河南省鄭州市登封市2025年中考一模語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）1．自強不息是生命最堅韌的底色，讓我們在風雨中屹立不倒，在逆境中愈發(fā)堅強。班級準備舉辦“君子自強不息”綜合性學習活動，請你幫助班長小豫準備以下材料。下面是開場白，其中有些字詞小豫拿不準，請幫他判斷。在五千年的文化長河中，無數(shù)仁人志士前（撲仆）后繼，為我們譜寫了一首首自強不息的贊歌。天下沒有不散的筵席，正如人生不總是圓滿的一樣，但是自強不息的精神如同不滅的火炬，照亮我們前行的道路，讓畏懼困難的人感到愧赧，從而不成為生活的懦夫；它如同晨曦的第一縷陽光，穿透黑暗，喚醒沉睡的夢想，并為人們戴上成功的冠冕，其重要性不言而（喻瑜）。每一個自強不息的故事，都是一曲激昂的贊歌，激勵我們勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷超越自我。(1)語段中的三個加點字該怎么讀？請幫他作出選擇（

）A．yàn

nuò

guàn B．yán

ruò

guànC．yán

nuò

guān D．yàn

ruò

guān(2)語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。二、名句名篇默寫（本大題共1小題）2．小豫想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫他補寫。“天行健，君子以自強不息?！痹诠旁娫~中，我們可以汲取很多自強不息的力量。即將告別初中生活，難免會遇到這樣或者那樣的挫折，正如蘇軾所說“①，月有陰晴圓缺，此事古難全”（《水調(diào)歌頭》）。而且，新事物是必將取代舊事物的，正如劉禹錫所說“②，③”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）。面對世事變遷，我們應(yīng)樂觀看待。遇到人生低谷要像歐陽修一般，“④，醒能述以文者，太守也”（《醉翁亭記》），擁有隨遇而安、瀟灑自如的心態(tài)；遇到人生中的榮辱悲歡、朔風逆旅，我們應(yīng)如范仲淹一般，“⑤，⑥”（《岳陽樓記》），永葆豁達的胸襟；同時如李白一般堅信“⑦，⑧”（《行路難》）。讓我們以自強為筆，以堅持為墨，書寫出屬于自己的輝煌篇章。當回首往昔，那些自強的足跡，將是我們最寶貴的財富，照亮未來，溫暖心靈。三、選擇題（本大題共1小題）3．小豫搜集到了以下關(guān)于自強不息的材料，在電腦上操作的時候不小心把材料的順序打亂了，請你幫他選出排序最恰當?shù)囊豁棧?/p>

）①只有不斷學習，才能緊跟時代的步伐，把握發(fā)展的脈搏②自強不息意味著不斷追求知識和技能的提升③在知識更新迅速的今天，青年人需要樹立終身學習的理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力④新時代的青年人更應(yīng)秉承自強不息的精神，不斷自我超越，勇往直前⑤在風起云涌的新時代，青年人承擔著推動社會進步和創(chuàng)新的重要使命A．①③⑤②④ B．⑤④②①③ C．⑤④②③① D．①③②⑤④四、語言表達（本大題共2小題）4．為了讓同學們更好地了解自強不息的精神，小豫同學搜集到了奧運冠軍潘展樂的材料，請你根據(jù)提示，幫助他梳理以下表格，以便清晰地介紹潘展樂的成長經(jīng)歷。潘展樂4歲進入溫州市少年游泳學校練習游泳。2014年浙江省運會，年僅10歲的潘展樂一人獲得7枚金牌。2016年入選省隊。到了2021年陜西全運會，潘展樂逐漸進入大眾視野，他幫助浙江隊獲得男子4×100米自由泳接力冠軍，男子100米自由泳銅牌。據(jù)新華社報道，“看臺觀戰(zhàn)選手”曾是潘展樂的社交媒體網(wǎng)名，成年隊參加游泳比賽，年輕隊員都是在看臺上觀戰(zhàn)，這大抵是潘展樂此前網(wǎng)名的由來。從2022年世錦賽開始，潘展樂終于不再是看客，只是屢屢與世界大賽領(lǐng)獎臺失之交臂。直至2024年世錦賽，潘展樂終于獲得男子100米自由泳冠軍，并和隊友獲得男子4×100米自由泳接力、男子4×200米自由泳接力、混合4×100米自由泳接力金牌，單屆世錦賽獲得4金，并打破了男子100米自由泳世界紀錄。2024年巴黎奧運會成為潘展樂加冕“飛魚”的最佳舞臺，無論是打破奧運會紀錄、世界紀錄，還是為中國游泳隊取得的歷史性突破，都讓其世界“飛魚”的稱號實至名歸。4歲10歲②未進成年隊之前2022年世錦賽開始2024年世錦賽④練習游泳①嶄露頭角③未獲獎項打破紀錄取得突破5．小豫為本次自強不息的綜合性學習活動所用PPT的封面設(shè)計了兩張主題背景圖。你認為哪一幅圖更適合本次的綜合性學習活動？請說明理由。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）6．閱讀下文，完成問題。流遠的徒河①當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕。爺爺?shù)奈葑永?，總是彌漫著濕漉漉的水腥味和嘩嘩的流水聲。②多年后，等我再次回到爺爺家中，爺爺病重臨危。隨著我的一聲呼喚，爺爺眼里的光，在我身上流過，最后停在我的臉上。③我又想起了那個傍晚，父親慌不擇路地推開一扇門，把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲“拜托”，沒等爺爺做出回應(yīng)，跪下磕了三個頭。晚霞點燃了整條徒河，父親一頭扎進紅色的徒河水中。街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片。④爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里。晚霞消失后，河面上氤氳著暗灰色的霧靄，終于安靜下來，爺爺才把我從被子里放出來。從此，我成了爺爺口中路上撿來的孩子。⑤爺爺眼里的那束光，在我的臉上停留片刻后，疲憊地收了回去。我喊他，他的眼皮就微微顫動一下。我知道爺爺?shù)男倪€醒著，他在用心感知著這個世界，感知著我的存在。⑥炕梢坐著三個懷里抱著白布的老婦人，忙著給爺爺?shù)耐砣丝p孝。爺爺?shù)耐砣瞬欢啵藘蓚€遠方侄子，就是我和父親。爺爺曾問過我和父親要不要戴孝的問題，當時我們幾乎同時用軍人的果斷說，當然戴。⑦沒人說一句多余的話，都在等待著一個時刻的到來。⑧就在這種近乎殘忍的等待中，我隱隱地聽到了徒河流動的聲音，嘩啦，嘩啦……隱忍而強烈。我附在爺爺耳邊，激動地說：“爺爺，我聽到徒河的流水聲了。”爺爺把眼睜開，眼光再次明亮起來，他似乎也聽到了，臉上肌肉顫動，嘴唇翕動。⑨那一刻還是來了。悠揚的嗩吶聲，填滿了原有的空寂。我的心卻越發(fā)空落。⑩橫跨山水回來，爺爺去了，徒河也不在了，徒河曾經(jīng)流淌的地方如今是一片玉米。幾年前的一場山洪踐踏了沿岸的十八個村莊，徒河被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊。遙遙可見的臥佛山，并不高大，卻像一道黑色的屏障，把徒河擋得嚴嚴實實。?那個黃昏以后，父親杳無音信。我漸漸地忘記了一些事，跟爺爺親近了起來。?八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學堂里讀書。爺爺每天劃著一只小船接我上下學。嘩啦嘩啦……響亮而明朗，小船橫向劃開徒河水，拖著一條白花花的浪花，直至對岸。第二年，學堂變成了村小學，也修了橋，爺爺還是每天接送我。?我上四年級的一天，爺爺領(lǐng)著一個穿軍裝的陌生男人到學校接我放學。爺爺說那人是我爹。我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了，他不會離開徒河的。我也舍不得徒河，有相當長的一段時間，我不能適應(yīng)沒有爺爺和徒河流水聲的日子。?夜向深處滑去，人們歇了，嗩吶聲也歇了。我來到后院，來到那些玉米面前。我蹲下來，伸出手去，像少年時撩撥徒河水那樣，觸到的卻是生硬的玉米葉子。?我站了很久，直至東方出現(xiàn)一抹魚肚白，再露出晨曦來。此時無風，荒野靜謐，我望著臥佛山，努力捕捉昨天夜里聽到的流水聲，卻只有玉米在風中發(fā)出的沙沙聲。?我腳下踩著的還是那條路，只是比原來平坦了許多。我好像看見一個老人，穿著一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩上搭著褡褳，左手領(lǐng)著一個中共地下黨員面臨危境時留下的年幼孩子，右手拿著一根竹竿，一下一下地點著坑坑洼洼的路面，在徒河邊走去，且漸行漸遠，直至消失在我的視線里。(1)小說中“我”和爺爺?shù)墓适仑灤┦冀K，請你結(jié)合下面的表格梳理“我”和爺爺有關(guān)的事件。(2)第③段是如何表現(xiàn)父親離開爺爺家的場景的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(3)文章結(jié)尾為什么要寫腳下踩著那條路后想象出來的場景？請你簡要分析。(4)“徒河”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請你結(jié)合文章的主旨和內(nèi)容分析“徒河”的多重意蘊。7．閱讀下面兩個文本，完成問題?！疚谋疽弧坑脢^斗繪就青春最亮麗的底色①時代各有不同，青春一脈相承。身處新時代，作為青年群體中堅力量的學生，更應(yīng)該用奮斗繪就青春最亮麗的底色，讓青春在為祖國、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。②青春奮斗，要堅定理想。青年人的理想關(guān)乎國家未來。從周恩來“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠大志，到夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的浩然之氣，再到黃文秀“不忘初心、扎根泥土”的青春奉獻，實踐證明，理想遠大、信念堅定，是青年奮勇拼搏、迎難而上的源泉，是國家、民族源源不斷的前進動力。志存高遠方能登高望遠，胸懷天下才可大展宏圖。新時代的青年，要做理想遠大、信念堅定的模范，到時代最需要的天地中去施展抱負、建功立業(yè)，爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業(yè)的主力軍，讓理想之花開遍祖國大地。③青春奮斗，要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是青年人的特質(zhì)。圍繞醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、人工智能、航空航天等各個領(lǐng)域，青年都展示出了磅礴的創(chuàng)造力。無論是傳統(tǒng)行業(yè)，還是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能行業(yè)，青年將創(chuàng)新精神體現(xiàn)在各行各業(yè)，敢想、敢做、敢干，勇于把不可能變?yōu)榭赡堋！爸袊嗄晡逅莫務(wù)隆钡墨@得者馬瑜婷帶領(lǐng)團隊深耕腫瘤免疫研究，開創(chuàng)性探索了“精神應(yīng)激”對抗腫瘤免疫應(yīng)答的調(diào)控機制；中科院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心集成技術(shù)中心團隊一直在科研“無人區(qū)”中探索、突破，走出“從零到一”的太空創(chuàng)新之路；之江實驗室智能超算研究中心團隊打破國外“量子霸權(quán)”，在智能超算領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破……青年作為社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，要敢為人先、敢于突破，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。④青春奮斗，要勇?lián)厝?。新時代中國青年勇挑重擔、堪當大任。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)場、在急難險重任務(wù)上……都能看到青年奮戰(zhàn)的身影，他們不畏難、不懼苦，在祖國和人民最需要的時候挺身而出，自覺擔起責任，無畏向前，彰顯了當代青年的責任與擔當。數(shù)據(jù)顯示，47萬名“三支一扶”人員參加基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興，數(shù)百萬青年學生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。事實證明，中國青年下得了鄉(xiāng)村基層、頂?shù)米±щy挫折、擔得住風險挑戰(zhàn)，擔得起責任和使命。⑤人的一生只有一次青春，現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。因此，廣大青年必須發(fā)憤圖強，以只爭朝夕的奮斗精神繪就青春最亮麗的底色，把光和熱灑滿祖國大地。（摘自《人民日報》，有刪改）【文本二】奮斗的青春，為偉大時代寫下生動注腳①青年興則國家興，青年強則國家強。隨著時代發(fā)展，國家對青年人有著不同要求，但其中不變的關(guān)鍵詞是“奮斗”。如今，各行各業(yè)的年輕人都努力踐行著“無奮斗不青春”這句話：有人在田間地頭努力耕耘，讓中國飯碗牢牢端在國人自己手中；有人在風雪邊關(guān)枕戈待旦，讓五星紅旗在邊疆高高飄揚；有人在科技前沿創(chuàng)新精進，助力中國制造向“中國智造”不斷邁進……一個個斑斕的青春夢想在奮斗中開花結(jié)果，在堅守信念中可感可及，在不同崗位中出彩閃光，為逐夢前行的偉大時代寫下生動注腳。②青年的樣子，就是中國的樣子。這是今天中國青年的樣子：領(lǐng)命出征神舟十八號載人飛船發(fā)射任務(wù)的航天員李廣蘇說，“哪怕我是一只蝸牛，也要狂奔起來，奔向宇宙”；安徽合肥藍天救援隊隊長蘇琴在2012年加入救援隊，12年來，在抗洪搶險、抗震救災(zāi)、水域救援、城市尋人中，總會看到她的“藍色”身影，在她的帶動下，越來越多人加入公益救援的行動中來，當下的救援工作中“90后”“00后”逐漸成了中堅力量……新時代的中國青年不畏難、不懼苦，危難之中顯精神，關(guān)鍵時刻見真章，在祖國和人民需要時挺身而出，自覺扛起責任，無畏向前，無不彰顯青年一代應(yīng)有的闖勁、銳氣和擔當。③激情飛揚五月天，青春奮斗正當時。要讓青春結(jié)出累累碩果，就必須立足本職埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，不斷開辟事業(yè)發(fā)展新天地。所以，廣大青年請永遠記得，人的一生只有一次青春，青春是用來奮斗的，激情奮斗、頑強拼搏、為人民作出奉獻的青春，才會為自己留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶。④與新時代同行，當代中國青年生逢盛世，也肩負重任。一往無前，新時代中國青年要勇做走在時代前列的奮進者；奮發(fā)有為，新時代中國青年要勇做走在時代前列的開拓者；心系家國，新時代中國青年要勇做走在時代前列的奉獻者。⑤“夫志，氣之帥也?！庇行拍?、有夢想、有奮斗、有奉獻，廣大青年一定能夠擔當起黨和人民賦予的歷史重任，踐行“請黨放心，強國有我”的鏗鏘誓言，在中國式現(xiàn)代化壯闊征程上譜寫新時代的青春之歌。（摘自光明網(wǎng)，有刪改）(1)下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文本一第⑤段重申文章的中心論點：廣大青年必須發(fā)憤圖強，以只爭朝夕的奮斗精神繪就青春最亮麗的底色，把光和熱灑滿祖國大地。B．文本一第②段運用舉例論證的方法證明青年人的理想關(guān)乎國家未來。C．文本二用不同崗位中年輕人出彩閃光的例子來引出文章的中心論點。D．文本一主要運用舉例和對比論證相結(jié)合的方法，文本二主要運用舉例論證。(2)文本一第④段論證思路嚴密，請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。(3)下面一則關(guān)于在基層工作人物的材料，適合充當哪個文本的論據(jù)？請你結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。【材料】從事基層工作20多年來，勝利油田濱南采油管理區(qū)企業(yè)管理主任師李鵬始終初心不改，甘當基層工作的深耕者，從“門外漢”蝶變?yōu)樾屑依锸帧Ｋ群蟊辉u為中石化土地管理先進個人、勝利油田文明建設(shè)先進個人。懷揣拳拳愛黨心、摯摯基層情，李鵬在基層工作的路上執(zhí)著地前進，步伐堅定有力，目光堅毅從容。回望20多年的基層經(jīng)歷，回憶自己的青春奮斗史過程，李鵬滿懷驕傲，充滿無悔。六、文言文閱讀（本大題共1小題）8．閱讀下面兩個文段，完成問題?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】崇禎二年中秋后一日，余道鎮(zhèn)江往兗。日晡①，至北固，艤舟②江口。移舟過金山寺，入大殿，皆漆靜③。余呼小奚④攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王⑤金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐⑥，一寺人皆起看。有老僧以手背摋⑦眼翳，翕然張口⑧，呵欠與笑嚔俱至。徐定睛，視為何許人，以何事何時至，皆不敢問。（節(jié)選自張岱《陶庵夢憶》。有刪改）【注】①晡（bū）：申時，午后三時至五時。②艤（yǐ）舟：停船靠岸。③漆靜：昏暗寧靜。④奚：奴仆。⑤韓蘄王：南宋名將韓世忠，曾在金山以八千兵勇大敗十萬金兵。⑥喧闐（tián）：喧鬧。⑦摋：揉。⑧翕然張口：目瞪口呆的樣子。(1)下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“是日更定矣”中“更”的意思是古代夜間的計時單位，與“更深夜靜”中“更”的意思不同。B．《說文解字》中對“拏”的解釋是“拏：牽引也，從手，奴聲”。結(jié)合語境，“余拏一小舟”中的“拏”是“撐（船）”的意思。C．“湖中焉得更有此人”中的“更”是“還”的意思，表現(xiàn)二客的驚嘆。D．“惟長堤一痕”中的“一”是數(shù)詞，與【乙】文中“一寺人皆起看”中的“一”意思相同。(2)把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。(3)“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這一句是如何表現(xiàn)西湖雪后的景色的？請簡要分析。(4)【甲】文中作者巧遇金陵人，【乙】文中作者在寺廟中唱戲。有人說，作者在《陶庵夢憶》中回憶的事都有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，請你結(jié)合兩個文本的內(nèi)容，分析作者要回憶這兩件事的原因。七、詩歌鑒賞（本大題共1小題）9．閱讀下面一首詩，完成問題。無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(1)下列選項中對詩歌的賞析有誤的一項是（

）A．首聯(lián)以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。B．頸聯(lián)中，詩人以高超的技巧把一對真摯相愛的情人分別后的痛苦情狀表現(xiàn)得十分真切。C．尾聯(lián)是男主人公對女主人公的寄語，設(shè)想對方傷感久別的種種情形。D．全詩把別后相思寫得纏綿悱惻，詩人對愛情的執(zhí)著追求令人動容。(2)臨近畢業(yè)，你的同學小豫給老師寫的寄語中用到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩，你覺得合適嗎？請說明理由。八、名著閱讀（本大題共2小題）10．在班級舉辦的“小說天地”綜合性學習活動中，同學們在討論《水滸傳》中的宋江這個人物形象時，有人認為宋江是一個正面的形象，有人認為他是一個負面的形象，你同意哪種看法？請結(jié)合名著內(nèi)容說明理由。11．在“小說天地”綜合性學習活動的“為名著設(shè)計封面”環(huán)節(jié)，班級同學對《艾青詩選》封面背景顏色主色調(diào)的設(shè)計上存在以下兩種方案，你認為哪種方案比較合理？請你結(jié)合名著內(nèi)容說明理由。方案一：以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)方案二：以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)九、作文（本大題共1小題）12．閱讀下面材料，任選一題作文。人生路漫長，屈原說“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”；人生路曲折，陸游說“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；人生路精彩，吉鴻昌說“路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史”。自古以來，無數(shù)仁人志士以上下求索的精神，在人生路上奔馳著……路是一步一步走出來的，臨近畢業(yè)，讓我們走好腳下的路，關(guān)關(guān)難過關(guān)關(guān)過，前路漫漫亦燦燦。（1）請以“路在腳下”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案1．【答案】(1)C(2)仆

喻【詳解】（1）本題考查字音。筵席（yánxí）：指鋪在地上的坐具；也指酒席，是人們?yōu)榱藨c祝、聚會等而舉行的，有豐盛菜肴和酒水的聚餐活動；懦夫（nuòfū）：指軟弱無能、膽小怕事的人；冠冕（guānmiǎn）：本義指古代帝王、官員戴的帽子，也用來比喻受人擁戴或出人頭地的榮譽地位，還可形容表面上莊嚴或正大的樣子（多含貶義）；故選C。（2）本題考查漢字的字形。前仆后繼：前面的人倒下，后面的人緊跟上去。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。這里應(yīng)填“仆”。不言而喻：不用說話就能明白，形容道理很明顯，容易理解。喻：明白。這里應(yīng)填“喻”。2．【答案】人有悲歡離合沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春醉能同其樂不以物喜不以己悲長風破浪會有時直掛云帆濟滄?！驹斀狻勘绢}考查古詩文名句默寫。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“畔、帆、醉、長、滄”等字詞容易寫錯。3．【答案】B【詳解】本題考查語句排序。⑤此句從宏觀角度點明時代背景以及青年人的使命，為后文論述青年人應(yīng)具備的精神等內(nèi)容做鋪墊，應(yīng)排在首位；④承接⑤中“新時代”，直接提出青年人要秉承自強不息精神，應(yīng)排在⑤之后；②對自強不息的內(nèi)涵進行具體闡釋，說明其與追求知識技能提升的關(guān)系，排在④之后，使論述從倡導(dǎo)精神過渡到具體內(nèi)涵；①進一步強調(diào)學習的重要性，是對②中“追求知識和技能的提升”的深入闡述，說明為什么要追求知識技能提升，排在②之后；③結(jié)合當下知識更新迅速的現(xiàn)實情況，提出青年人具體的做法，即樹立終身學習理念等，是對前面內(nèi)容的總結(jié)和升華，排在最后。故正確順序為⑤④②①③。故選B。4．【答案】獲得7枚金牌2016年入選省隊看臺觀戰(zhàn)2024年巴黎奧運會【詳解】本題考查提煉概括。①空：結(jié)合語句“2014年浙江省運會，年僅10歲的潘展樂一人獲得7枚金牌”可知，潘展樂10歲的時候獲得7枚金牌，因此①處可概括為：獲得7枚金牌。②空：結(jié)合語句“2016年入選省隊。到了2021年陜西全運會，潘展樂逐漸進入大眾視野”可知，潘展樂2016年入選省隊，逐漸進入大眾視野，因此②處可概括為：2016年入選省隊。③空：結(jié)合語句“‘看臺觀戰(zhàn)選手’曾是潘展樂的社交媒體網(wǎng)名，成年隊參加游泳比賽，年輕隊員都是在看臺上觀戰(zhàn)，這大抵是潘展樂此前網(wǎng)名的由來”可知，未進成年隊之前，潘展樂曾在看臺上觀戰(zhàn)，因此③處可概括為：看臺觀戰(zhàn)。④空：結(jié)合語句“2024年巴黎奧運會成為潘展樂加冕‘飛魚’的最佳舞臺，無論是打破奧運會紀錄、世界紀錄，還是為中國游泳隊取得的歷史性突破，都讓其世界‘飛魚’的稱號實至名歸”可知，2024年巴黎奧運會，潘展樂取得歷史性突破，因此④處可概括為：2024年巴黎奧運會。5．【答案】示例：我認為圖①更合適，因為該圖畫的是一叢竹子在石縫間茁壯地生長著，結(jié)合圖上的文字“竹石”可知該圖表現(xiàn)的是鄭板橋?qū)懼竦脑娋?，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”表現(xiàn)出了竹子的堅韌，給同學們以精神力量，能夠體現(xiàn)“自強不息”的主題?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。圖1是竹石圖，竹子扎根于石縫中，這是關(guān)鍵信息。從文化內(nèi)涵角度，竹子在中國文化里代表堅韌不拔、頑強生長，這與“自強不息”中面對困境不屈服、不斷奮進的精神相契合。可以聯(lián)系相關(guān)詩詞，如鄭燮的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，進一步闡述竹子所蘊含的自強不息的精神。圖2中是一個人背著“責任”和“壓力”前行，重點在于體現(xiàn)人物背負的重物。人在壓力和責任下堅持前行，體現(xiàn)了“自強不息”的精神。作答時明確給出觀點，說明哪幅圖更合適，結(jié)合圖片內(nèi)容闡述它是怎樣體現(xiàn)“自強不息”主題所蘊含的精神內(nèi)涵。例如：我認為圖①更合適。圖1描繪的是竹石，竹子扎根于石縫之中，在艱難的環(huán)境中依然頑強生長。在中國傳統(tǒng)文化里，竹子一直是堅韌不拔精神的象征，代表著面對困境不屈不撓、奮勇向前的品質(zhì)，與“自強不息”所倡導(dǎo)的積極向上、不斷進取、永不言敗的精神高度契合。示例：我認為圖②更合適，因為該圖畫的是一個人背負著“責任”和“壓力”等重擔頑強地彎腰前行的情景，人物的表情和動作體現(xiàn)出其不怕困難、勇?lián)熑?、勇往直前的決心和毅力，這告訴同學們要不畏學業(yè)的艱辛，勇于完成時代賦予的使命，能夠體現(xiàn)“自強不息”的主題。6．【答案】(1)①“我”被父親托付給爺爺照顧；②爺爺送“我”到徒河對岸讀書；③“我”離開爺爺回到父親身邊；④“我”回來見病重彌留的爺爺。(2)通過“壓低聲音說了聲‘拜托”“跪下”等語言和動作的描寫，從正面寫出父親將“我”托付給爺爺時的小心謹慎和對爺爺能夠好好照顧“我”的期盼；通過對晚霞映照下徒河水顏色和街上槍聲的描寫，暗示當時革命形勢的危急，從側(cè)面寫出父親大無畏的革命精神。(3)呼應(yīng)前文，重現(xiàn)“我”和爺爺在徒河邊行走的畫面，點明了父親中共地下黨員的身份和當時的危急情勢，表現(xiàn)了爺爺收留“我”時的無懼危難，表達了“我”對爺爺?shù)母卸骱蛻涯钪椤?4)“徒河”在爺爺所住村莊后面，是在“我”的童年生活中多次出現(xiàn)的河流，它見證了父親將“我”托付給爺爺、上學時的快樂時光、爺爺去世時的悲痛等內(nèi)容，蘊含著作者情感由快樂到到悲傷的變化，寄托了“我”對爺爺?shù)母卸骱退寄钪?。爺爺去世，“徒河”也不在了，它象征著爺爺支持革命、無私奉獻的一生，也象征了無數(shù)普通人無私支持革命事業(yè)的精神。【分析】本文是一篇充滿情感與回憶的散文，通過徒河的變遷串聯(lián)起主人公與爺爺之間的深厚情感及家族往事。文章以徒河為線索，展現(xiàn)了時間的流逝與人事的變遷，語言細膩，情感真摯。通過對爺爺病重、父親失蹤及與爺爺在徒河邊共度時光的描繪，傳達了對親情的懷念與對過往歲月的追憶。結(jié)尾處徒河的消失與對爺爺身影的遐想，既是對現(xiàn)實的無奈接受，也是對美好記憶的永恒留存，引人深思?！驹斀狻浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。（1）根據(jù)文章第③段中的描述，“父親慌不擇路地推開一扇門，把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲‘拜托’，沒等爺爺做出回應(yīng)，跪下磕了三個頭”這句話清晰地描繪了四歲時，“我”被父親在緊急情況下托付給爺爺照顧的情景。因此，可以概括為：四歲，“我”在緊急情況下被父親托付給爺爺照顧。（2）文章第?段提到，“八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學堂里讀書。爺爺每天劃著一只小船接我上下學”這句話詳細描述了八歲時，爺爺不僅送“我”去對岸的學堂讀書，還每天劃船接送“我”上下學的溫馨場景。所以，可以概括為：八歲，爺爺送“我”到徒河對岸讀書，并每天劃船接送。（3）在文章第?段中，“我上四年級的一天，爺爺領(lǐng)著一個穿軍裝的陌生男人到學校接我放學。爺爺說那人是我爹。我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了”這段話講述了四年級時，“我”與多年未見的父親重逢，并準備離開爺爺回到父親身邊的情節(jié)。因此，可以概括為：四年級，“我”與父親重逢，并準備離開爺爺回到父親身邊。（4）文章第②段開頭直接點明了多年后的情況，“多年后，等我再次回到爺爺家中，爺爺病重臨危?！边@句話簡潔明了地描述了多年后，“我”回到家中探望病重彌留的爺爺?shù)那榫?。所以，可以概括為：多年后，“我”回到家中探望病重彌留的爺爺。?）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)文章第③段中“父親慌不擇路地推開一扇門，把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲‘拜托’，沒等爺爺做出回應(yīng)，跪下磕了三個頭”可知，這里通過“慌不擇路”“壓低聲音”“跪下磕頭”等動作和語言的描寫，正面表現(xiàn)了父親在危急時刻將“我”托付給爺爺?shù)募鼻行那楹托⌒闹斏鞯膽B(tài)度，同時也表達了他對爺爺能夠好好照顧“我”的深深期盼。根據(jù)文章第③段中“晚霞點燃了整條徒河，父親一頭扎進紅色的徒河水中。街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片。”可知，這里通過對晚霞映照下徒河水的顏色和街上槍聲的描寫，側(cè)面烘托出了當時革命形勢的危急和父親所處環(huán)境的險惡。這也從側(cè)面展現(xiàn)了父親作為一名革命者的大無畏精神和堅定信念，他毅然決然地選擇了離開，去執(zhí)行更重要的革命任務(wù)。（3）本題考查內(nèi)容的理解和句段的作用。根據(jù)文章第①段中“當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕”可知，文章開篇就提到了徒河，與結(jié)尾處提到的路形成了呼應(yīng)，強化了文章的主題；根據(jù)文章第?段中“我好像看見一個老人，穿著一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩上搭著褡褳，左手領(lǐng)著一個中共地下黨員面臨危境時留下的年幼孩子……”可知，這個場景重現(xiàn)了“我”和爺爺在徒河邊行走的畫面，同時也揭示了父親中共地下黨員的身份和當時的危急情勢；根據(jù)文章第④段中“爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里”以及第?段中“右手拿著一根竹竿，一下一下地點著坑坑洼洼的路面，在徒河邊走去”等內(nèi)容可知，爺爺在危急時刻收留了“我”，并悉心照料，表現(xiàn)了爺爺?shù)臒o私和勇敢。根據(jù)文章整體內(nèi)容及結(jié)尾段可知，結(jié)尾處的想象場景不僅呼應(yīng)了前文，還深化了文章的主題，表達了“我”對爺爺?shù)纳钌顟涯詈透屑ぶ椤＃?）本題考查內(nèi)容的理解分析和主旨。根據(jù)文章第①段中“當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕”可知，徒河是“我”童年記憶中不可或缺的一部分，它伴隨著“我”的成長，見證了“我”在爺爺家的生活。根據(jù)文章第?段中“八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學堂里讀書。爺爺每天劃著一只小船接我上下學。嘩啦嘩啦……響亮而明朗，小船橫向劃開徒河水，拖著一條白花花的浪花，直至對岸”可知，徒河見證了爺爺對“我”的關(guān)愛和陪伴，每天劃船接送“我”上下學的場景，成為了“我”心中溫馨而深刻的記憶。根據(jù)文章第?段中“我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了，他不會離開徒河的”可知，爺爺選擇留在徒河旁，不愿離開，這象征著他堅守故土、無私奉獻的精神。爺爺?shù)囊簧拖裢胶右粯?，默默流淌，滋養(yǎng)著沿岸的人們。根據(jù)文章第⑩段中“幾年前的一場山洪踐踏了沿岸的十八個村莊，徒河被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊?！笨芍胶拥淖冞w反映了自然災(zāi)害對人們生活和自然環(huán)境的影響，也象征著時代的變遷和歷史的演進。根據(jù)文章整體內(nèi)容可知，徒河在文中反復(fù)出現(xiàn)，不僅是對童年生活的回憶，更是對爺爺?shù)纳钌钏寄詈透卸髦榈募耐?。爺爺去世后，“我”來到徒河曾?jīng)流淌的地方，觸景生情，回憶起與爺爺共度的美好時光，表達了對爺爺?shù)纳钋袘涯睢?．【答案】(1)D(2)文本一第④段首先提出“青春奮斗，要勇?lián)厝巍钡姆终擖c；接著列舉青年在鄉(xiāng)村振興、急難險重任務(wù)中奮戰(zhàn)的事例以及“三支一扶”人員、青年學生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的數(shù)據(jù)，論證青年勇?lián)厝蔚挠^點；最后總結(jié)強調(diào)，中國青年能夠擔起責任和使命。(3)這則材料適合充當文本二的論據(jù)。理由：因為材料中的李鵬始終初心不改，甘當基層工作的深耕者，在基層工作的路上執(zhí)著前進，這體現(xiàn)了文本二中“青年在不同崗位中出彩閃光，為逐夢前行的偉大時代寫下生動注腳”的觀點，與文本二“奮斗的青春，為偉大時代寫下生動注腳”的中心論點相契合。而文本一主要論述的是青春奮斗要堅定理想、勇于創(chuàng)新、勇?lián)厝?，雖然李鵬的事跡也體現(xiàn)了勇?lián)厝危c文本二中心論點的契合度更高。【分析】文本一以“用奮斗繪就青春最亮麗的底色”為中心論點，從堅定理想、勇于創(chuàng)新、勇?lián)厝稳矫嬲撌?，強調(diào)青年應(yīng)發(fā)憤圖強。文本二圍繞“奮斗的青春，為偉大時代寫下生動注腳”，闡述青年奮斗在各領(lǐng)域的表現(xiàn)及意義，呼吁青年勇做時代先鋒。兩文都倡導(dǎo)青年奮斗，前者側(cè)重青年自身成長，后者突出對時代的貢獻?！驹斀狻浚?）本題考查對文本的理解和分析。D．有誤，文本一主要運用了舉例論證的方法，如第②段列舉周恩來等人的事例論證堅定理想，第③段列舉馬瑜婷等人的事例論證勇于創(chuàng)新，第④段列舉青年在不同領(lǐng)域奮戰(zhàn)的事例論證勇?lián)厝?，并未運用對比論證；文本一第②段中“青春奮斗，要堅定理想。青年人的理想關(guān)乎國家未來。從周恩來‘為中華之崛起而讀書’的鴻鵠大志，到夏明翰‘砍頭不要緊，只要主義真’的浩然之氣，再到黃文秀‘不忘初心、扎根泥土’的青春奉獻”等內(nèi)容可知，文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法。故選D。（2）本題考查論證思路的分析。文本一第④段首先提出分論點“青春奮斗，要勇?lián)厝巍?，為后續(xù)的論證明確了方向。列舉事例和數(shù)據(jù)論證：“在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)場、在急難險重任務(wù)上……都能看到青年奮戰(zhàn)的身影”，通過描述青年在這些重要領(lǐng)域的奮戰(zhàn)場景，展現(xiàn)青年勇?lián)厝蔚膶嶋H表現(xiàn)；“數(shù)據(jù)顯示，47萬名‘三支一扶’人員參加基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興，數(shù)百萬青年學生參與‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動”，運用具體的數(shù)據(jù)，進一步說明青年積極投身基層實踐，承擔社會責任，使論證更加具體、真實、有說服力。最后總結(jié)強調(diào)：“事實證明，中國青年下得了鄉(xiāng)村基層、頂?shù)米±щy挫折、擔得住風險挑戰(zhàn)，擔得起責任和使命”，對前文列舉的事例和數(shù)據(jù)進行總結(jié)，強調(diào)中國青年具備擔當責任和使命的能力，有力地支撐了分論點。（3）本題考查論據(jù)的選擇和分析。首先分析材料內(nèi)容，材料中的李鵬從事基層工作20多年，始終初心不改，甘當基層工作的深耕者，在基層工作的路上執(zhí)著前進，這體現(xiàn)了他的奮斗精神和責任感。然后結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。文本一主要論述的是青春奮斗要堅定理想、勇于創(chuàng)新、勇?lián)厝?，雖然李鵬的事跡也體現(xiàn)了勇?lián)厝危谋疽桓鼈?cè)重于論述青年在理想、創(chuàng)新方面的奮斗。而文本二的中心論點是“奮斗的青春，為偉大時代寫下生動注腳”，強調(diào)青年在不同崗位中的奮斗和出彩，為時代寫下生動注腳。李鵬在基層工作的路上執(zhí)著前進的事跡，正好符合文本二中青年在不同崗位中出彩閃光，為逐夢前行的偉大時代寫下生動注腳的觀點。因此，這則材料更適合充當文本二的論據(jù)。8．【答案】(1)D(2)大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。(3)這一句用白描的手法，簡筆勾勒長堤、湖心亭、小舟及舟中人的輪廓和神韻，仿佛創(chuàng)造出一幅淡墨山水畫，突出表現(xiàn)了畫面的清幽淡雅。(4)示例：《湖心享看雪》中作者偶遇兩個金陵人一起賞雪，《嚴助廟》中作者在寺廟中唱戲，兩篇文章都展現(xiàn)了作者往昔生活中的閑情雅趣，對明朝滅亡前那種閑適、充滿文化情趣生活的留戀，都能讓作者在回憶中暫時忘卻現(xiàn)實的痛苦，找到內(nèi)心的慰藉?！痉治觥看藘啥挝难晕慕詮堘分?，各具情致。【甲】文繪冬日西湖雪景，靜謐幽遠，以“上下一白”勾勒出一片銀裝素裹，湖心亭偶遇更添孤高清絕之感?！疽摇课氖鲋星锖笥谓鹕剿拢陟o夜中攜戲具大鬧佛殿，鑼鼓喧天，老僧驚愕之態(tài)生動有趣。兩文一靜一動，一孤清一熱鬧，皆展現(xiàn)了作者獨特的生活情趣與文人雅興，文筆簡練，意境深遠?！驹斀狻浚?）本題考查文言詞語的解釋。D．有誤，“惟長堤一痕”中的“一”是數(shù)詞；“一寺人皆起看”的意思是：整個寺廟的人都起身觀看。“一”是全，滿的意思。二者含義不同。故選D。（2）本題考查句子翻譯。俱：全；絕：消失。（3）本題考查對重點語句理解和分析。首先，作者運用了白描的手法，沒有過多華麗的辭藻，僅用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！边@幾個極簡的詞語，就勾勒出了長堤、湖心亭、小舟及舟中人的輪廓。這種簡筆勾勒的方式，使得整個畫面顯得干凈利落，沒有冗余的元素，仿佛一幅淡墨山水畫，給人以無限的想象空間。其次，這些詞語的選擇也極具神韻。長堤如一條淡淡的痕跡，湖心亭似一個微小的點，小舟如一葉扁舟，舟中人更是渺小得如同幾粒塵埃。這些元素共同構(gòu)成了一個清幽淡雅的畫面，仿佛整個世界都被大雪覆蓋，只剩下這些最基本的元素在靜靜地存在著。（4）本題考查對比閱讀。由甲文“到亭上，有兩人鋪氈對坐……余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者在西湖大雪之時，獨自前往湖心亭賞雪，偶遇兩位金陵人共飲賞雪。此時是“崇禎五年十二月”，當時作者是在大雪三日，湖中人鳥聲俱絕的情境下前往湖心亭看雪。遇到金陵人后，一起飲酒，對方的出現(xiàn)讓作者在這寂靜孤獨的雪景中感受到一絲溫暖和同好之趣。由乙文“余呼小奚攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐，一寺人皆起看”可知，作者在中秋之后夜訪金山寺，不僅未因夜深人靜而收斂行跡，反而在大殿中張燈唱戲，引來全寺人觀看。表現(xiàn)出一種在特殊環(huán)境（寺廟本是清凈之地）下的閑情逸致，不顧世俗眼光，盡情享受戲曲帶來的樂趣。這兩件事都展現(xiàn)了作者往昔生活中的閑情雅趣。明朝滅亡前，作者有閑情在雪夜游湖，邂逅同好；也能在寺廟這樣的場所唱戲娛樂。這些回憶體現(xiàn)了作者對明朝滅亡前那種閑適、充滿文化情趣生活的留戀。作者在明朝滅亡后，經(jīng)歷了生活的巨大變遷。回憶這些事情，是在尋找自己曾經(jīng)的身份。在湖心亭遇金陵人，他是那個能欣賞雪景、有高雅情趣的文人；在寺廟唱戲，他是那個能自由享受戲曲之樂的人。這些回憶是對自己曾經(jīng)的文化身份和生活狀態(tài)的一種緬懷。在經(jīng)歷國破家亡后，回憶中的這些場景成為作者精神的避風港。無論是雪夜與同好相遇的知音之感，還是在寺廟唱戲的灑脫之態(tài)，都能讓作者在回憶中暫時忘卻現(xiàn)實的痛苦，找到內(nèi)心的慰藉。這些回憶事件中的美好情感和自由狀態(tài)是作者在困苦現(xiàn)實中精神世界的寄托?！緟⒖甲g文】【甲】崇禎五年的十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道淡淡的長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童仆在燒酒爐子（酒將水燒得滾沸）。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】崇禎二年中秋節(jié)后的第二天，我由鎮(zhèn)江前往兗州。傍晚時分，抵達北固山，將船停靠在江口。隨后，我讓人將船駛過金山寺，進入大殿，里面一片寂靜。我吩咐小仆人帶上戲具，在大殿中點亮燈火，上演韓世忠（蘄王）在金山及長江上大戰(zhàn)金兵的劇目。鑼鼓聲震耳欲聾，整個寺廟的人都起身觀看。有一位老和尚用手背擦拭著眼翳（白內(nèi)障），瞪大眼睛，呵欠與笑聲同時發(fā)出。他慢慢地定睛細看，想看清楚是些什么人，為何事而來，又是什么時候到的，但都不敢發(fā)問。9．【答案】(1)C(2)示例：合理。這兩句詩巧妙運用比喻和雙關(guān)，借春蠶表現(xiàn)出無私奉獻的崇高精神，用來頌揚奮斗在教育事業(yè)第一線的兢兢業(yè)業(yè)的老師們再合適不過?！痉治觥坷钌屉[的《無題》以深情細膩的筆觸描繪了離別后的相思之苦。詩中“相見時難別亦難”開篇即點明主題，隨后通過“東風無力百花殘”等自然景象烘托情感，形成強烈對比。頸聯(lián)運用“春蠶”“蠟炬”的比喻，形象地表達了愛情的執(zhí)著與痛苦。尾聯(lián)則以“蓬山”“青鳥”寄寓對重逢的期盼。全詩語言優(yōu)美，情感真摯，展現(xiàn)了詩人對愛情的無限眷戀與追求。【詳解】（1）本題考查詩歌賞析。C．尾聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”并不是男主人公對女主人公的寄語，也不是設(shè)想對方傷感久別的種種情形，而是詩人自己希望有青鳥一樣的使者殷勤地為自己去探看情人，傳達自己的思念之情。這句詩是從詩人自身的角度出發(fā)，表達自己對愛情的執(zhí)著和對相見的期盼，并非站在對方角度設(shè)想。故選C。（2）本題考查詩句賞析。詩句以“春蠶”和“蠟炬”作比喻。春蠶吐絲，直到生命結(jié)束才停止，蠟炬燃燒，直至化為灰燼才不再流淚。將老師比作春蠶和蠟炬，形象地展現(xiàn)了老師像春蠶一樣默默奉獻，將自己的知識和精力毫無保留地傳授給學生，如同春蠶吐絲一般，傾其所有；又像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮學生前行的道路，為學生的成長和發(fā)展奉獻出自己的光和熱，這種無私奉獻的精神是老師職業(yè)的真實寫照?！敖z”諧音“思”，一語雙關(guān)，這里既可以理解為春蠶吐的絲，也可以象征著老師對學生的思念、關(guān)懷和牽掛，以及對教育事業(yè)的思考與付出。老師對學生的教育和關(guān)愛是無盡的，就像春蠶吐絲一樣，綿綿不絕。同時，“淚”字也既指蠟炬燃燒時流下的蠟油，又象征著老師在教育過程中可能會為學生的成長、進步而欣慰落淚，也可能會為學生的困難、挫折而擔憂傷心，體現(xiàn)了老師對學生深深的情感投入。這兩句詩用簡潔而生動的語言，高度凝練地表達了老師對教育事業(yè)的忠誠和無私奉獻的精神，具有強烈的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。用在給老師的寄語中，能夠讓老師深切感受到學生對他們辛勤付出的認可和感激之情，能夠很好地傳達出學生對老師的敬重與贊美，也能體現(xiàn)出師生之間深厚的情誼。10．【答案】示例：這兩個觀點都不全面。作為封建社會不得志的文人，宋江有著滿腔抱負卻無處施展。他疏財仗義，濟弱扶貧，孝親敬友，是他性格中溫柔敦厚的一面；他孝忠皇帝、講義氣，是他性格中思想正統(tǒng)的一面；他明處為大家辦事，暗處結(jié)交江湖大盜，是他性格中虛偽狡詐的一面；他聚眾反國，題詩言志，是他性格中反叛的一面?！驹斀狻勘绢}考查名著人物和情節(jié)。需要結(jié)合名著內(nèi)容來談看法。如認為他是正面的形象，則可從他身上展現(xiàn)出的重情重義、仗義疏財、具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力等角度來闡述。如他為人仗義疏財，在鄆城時，他時常接濟那些生活困苦的江湖豪杰。晁蓋劫生辰綱后，宋江冒險通風報信，體現(xiàn)“義”字當先。在營救盧俊義、石秀時，他不顧危險，積極組織梁山人馬攻打大名府，將兄弟情義置于首位。作為領(lǐng)袖，宋江以“替天行道”凝聚兄弟，多次化解內(nèi)部矛盾。從鄆城小吏到梁山首領(lǐng)，宋江通過“三打祝家莊”“兩贏童貫”等戰(zhàn)役展現(xiàn)軍事智慧。吳用、林沖等眾多好漢因他的仁義歸附，形成“八方共域，異姓一家”的局面等。如認為他是負面的形象，則可從他收買人心、對朝廷愚忠、堅持詔安等角度來闡述。如宋江用錢財收買人心（如資助武松、李逵），被金圣嘆評“權(quán)詐”。宋江不顧眾多兄弟的反對，堅持招安的路線，最終導(dǎo)致了梁山好漢們的悲慘結(jié)局，讓梁山多年的努力和輝煌毀于一旦等。還可以說這兩個觀點都不全面，如果認為兩個觀點都不全，則可以先肯定他重情重義、仗義疏財、具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力等正義的一面，然后從他收買人心、對朝廷愚忠、堅持詔安等分析他不義的一面。如：我認為宋江是正面的形象。宋江人稱“及時雨”，他始終秉持著扶危濟困的俠義精神。如在柴進莊上，他見到落魄的武松，不僅對其關(guān)懷備至，還拿出錢財資助武松回鄉(xiāng)，讓武松感受到了溫暖和尊重，也為后來武松對他的追隨奠定了基礎(chǔ)。再如，他平日里經(jīng)常周濟那些生活困苦的江湖好漢和普通百姓，像閻婆惜母女，在她們無依無靠時，宋江伸出援手，幫助她們料理后事、安頓生活，在江湖上贏得了極高的聲譽，眾多英雄豪杰都對他心懷感激，愿意與他結(jié)交。宋江有著卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力，他能將梁山眾多性格各異、出身不同的好漢團結(jié)在一起，建立起了一個強大的梁山集團。他善于根據(jù)每個人的特點和才能，合理地安排職位和任務(wù)，讓大家各盡其能。例如，讓智謀出眾的吳用擔任軍師，負責出謀劃策；讓武藝高強的林沖、秦明等擔任先鋒，沖鋒陷陣。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，梁山好漢們齊心協(xié)力，多次擊敗朝廷的圍剿，梁山的勢力也不斷發(fā)展壯大，成為了令朝廷都為之忌憚的一股力量。宋江心中始終有著對朝廷的忠誠和對國家的責任感。他主張招安，并不是為了自己的私利，而是希望梁山好漢們能夠有一個光明的前途，能夠為國家效力，為百姓謀福祉。在他看來，梁山好漢們雖然在梁山過著逍遙自在的生活，但終究是被朝廷視為賊寇，只有接受招安，才能洗清罪名，成為名正言順的朝廷官員，為國家和社會做出貢獻。后來梁山好漢們在招安后，為朝廷南征北戰(zhàn)，平定了方臘等叛亂，正是宋江忠君愛國思想的體現(xiàn)。又如：我認為宋江是負面的形象。他虛偽做作，善于權(quán)謀：宋江表面上以仁義道德示人，但實際上很多時候都是為了自己的利益和目的而故作姿態(tài)。比如他在江州題反詩，被黃文炳抓住后，為了保命，不惜裝瘋賣傻，丑態(tài)百出，完全沒有了平日里的英雄氣概。而當他回到梁山后，又為了鞏固自己的地位，利用各種手段打壓晁蓋的舊部，逐漸將梁山的大權(quán)掌握在自己手中。他還通過一些小恩小惠來收買人心，讓兄弟們對他感恩戴德，從而為他所用，這種行為顯得十分虛偽和功利。招安決策，斷送前程：宋江不顧眾多兄弟的反對，堅持招安的路線，最終導(dǎo)致了梁山好漢們的悲慘結(jié)局。他沒有看清朝廷的腐敗和奸臣的險惡用心，天真地認為招安后就能得到朝廷的重用和信任。然而，招安后，梁山好漢們被朝廷當作炮灰，派去征討方臘等勢力，在戰(zhàn)爭中死傷慘重，一百零八將最后所剩無幾。宋江的這一決策，完全沒有考慮到兄弟們的利益和前途，將大家?guī)肓艘粋€萬劫不復(fù)的深淵，讓梁山多年的努力和輝煌毀于一旦。愚忠思想，缺乏遠見：宋江的忠君思想過于迂腐，他始終對朝廷抱有不切實際的幻想，即使在面對朝廷的多次迫害和打壓時，也沒有放棄過對朝廷的忠誠。他沒有意識到，在當時的社會環(huán)境下，朝廷已經(jīng)腐敗不堪，奸臣當?shù)溃静豢赡苷嬲蛹{梁山好漢們。他的這種愚忠思想，讓他失去了獨立思考和判斷的能力，也讓他無法帶領(lǐng)梁山走向一條真正正確的道路，最終只能以悲劇收場。又如：我認為宋江其形象復(fù)雜多面，既有正面的閃光點，也存在不可忽視的負面因素。從正面來看，宋江有著“義”的一面。他為人仗義疏財，被江湖人稱“及時雨”。在鄆城時，他時常接濟那些生活困苦的江湖豪杰，如武松在柴進莊上患病被眾人冷落，宋江不僅給予關(guān)懷，還贈送盤纏，使得武松對其感恩戴德，日后成為他的忠實追隨者。在梁山，他也多次展現(xiàn)出對兄弟的情義，在營救盧俊義、石秀時，他不顧危險，積極組織梁山人馬攻打大名府，將兄弟情義置于首位，這種“義”在江湖中難能可貴，也為他贏得了極高的威望。同時，宋江具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。他能夠?qū)碜晕搴暮?、性格迥異的一百零八將凝聚在梁山。在梁山的發(fā)展過程中，他善于用人，根據(jù)每個人的特長安排職位，比如吳用足智多謀，便讓其擔任軍師；林沖武藝高強，委以重任，沖鋒陷陣。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，梁山的規(guī)模不斷壯大，從最初的小股勢力逐漸發(fā)展成為令朝廷忌憚的軍事力量，多次成功抵御朝廷的圍剿。然而，宋江的負面形象也十分明顯。他有著強烈的權(quán)謀之心。在梁山的權(quán)力爭奪中，他逐漸架空晁蓋。晁蓋臨終前立下遺言，誰捉得射死他的兇手便為梁山之主，而宋江卻通過各種手段，讓盧俊義活捉史文恭后又巧妙地讓自己登上寨主之位，可見其對權(quán)力的渴望和手段的巧妙。他的招安決策更是飽受詬病。宋江一心渴望招安，不顧眾多兄弟的反對。招安后，梁山好漢們成為朝廷的工具，被派去征討方臘等勢力。在這場戰(zhàn)爭中，梁山兄弟死傷大半，曾經(jīng)的輝煌煙消云散。他的這種決策，一方面是出于對朝廷的愚忠，沒有看清朝廷的腐敗本質(zhì)；另一方面也是為了實現(xiàn)自己的功名，卻犧牲了眾多兄弟的生命和梁山的未來，盡顯其短視與自私。宋江是一個充滿矛盾的人物，他的正面形象與負面形象相互交織，構(gòu)成了一個復(fù)雜而立體的文學形象，也深刻地反映了當時社會的種種問題和人性的復(fù)雜。11．【答案】我同意以斑駁暗沉的棕色作為《艾青詩選》封面的主色調(diào)。理由如下：艾青的詩歌創(chuàng)作主要集中在二十世紀三四十年代，那時的中國正處于動蕩不安、戰(zhàn)火紛飛的時期。他的詩歌多反映民族的苦難、土地的滄桑以及對光明和未來的渴望。棕色是一種沉穩(wěn)、厚重且?guī)в袣v史感的顏色，它能很好地體現(xiàn)那個時代的沉重與滄桑。比如在《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，詩人對飽經(jīng)磨難的祖國大地充滿了深沉的愛，這種情感與斑駁暗沉的棕色所傳達出的歷史厚重感相契合?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀访枥L了祖國大地在苦難中的景象，棕色的主色調(diào)能更好地烘托出詩歌中所表達的民族苦難和對祖國命運的擔憂，讓讀者在看到封面的瞬間就能感受到那個特殊歷史時期的氛圍和詩人內(nèi)心的情感波瀾。如果選擇鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)，雖然紅色可以代表熱情、革命等積極的情感，但對于艾青詩歌所反映的那個充滿苦難和掙扎的時代背景來說，可能會顯得有些突兀。艾青的詩更多的是在苦難中尋找希望，而不是一開始就呈現(xiàn)出熱烈奔放的色彩。所以，斑駁暗沉的棕色更能準確地傳達《艾青詩選》的內(nèi)涵和時代特色。【詳解】本題考查對名著主旨的理解。開放性試題，任選其一，結(jié)合《艾青詩選》的內(nèi)容分析作答，言之有理即可?？紤]《艾青詩選》的主題與情感。方案一：可以從艾青詩歌中對土地的深情以及詩歌創(chuàng)作的時代背景等角度來考慮斑駁暗沉的棕色的合理性。艾青的很多詩歌都表達了對祖國土地的熱愛，而土地的顏色往往讓人聯(lián)想到棕色。同時，他的詩歌創(chuàng)作于國家遭受苦難、人民處于水深火熱的時期，斑駁暗沉的棕色能很好地體現(xiàn)出那個時代的沉重、苦難與滄桑，也能反映出艾青詩歌中深沉、憂郁的情感特質(zhì)。方案二：可以從艾青詩歌中對光明、希望的追求以及詩歌所蘊含的熱情等方面來分析鮮艷亮麗的紅色的合理性。艾青的詩歌雖然常常描繪苦難，但始終蘊含著對光明、未來的熱烈向往和追求，紅色代表著熱情、希望、火焰，能很好地體現(xiàn)艾青詩歌中那種對美好生活的渴望，對民族解放的熱情，以及詩歌所具有的鼓舞人心的力量?？紤]艾青詩歌中的意象特點。方案一：艾青詩歌中有很多如“土地”“黑夜”等意象，這些意象給人一種沉重、壓抑的感覺，斑駁暗沉的棕色與這些意象所營造的氛圍相契合，能夠通過封面顏色直觀地讓讀者感受到艾青詩歌中這些經(jīng)典意象的特質(zhì)，仿佛能透過顏色看到詩歌中那片飽經(jīng)滄桑的土地和在黑暗中掙扎的人們。方案二：艾青詩歌中也有“太陽”“火把”等代表光明和力量的意象，鮮艷亮麗的紅色與這些意象緊密相連，能夠突出這些意象所代表的希望與光明，讓封面充滿生機與活力，也能讓讀者在看到封面時就感受到艾青詩歌中對光明的贊美和對未來的信心。考慮給讀者帶來的視覺與情感沖擊。方案一：斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)，會給讀者帶來一種沉重、肅穆的視覺感受，讓讀者在未翻開詩集之前，就能夠感受到艾青詩歌所承載的歷史重量和深厚情感，引發(fā)讀者對那個苦難時代的思考，更能深入地去體會詩歌中的內(nèi)涵。方案二：鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)，會給讀者帶來強烈的視覺沖擊，傳達出一種積極向上、充滿力量的情感信號，吸引讀者去探究詩集中究竟有著怎樣的熱情與希望，激發(fā)讀者閱讀的興趣，讓讀者在閱讀過程中更能感受到艾青詩歌的鼓舞力量。示例：我同意以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)。艾青的詩歌中雖然有對苦難的描寫，但更充滿了對光明、希望和未來的追求與向往。如在《向太陽》中，“太陽”是核心意象，象征著革命的熱力、民族的覺醒和未來的希望。詩中寫道：“太陽從遠處的高山/灼痛了雪野的蒼白”，通過太陽的熾熱與光芒，隱喻抗戰(zhàn)時期人民追求自由與解放的激情。在《黎明的通知》中，“黎明”則是光明的使者，宣告黑暗的終結(jié)和新生的到來：“黎明帶給我消息/說光明就要降臨”。黎明不僅是時間的節(jié)點，更是社會變革的預(yù)言，與“太陽”共同構(gòu)成對光明的禮贊。艾青被稱為“太陽與火把的歌手”，詩歌中太陽、黎明、火把是其禮贊的對象，表達了詩人對黎明、光明、希望的向往與追求。紅色代表著熱情、活力、希望和革命精神，能夠很好地體現(xiàn)出艾青詩歌中所蘊含的積極向上的情感和對未來的信心。同時，鮮艷亮麗的紅色也能吸引讀者的注意力，讓讀者更容易被艾青的詩歌所吸引。12．【答案】例文一：路在腳下因為我不能同時涉足兩條路，于是我徘徊在岔路口上。選這條路好？還是那條路好？我到底該如何選擇？似乎經(jīng)過了半個世紀的思考，我才做出了決定：雖然我很留戀那一條路，但我卻還是選擇了這條幽靜的小路。盡管我有些忐忑不安，可我還是踏上了我選擇的路。一路上看著百花齊放、蝶舞輕盈，聽著百鳥啁啾，我的信心突增，不由得暗喜：我的選擇果然沒有錯。走了很久，腳早已麻木了，但還沒看到路的盡頭。這條路究竟有多長？我也不清楚。一路上的風景也隨著腳步的邁進而漸漸消失了，眼前是陰森森的一片，好像要下一場猛烈的暴風雨了。果不其然，黃豆般大的雨點劈頭蓋臉地向我砸來。我手無足措地站在原地上。我開始懊悔，萎靡不振。早知如此，我就不選擇這條路了，也許那一條路一直都是風和日麗的。不如，我回頭走那條路吧。驀然回首，那條路仿佛在靜靜地等待著我。我要不要回去呢？突然眼前出現(xiàn)了兩個天使——黑天使和白天使。黑天使一臉誠懇地說：“回去吧！也許那條路的風景更誘人呢！那是一條很多人選擇的大路，你去走那條路就不會遇上大風大雨了?！卑滋焓古溃骸皠e聽他胡說八道。你要相信自己的直覺，相信自己的選擇。也許這條路沒有多少人選擇，也沒有一直的風和日麗，但這是你自己的選擇，你不可以放棄，不可以逃避。因為你的信念與毅力就是這條路上最嬌艷的花朵，你的耐力就是為你遮風擋雨的一把傘。不要隨波逐流，沒有人叫你走別人的路，堅持到底，頑強的人不喊累，走著再苦也不停下腳步，你可以做更好的自己……”我恍然大悟：是呀，既然選擇了，為什么要回頭呢？也許我真的錯過了一些美好的事物，但我可以收獲另一種獨特的美。沒