高考語文專項復(fù)習(xí)名師講義材料：文言實詞

復(fù)習(xí)學(xué)案

二一學(xué)習(xí)重點

1.理解和把握常用實詞的古今異義、一詞多義和通假現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)推斷實詞詞義的方法。

文言實詞是構(gòu)成文言文的主題，大多數(shù)文言實詞具有對義性，是

文言文學(xué)習(xí)的重點、難點，也是高考文言文考查的熱點，每年必

考。2022年《考試說明》在這一考點的表述是“理解常見文言

實詞在文中的含義”，它包含兩層意思：一是要考查的實詞是文

言文中常見的、使用頻率比較高的，并且古今詞義既有區(qū)分又有

聯(lián)系的一類。二是要弄清實詞在文中的含義，也就是依據(jù)上下文

確定該詞在詳細(xì)語境中的意義。

猜測2022年，不論高考的結(jié)構(gòu)模式如何變化，對這一點的考查

仍將成為首選。為了“理解常見文言實詞在中的含義“，需要把

握以下文言實詞學(xué)問。

一、詞的古今異義

學(xué)習(xí)文言文，要特殊留心古今“微殊”的詞，它們經(jīng)常是命題的

重點，這類詞的演化狀況是：

1.詞義擴(kuò)大。如''河"古代專指黃河，現(xiàn)在泛指河流。

如：于是秦人拱手而取西河之外?！Z誼《過秦論》

2.詞義縮小。如“今”古代泛指全部的金屬，現(xiàn)代專指黃金。

如：收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒銅，鑄以為金人十二，以弱天

下之民。

故木受繩則直，金就礪則利。

3.詞義轉(zhuǎn)移。如“涕”古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。

如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

——《登幽州臺歌》

4.詞義弱化。如“怨”古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在則表示埋怨、

責(zé)怪。

如：屈平作《離騷》，蓋自怨生也?！肚袀鳌?/p>

5?強(qiáng)化如“恨”古代多表示圓滿、不滿足，現(xiàn)在則表示仇恨、懷

恨。

如：今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之

意，則雖死不恨?！妒酚洿炭土袀鳌?/p>

6.感情顏色的變化。如“卑鄙”古代表示地位低下，見識淺陋,

并無貶義，現(xiàn)在指品質(zhì)惡劣，為貶義詞。

如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世

之事?！冻鰩煴怼?/p>

二、理解和把握常用實詞的一詞多義

文言文中實詞的一詞多義現(xiàn)象特別普遍，把握一詞多義就要了解

詞的本義、引申義、比方義和假借義。如：“畔”本義是田界，

引申義為旁邊，如“河畔”“橋畔”，“畔”與“叛”同音，又可

借為背叛，如“親戚畔之”，“蚓無爪牙之利”本義是爪牙，其現(xiàn)

在的比方義為得力的幫兇和武士，并沒有貶義。

如：夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不行不養(yǎng)而擇也。一

—《勾踐滅吳》

一詞雖然消失多義，但在詳細(xì)的語言環(huán)境中只能有一個意思，這

就要依據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境來選擇來確定。

三、依據(jù)字音推斷詞義，把握常用通假字

解讀文言實詞，通假現(xiàn)象也是特別重要的。通假的原則是“音同”

或“音近因此，在一個句子中假如遇二不會翻譯的“障礙字”，

不妨聯(lián)系上下文，依據(jù)音同音近而相通的現(xiàn)象大膽推斷，只要在

詳細(xì)語境中能夠講通，則有可能就是通假字。

如：“張良出，要項伯”“要”同“邀”（《鴻門宴》）

“君子生非異也”“生”通"性”（《勸學(xué)》）

四、推斷實詞詞義的方法

要精確理解文言實詞的詞義，一是識記和累積，把握

文言實詞的基礎(chǔ)學(xué)問；二是學(xué)會推斷。只有把學(xué)問的積累和方法

的奇妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，才能形成較高的閱讀力量。下面

介紹幾種推斷實詞詞義的方法。

1.依據(jù)學(xué)過的課內(nèi)實詞來推斷詞義。

試題中消失的一些實詞解釋，其實課文中已消失過，可聯(lián)系課文

相應(yīng)遷移。因此，我們要擅長依據(jù)課內(nèi)學(xué)過的學(xué)問舉一反三，相

互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

例如：（2022年全國高考第8題）A.遠(yuǎn)與恢素善。善：友好

可以聯(lián)系司馬遷的《鴻門宴》的“善”友善、交好，“楚左尹項

伯者，項羽季父也，素善留侯張良J

2.使用組詞法來推斷詞義。

古漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主。文言文中許多單

音節(jié)實詞的含義，在現(xiàn)代漢語中由一個雙音節(jié)詞來表不。如文言

中的“書”可組詞為“書信二

齊人未附附——歸附、歸順

齊人追亡逐北北——敗北，指敗逃者

3.利用相像的語言結(jié)構(gòu)推斷詞義。

古漢語講究工整、對仗，在相像的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置的

詞語，我們往往可以依據(jù)其意義上相同、相近、相對的特點，求

得詞語的正確解釋。

如：信而見疑，忠而被謗?！耙姟焙汀氨弧蓖x，都是“被”的

意思。

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。"憂勞''對“逸豫”，詞義相反。

4.借助成語來推斷詞義。

即借助平常比較熟識的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷。

如：碑其地之出，竭其廬之入——彈精竭慮。歹單、竭：盡

趙奢之倫制其兵——不倫不類。倫：類

5.依據(jù)字形推斷詞義。

漢語的造字法（尤其是象形，指事，會意，形聲這四種）為我們

推想領(lǐng)悟詞義供應(yīng)了有利的關(guān)心。依據(jù)字形推斷出詞的也許意義

范疇，再依據(jù)上下文，就可以確定詞的詳細(xì)含義。通常來說，凡

形旁從“禾”與五谷有關(guān)；從“貝”與金錢有關(guān)。如：“不賂者

以賂者喪”賂即賄賂。

6.語境分析推斷。

語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子

本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而

言，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實詞義我們可以借助句

子內(nèi)部語境來推斷。

例如：①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。

②而漁工水師雖知而不能言。

兩句同出《石鐘山記》，①句依據(jù)前文語境可知，“言”為“敘述”

之意。②句我們聯(lián)系整篇文章的語言環(huán)境及歷史背景來看，漁工

水師大多文化水平較低，所以雖然知道石鐘山命名的真實緣由，

卻不能用文字記載下來。故“言”為“記載”之意。

總之，高考《考試說明》要求我們具