天下有道”與“丘不與易也”

-“道”的內(nèi)涵：政治清明，社會和諧

-“易”的含義：政治變革，社會動蕩

②重點詞：

-道德：政治原則，社會規(guī)范

-仁政：仁愛之政，以民為本

-禮制：社會秩序，道德規(guī)范

③重點句：

-“天下有道則見，無道則隱。”（孔子）

-“丘不與易也?！保鬃樱?/p>

-“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保鬃樱┑湫屠}講解1.例題：

文中“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@句話體現(xiàn)了孔子的哪種政治理念？

答案：這句話體現(xiàn)了孔子的“德治”和“禮治”的政治理念。

2.例題：

解釋“天下有道則見，無道則隱”這句話的含義。

答案：這句話的意思是，如果天下政治清明，就出來為政；如果天下政治黑暗，就隱退不問世事。

3.例題：

分析孔子在《天下有道丘不與易也》中提出的“丘不與易也”的政治觀點。

答案：孔子在這里表達了自己對于政治變革的態(tài)度，即只有在政治清明的情況下，才會參與政治活動，否則會選擇隱退。

4.例題：

闡述孔子在《天下有道丘不與易也》中對于“道”的理解。

答案：孔子認為“道”是政治清明、社會和諧的根本，是治國理政的基本原則。

5.例題：

結(jié)合《天下有道丘不與易也》的內(nèi)容，談?wù)勀銓鬃印叭收钡睦斫狻?/p>

答案：孔子的“仁政”強調(diào)以仁愛之心治理國家，關(guān)注民生，實行以民為本的政策。

補充說明：

1.針對孔子“德治”與“禮治”的理念，可以設(shè)計以下題目：

-“德治”與“禮治”在孔子思想中的關(guān)系是什么？

-請舉例說明孔子在《論語》中如何體現(xiàn)“德治”和“禮治”的思想。

2.關(guān)于“天下有道則見，無道則隱”的題目：

-這個觀點在當(dāng)代社會中有何現(xiàn)實意義？

-請結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α疤煜掠械绖t見，無道則隱”的理解。

3.針對孔子對“道”的理解，可以設(shè)計以下題目：

-孔子為何認為“道”是治國理政的根本？

-請分析孔子在不同場合對“道”的論述，探討其內(nèi)涵。

4.關(guān)于孔子“仁政”的理解，可以設(shè)計以下題目：

-如何理解孔子的“仁政”？

-請結(jié)合歷史事件或現(xiàn)實案例，探討“仁政”在當(dāng)代社會的實踐。

5.針對孔子在《天下有道丘不與易也》中的政治觀點，可以設(shè)計以下題目：

-孔子的政治觀點在當(dāng)時的社會背景下有何影響？

-請分析孔子政治觀點的優(yōu)缺點，并探討其在當(dāng)代社會的適用性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《天下有道丘不與易也》，總結(jié)孔子的主要政治理念，并撰寫一篇不超過500字的讀書筆記。

2.選擇一個與孔子“仁政”或“天下有道”相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)實案例，分析孔子思想在該事件或案例中的應(yīng)用和影響，撰寫一篇800字左右的短文。

3.設(shè)計一個以“儒家思想與當(dāng)代社會”為主題的辯論賽辯題，并撰寫一份辯論稿，準(zhǔn)備辯論賽中的立場陳述和反駁要點。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，教師將檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確概括了課文內(nèi)容，是否能夠結(jié)合自身理解進行闡述。對于理解不準(zhǔn)確或概括不全面的地方，教師將給出具體的指導(dǎo)和修改建議。

2.對于分析短文，教師將評估學(xué)生是否能夠正確理解歷史事件或現(xiàn)實案例，是否能夠有效地應(yīng)用孔子思想進行分析。對于分析不夠深入或論證不夠有力的地方，教師將提出改進意見，如增加案例分析的具體細節(jié)、深化對儒家思想的理解等。

3.對于辯論稿，教師將關(guān)注學(xué)生的論點是否明確、論據(jù)是否充分、反駁是否有力。對于論點模糊、論據(jù)不足或反駁不充分的地方，教師將提供具體的反饋，幫助學(xué)生提高辯論技巧。

具體反饋內(nèi)容可能包括：

-針對讀書筆記：指出學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了孔子的政治理念，是否能夠?qū)€人觀點與課文內(nèi)容相結(jié)合。

-針對分析短文：評估學(xué)生對歷史事件或現(xiàn)實案例的理解深度，以及是否能夠運用儒家思想進行有效分析。

-針對辯論稿：檢查學(xué)生的論點是否具有邏輯性，論據(jù)是否具有說服力，反駁是否能夠針對對方觀點進行有效回應(yīng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解孔子政治理念時，結(jié)合實際案例，如古代的仁政典范和現(xiàn)代社會的道德困境，讓學(xué)生在具體情境中理解儒家思想。

2.互動式教學(xué)：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓他們在互動中深化對文本的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代政治背景理解不足：部分學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的社會政治狀況了解有限，影響了對孔子政治理念的理解。

2.學(xué)生對儒家思想的現(xiàn)實應(yīng)用認識不夠：學(xué)生在分析儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用時，往往缺乏深度和廣度。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于作業(yè)量較大，有時不能及時批改和反饋，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)改進的方向不夠明確。

反思改進措施