2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述漢武帝時(shí)期采取的一系列鞏固大一統(tǒng)王朝的措施，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的改革。具體內(nèi)容包括：頒布推恩令，削弱諸侯國(guó)的勢(shì)力；實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，增加國(guó)家財(cái)政收入；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，加強(qiáng)思想文化統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史意義；提升學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)分析漢武帝的政策，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)古代政治制度的影響；增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，體會(huì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展對(duì)中華文明的重要貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦朝統(tǒng)一的歷史背景、秦始皇的措施以及秦朝的興衰。他們對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到漢武帝時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)和政策措施可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對(duì)于英雄人物和重大事件。他們的分析能力和批判性思維正在逐步形成，但可能對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物的評(píng)價(jià)能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)故事和圖像來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和邏輯推理來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)歷史事件的邏輯關(guān)系理解不深，難以把握漢武帝政策的深遠(yuǎn)影響；此外，對(duì)于古代政治制度和經(jīng)濟(jì)措施的理解可能較為抽象，需要通過(guò)具體案例和實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)儒家思想與國(guó)家政策關(guān)系的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解漢武帝的政策背景和實(shí)施過(guò)程，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史事件的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞漢武帝的政策進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析漢武帝政策的影響，提高他們的歷史理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示漢武帝時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂活動(dòng)：組織角色扮演或模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)歷史事件的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開場(chǎng)白：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家是哪個(gè)嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧秦朝統(tǒng)一的歷史背景和秦始皇的措施，引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝的興衰。

-引出課題：提出本節(jié)課的主題“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”，強(qiáng)調(diào)漢武帝在統(tǒng)一多民族國(guó)家建立和鞏固過(guò)程中的重要作用。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解推恩令：介紹推恩令的背景、內(nèi)容和影響，分析其對(duì)削弱諸侯國(guó)勢(shì)力、加強(qiáng)中央集權(quán)的意義。

-講解鹽鐵官營(yíng)：解釋鹽鐵官營(yíng)的起源、實(shí)施方式和效果，探討其對(duì)增加國(guó)家財(cái)政收入的作用。

-講解罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：闡述儒家思想在漢武帝時(shí)期成為正統(tǒng)地位的原因，分析其對(duì)統(tǒng)一思想文化的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演漢武帝、大臣等角色，模擬推恩令、鹽鐵官營(yíng)等政策的制定和實(shí)施過(guò)程。

-制作歷史卡片：引導(dǎo)學(xué)生制作漢武帝時(shí)期的重要政策卡片，包括政策內(nèi)容、影響和評(píng)價(jià)等。

-課堂辯論：組織學(xué)生就“漢武帝的政策是否有利于鞏固大一統(tǒng)王朝”展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-漢武帝的政策如何削弱了諸侯國(guó)的勢(shì)力？

回答舉例：通過(guò)推恩令，漢武帝允許諸侯王分封給子弟，從而削弱了諸侯王的實(shí)際權(quán)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-鹽鐵官營(yíng)對(duì)國(guó)家財(cái)政收入有何影響？

回答舉例：鹽鐵官營(yíng)使國(guó)家壟斷了鹽鐵的生產(chǎn)和銷售，增加了政府的財(cái)政收入，為中央集權(quán)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

-罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)如何促進(jìn)了思想文化的統(tǒng)一？

回答舉例：漢武帝采納董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，使儒家思想成為官方意識(shí)形態(tài)，統(tǒng)一了全國(guó)的思想文化。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的重要性和政策措施。

-總結(jié)漢武帝的政策對(duì)后世的影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一思想文化等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力和批判性思維的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于漢武帝的記載，尤其是《太史公自序》中對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)。

-《漢書》中的《武帝本紀(jì)》，詳細(xì)記錄了漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化措施。

-《資治通鑒》中關(guān)于漢武帝時(shí)期的章節(jié)，提供更全面的史實(shí)背景。

-《漢武故事》等歷史小說(shuō)，通過(guò)藝術(shù)加工展現(xiàn)漢武帝時(shí)期的歷史故事，有助于學(xué)生從不同角度理解歷史。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究漢武帝時(shí)期的“開疆拓土”政策，了解漢朝對(duì)西域的開拓和影響。

-研究漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策對(duì)后世教育制度的影響。

-分析漢武帝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如均輸平準(zhǔn)、算緡告緡等，探討其對(duì)國(guó)家財(cái)政和商業(yè)發(fā)展的影響。

-調(diào)查漢武帝時(shí)期的社會(huì)狀況，包括民眾生活、地方治理等方面，了解大一統(tǒng)王朝的社會(huì)基礎(chǔ)。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-漢武帝時(shí)期的政治改革：包括中央集權(quán)制度的加強(qiáng)、官吏選拔制度的改革等。

-漢武帝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)措施：如鹽鐵官營(yíng)、均輸平準(zhǔn)、算緡告緡等，以及這些措施對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-漢武帝時(shí)期的文化政策：儒家思想的地位提升、對(duì)其他學(xué)派的抑制，以及這些政策對(duì)文化傳承的影響。

-漢武帝時(shí)期的外交關(guān)系：與周邊國(guó)家的交往，如對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)和和親政策等。

-漢武帝時(shí)期的社會(huì)變遷：包括階級(jí)關(guān)系、土地制度、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展等。典型例題講解典型例題1：

漢武帝時(shí)期，為了削弱諸侯國(guó)的勢(shì)力，他采取了什么措施？

答案：漢武帝采取了頒布推恩令的措施，允許諸侯王分封給子弟，從而削弱了諸侯王的實(shí)際權(quán)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

典型例題2：

漢武帝時(shí)期，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)政策的主要目的是什么？

答案：實(shí)行鹽鐵官營(yíng)政策的主要目的是增加國(guó)家財(cái)政收入，加強(qiáng)中央集權(quán)，同時(shí)通過(guò)國(guó)家壟斷鹽鐵生產(chǎn)和銷售，穩(wěn)定市場(chǎng)價(jià)格，保障國(guó)家利益。

典型例題3：

漢武帝時(shí)期，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的具體表現(xiàn)是什么？

答案：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的具體表現(xiàn)是漢武帝采納董仲舒的建議，將儒家思想定為官方意識(shí)形態(tài)，設(shè)立太學(xué)，培養(yǎng)儒生，使儒家經(jīng)典成為科舉考試的主要內(nèi)容。

典型例題4：

漢武帝時(shí)期，對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)采取了哪些策略？

答案：漢武帝時(shí)期，對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)采取了軍事進(jìn)攻和外交和親相結(jié)合的策略。軍事上，多次派遣將領(lǐng)率軍北伐，如衛(wèi)青、霍去病等；外交上，通過(guò)和親政策，試圖穩(wěn)定邊疆。

典型例題5：

漢武帝時(shí)期，均輸平準(zhǔn)政策是如何實(shí)施的？

答案：均輸平準(zhǔn)政策是通過(guò)設(shè)立均輸官和平準(zhǔn)官來(lái)實(shí)施的。均輸官負(fù)責(zé)調(diào)劑地方物資，平準(zhǔn)官負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)市場(chǎng)物價(jià)，以穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)，增加國(guó)家財(cái)政收入。

補(bǔ)充說(shuō)明舉例：

題型一：分析題

題目：分析漢武帝推恩令對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)的影響。

答案：推恩令通過(guò)允許諸侯王分封給子弟，使得諸侯王的勢(shì)力逐漸削弱，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。同時(shí)，諸侯王的實(shí)際權(quán)力被削弱，中央政府能夠更有效地控制地方，從而鞏固了統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)定。

題型二：對(duì)比題

題目：比較漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)與秦朝的鹽鐵政策，分析其異同。

答案：漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)與秦朝的鹽鐵政策在目的上相同，都是為了增加國(guó)家財(cái)政收入和加強(qiáng)中央集權(quán)。但在實(shí)施方式上有所不同，漢武帝時(shí)期更加注重調(diào)節(jié)市場(chǎng)，而秦朝則更側(cè)重于直接控制鹽鐵生產(chǎn)和銷售。

題型三：應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劃h武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)政策對(duì)后世的影響。

答案：漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)政策使得儒家思想成為官方意識(shí)形態(tài)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這一政策推動(dòng)了儒家思想的傳播和發(fā)展，影響了科舉制度的確立，為后世的文化傳承和教育體系奠定了基礎(chǔ)。

題型四：綜合題

題目：分析漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，評(píng)價(jià)其效果。

答案：漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)策略包括軍事進(jìn)攻和外交和親。軍事上，通過(guò)多次北伐，削弱了匈奴的勢(shì)力；外交上，通過(guò)和親政策，暫時(shí)穩(wěn)定了邊疆。這一策略在一定程度上保障了邊疆安全，但也耗費(fèi)了大量的人力物力。

題型五：論述題

題目：論述漢武帝時(shí)期均輸平準(zhǔn)政策在經(jīng)濟(jì)上的作用。

答案：漢武帝時(shí)期的均輸平準(zhǔn)政策通過(guò)調(diào)劑地方物資和調(diào)節(jié)市場(chǎng)物價(jià)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和財(cái)政收入的增加。這一政策有效地緩解了地方物資的供需矛盾，穩(wěn)定了市場(chǎng)物價(jià)，為國(guó)家提供了穩(wěn)定的財(cái)政基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，提問(wèn)“漢武帝采取了哪些措施來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)？”以評(píng)估學(xué)生對(duì)推恩令、鹽鐵官營(yíng)等政策的理解。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否能準(zhǔn)確回答問(wèn)題、是否能夠與同學(xué)有效合作等。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察小組討論的過(guò)程和結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的分析能力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面或負(fù)面反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)布置：布置與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作歷史人物卡片、設(shè)計(jì)歷史場(chǎng)景等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：通過(guò)作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

具體評(píng)價(jià)方法舉例：

-課堂提問(wèn)：教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“漢武帝時(shí)期，鹽鐵官營(yíng)政策對(duì)國(guó)家財(cái)政有何影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)鹽鐵官營(yíng)政策的經(jīng)濟(jì)影響的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地與小組其他成員合作。

-小組討論評(píng)價(jià)：教師可以記錄小組討論的流程和結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。

-課堂測(cè)試：通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和理解的深度，以及他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可以關(guān)注學(xué)生的歷史觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確，論述是否清晰，以及作業(yè)是否體現(xiàn)了學(xué)生的思考和創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)①漢武帝鞏固大