2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.2紅燭教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.2紅燭教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講授詩(shī)歌《紅燭》的鑒賞，包括作者背景、詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《紅燭》作為部編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文第一單元第二課的內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有一定的了解，并具備分析詩(shī)歌的基本能力。學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可以將之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞方法運(yùn)用到《紅燭》的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步鞏固和提高鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《紅燭》，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美和情感美。

2.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.鍛煉學(xué)生的思辨能力，通過(guò)討論詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《紅燭》詩(shī)歌的主題思想，分析詩(shī)人對(duì)光明與黑暗、理想與現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

②把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括象征手法的運(yùn)用、意象的構(gòu)建以及情感的表達(dá)方式。

③學(xué)習(xí)如何從詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、韻律等方面進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)歌中象征手法的內(nèi)涵，如“紅燭”象征的意義，以及詩(shī)人如何通過(guò)象征表達(dá)情感。

②解讀詩(shī)歌中復(fù)雜的思想情感，特別是詩(shī)人對(duì)民族命運(yùn)的憂(yōu)慮和對(duì)光明未來(lái)的向往。

③學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的整體和局部進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。

④在鑒賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、主題和藝術(shù)手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過(guò)詩(shī)歌朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者背景資料、相關(guān)圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌分析，如在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)，提高學(xué)生參與度。

3.課堂練習(xí)：通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試或手工練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞技巧的掌握。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《紅燭》詩(shī)歌朗誦錄音，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，這首詩(shī)歌朗誦給大家?guī)?lái)了怎樣的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銈兊挠∠蟆?/p>

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出課題：《紅燭》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者背景：介紹詩(shī)人郭沫若的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景及詩(shī)歌風(fēng)格。

2.闡述詩(shī)歌主題：分析詩(shī)歌《紅燭》所表達(dá)的對(duì)光明與黑暗、理想與現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

3.探討詩(shī)歌藝術(shù)特色：

a.象征手法：分析“紅燭”象征的意義，以及詩(shī)人如何通過(guò)象征表達(dá)情感。

b.意象構(gòu)建：分析詩(shī)歌中的意象，如“紅燭”、“長(zhǎng)夜”、“黎明”等，探討其象征意義。

c.情感表達(dá)：分析詩(shī)歌中的情感變化，如悲憤、希望、堅(jiān)定等，探討詩(shī)人情感表達(dá)方式。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法，提高學(xué)生鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析一首自己喜歡的詩(shī)歌，并分享自己的鑒賞心得。

2.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的分析，給予肯定和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生鑒賞水平。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《紅燭》，你們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們?cè)谏钪杏龅嚼щy，你們會(huì)怎樣去面對(duì)？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取力量，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

3.教師總結(jié)：詩(shī)歌是心靈的良藥，它可以幫助我們戰(zhàn)勝困難，追求美好。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，除了《紅燭》，還有哪些詩(shī)歌也表達(dá)了類(lèi)似的情感和主題？

2.學(xué)生舉例，教師總結(jié)并介紹相關(guān)詩(shī)歌，拓寬學(xué)生視野。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的詩(shī)歌，并撰寫(xiě)鑒賞心得。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景

-郭沫若簡(jiǎn)介：生平、創(chuàng)作風(fēng)格、代表作品等。

-時(shí)代背景：了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景，如五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)等。

2.詩(shī)歌主題

-對(duì)光明與黑暗的反思：詩(shī)歌中“紅燭”象征的意義，詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)未來(lái)的期待。

-理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：詩(shī)人如何在詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)理想社會(huì)的追求與現(xiàn)實(shí)中遭遇的矛盾。

3.藝術(shù)手法

-象征手法：分析“紅燭”象征的意義，以及詩(shī)人如何通過(guò)象征表達(dá)情感。

-意象構(gòu)建：詩(shī)歌中的意象如“紅燭”、“長(zhǎng)夜”、“黎明”等，探討其象征意義和表達(dá)效果。

-情感表達(dá)：詩(shī)歌中的情感變化，如悲憤、希望、堅(jiān)定等，探討詩(shī)人情感表達(dá)方式。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌形式：了解詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、句式等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-段落劃分：分析詩(shī)歌的段落劃分，探討段落之間的邏輯關(guān)系。

5.詩(shī)歌語(yǔ)言

-語(yǔ)言風(fēng)格：詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，如清新、激昂、含蓄等。

-修辭手法：詩(shī)歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

6.詩(shī)歌鑒賞

-鑒賞方法：如何從詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、韻律等方面進(jìn)行鑒賞。

-鑒賞技巧：如何把握詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

7.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)

-詩(shī)歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：詩(shī)歌如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任感。

-詩(shī)歌與個(gè)人情感的關(guān)系：詩(shī)歌如何影響讀者的情感，引發(fā)共鳴。

8.詩(shī)歌的傳承與發(fā)展

-詩(shī)歌在歷史中的傳承：詩(shī)歌在歷史長(zhǎng)河中的地位和影響。

-詩(shī)歌在當(dāng)代的發(fā)展：詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)新與發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺順利的。咱們一起來(lái)看一下這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦錄音，孩子們很快就進(jìn)入了詩(shī)歌的世界，這讓我很高興。我看到他們臉上那種好奇和期待的表情，我知道他們對(duì)《紅燭》這首詩(shī)有了初步的興趣。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容，把作者背景、詩(shī)歌主題和藝術(shù)手法等知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到“紅燭”這個(gè)意象時(shí)，眼睛里閃爍著興奮的光芒，我知道他們對(duì)這個(gè)意象的理解很深刻。這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)，深入講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們自己分析詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，討論得很熱烈?？吹剿麄兡苡米约旱脑?huà)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，我覺(jué)得非常欣慰。這也說(shuō)明，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我故意提出了一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓孩子們思考。他們的回答雖然不完美，但都能體現(xiàn)出他們對(duì)詩(shī)歌的思考和感悟。這讓我感到，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我試圖讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。我看到有的學(xué)生一開(kāi)始有些拘謹(jǐn)，但在我的鼓勵(lì)下，他們漸漸放開(kāi)了自己，積極地參與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我明白，作為老師，我們要營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

當(dāng)然，今天的課也不是沒(méi)有遺憾。比如，在講解詩(shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于象征手法的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些難點(diǎn)的講解，幫助他們建立起完整的知識(shí)體系。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面還是存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采用了多種方式來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

課堂提問(wèn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在講授《紅燭》這首詩(shī)歌時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，我提問(wèn)：“詩(shī)歌中的‘紅燭’象征著什么？”和“詩(shī)人通過(guò)‘紅燭’這一意象表達(dá)了怎樣的情感？”這樣的問(wèn)題不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的把握，還考察了他們對(duì)象征手法的理解。通過(guò)學(xué)生的回答，我能夠即時(shí)了解他們對(duì)詩(shī)歌的掌握程度，并根據(jù)回答的情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在討論詩(shī)歌意象時(shí)，我注意到有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這讓我意識(shí)到，可能需要采取一些措施來(lái)提高這些學(xué)生的參與度，比如鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)或者分配角色讓他們?cè)谛〗M討論中扮演更積極的角色。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，我觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通技巧和表達(dá)能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到一個(gè)學(xué)生雖然不太主動(dòng)發(fā)言，但在扮演詩(shī)人時(shí)卻表現(xiàn)得非常投入，這讓我看到了他潛在的潛力。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂小測(cè)試。這些測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法和情感表達(dá)的理解。測(cè)試后，我及時(shí)批改并反饋結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

課后，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改。作業(yè)內(nèi)容涵蓋了詩(shī)歌鑒賞、詩(shī)歌分析和創(chuàng)作等，旨在鞏固課堂所學(xué)。在批改過(guò)程中，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)；對(duì)于錯(cuò)誤，我給出了具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌意象分析

細(xì)節(jié)：分析《紅燭》中“紅燭”這一意象的象征意義。

舉例：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和時(shí)代背景，分析“紅燭”在《紅燭》中的象征意義。

答案：在《紅燭》中，“紅燭”象征著詩(shī)人對(duì)光明和希望的渴望，同時(shí)也象征著詩(shī)人對(duì)黑暗和苦難的批判。紅燭在燃燒中雖然短暫，但它的光芒照亮了長(zhǎng)夜，象征著詩(shī)人對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)美好未來(lái)的向往。

2.題型：詩(shī)歌情感表達(dá)

細(xì)節(jié)：探討《紅燭》中詩(shī)人表達(dá)的情感。

舉例：請(qǐng)分析《紅燭》中詩(shī)人表達(dá)了哪些情感，并舉例說(shuō)明。

答案：《紅燭》中詩(shī)人表達(dá)了悲憤、希望和堅(jiān)定等情感。例如，詩(shī)中的“長(zhǎng)夜漫漫，我將何去何從？”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的悲憤；“縱使身陷囹圄，我也要照亮前行的路”則展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的希望和堅(jiān)定的信念。

3.題型：詩(shī)歌藝術(shù)手法

細(xì)節(jié)：分析《紅燭》中使用的象征手法。

舉例：請(qǐng)說(shuō)明《紅燭》中“紅燭”這一意象是如何運(yùn)用象征手法的。

答案：《紅燭》中“紅燭”作為象征手法，通過(guò)其燃燒、照亮長(zhǎng)夜等特性，象征著詩(shī)人對(duì)光明和希望的追求，同時(shí)也暗示了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。

4.題型：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

細(xì)節(jié)：分析《紅燭》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

舉例：請(qǐng)描述《紅燭》的