《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

看圖找關(guān)系。（教材第83?84頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖表來(lái)描述的事件或行為。結(jié)合生活實(shí)際，

能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.在具體情境中，體會(huì)務(wù)對(duì)刻畫事物或數(shù)之間關(guān)系的作用，能分析一些簡(jiǎn)單的關(guān)系。

3,體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展有條理地思考和表

達(dá)的能力，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的

直觀性。

難點(diǎn)：結(jié)合圖表學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述事件發(fā)生的過(guò)程。

教具學(xué)具:課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們大家好，我們面向臺(tái)上的老師，一起來(lái)鼓掌他們的到來(lái)。

生：全體鼓掌

師：孩子們，我們這節(jié)課是上什么課？（數(shù)學(xué)課）那我們能不能用數(shù)學(xué)的掌聲歡迎

在場(chǎng)的老師呢？會(huì)鼓嗎？（不會(huì)）那老師教你們。

師:同學(xué)們，剛才的掌聲不僅可以通過(guò)鼓掌表示，還可以通過(guò)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示

（我們一起用手指比劃出來(lái)）

這節(jié)課我們就來(lái)研究如何看圖找關(guān)系。（板書:看圖找關(guān)系）

出示一幅不完整的圖，讓學(xué)生猜測(cè)這可能是時(shí)間與什么的關(guān)系圖？（聲音、速度、

路程、距離、身高……）

師：要想看懂一幅圖，你知道我們首先要了解什么嗎？

生：橫軸、縱軸、標(biāo)題……

師：今天我們就一起來(lái)研究“看圖找關(guān)系”。

【設(shè)計(jì)意圖：了解圖表中橫軸與縱軸的重要性，為看圖找關(guān)系做好準(zhǔn)備。］

二、探究新知

1.汽車行駛速度與時(shí)間的變化情況圖。

師：仔細(xì)觀察上圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生1:縱軸表示速度，橫軸表示時(shí)間。

生2:點(diǎn)A表示時(shí)間為0.5分時(shí)，汽車的速度是200米/分。

師：你能根據(jù)圖中的信息，分析汽車速度的變化情況嗎？在小組里跟同學(xué)交流一下。

學(xué)生進(jìn)行小組交流，教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)汽己的看法？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?汽車從解放路站到商場(chǎng)站之間共行駛了4分，速度在變化。

?在第1分內(nèi)，汽車行駛速度從0提高到400米/分。

?在1分到3分汽車的行駛速度沒(méi)有變化，是勻速行駛的，速度都是400米/分。

?3分以后汽車的速度減慢，最后為0,說(shuō)明汽車停下來(lái)了。

師：說(shuō)一說(shuō)汽車從1分到3分行駛路程的大致變化情況。

生1：汽車行駛路程一直沒(méi)有變化。

生2:不對(duì)，車一直在走,路程應(yīng)該在增加。圖上顯示的水平直線，是汽車從1分到3

分的速度沒(méi)有變化。因?yàn)槁烦?速度x時(shí)間，時(shí)間增加行駛的路程應(yīng)該也是在增加

的。

小結(jié)：速度不變，時(shí)間增加，路程也會(huì)隨著增加。

師：出示第二幅圖，并讓學(xué)生上臺(tái)扮演司機(jī)，演一演這幅圖的行駛經(jīng)過(guò)。

師：你們看出了什么信息呢？生回答

師：那中間停下來(lái)是可能發(fā)生了什么事情?（學(xué)生猜測(cè)）

2.汽車行駛路程與時(shí)間的變化情況圖。

師出示兩幅“路程與時(shí)間的變化情況圖”

3.汽車行駛距離與時(shí)間的變化情況圖。

出示爸爸和媽媽從家去圖書館的距離與時(shí)間的變化關(guān)系圖，讓學(xué)生猜猜為什么會(huì)不

一樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽猜想，從圖表中尋找不同，賦予圖表以生命。］

4.足球場(chǎng)的聲音與時(shí)間的變化情況圖。

師：出某足球比賽場(chǎng)內(nèi)聲音的起伏情況，讓學(xué)生利用圖上的信息，嘗試提出問(wèn)題？

學(xué)生小組內(nèi)交流看法，教師巡視了解情況。

教師指名回答，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生“提問(wèn)題”，讓學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)更加深刻?！?/p>

三拓展訓(xùn)練

1.小明和小英一起上學(xué)。小明覺(jué)得要遲到了，就跑步上學(xué)，跑累了，便走著到學(xué)校；

小英開始走著，后來(lái)也跑了起來(lái)，直到校門口趕上了小明。問(wèn)：下列四幅圖像，哪一

幅描述了小英的行為？哪一幅描述了小明的行為？

2.下圖是小明和小紅兩人600米賽跑的行程圖。

（1）跑完全程小明用了（）分。

（2）小明到達(dá)終點(diǎn)后，小紅又跑了（）分才到終點(diǎn)。

（3）小明的平均速度是每分（）米，小紅的平均速度是每分（）米。

四、總結(jié)提升

師：學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你有什么感受？

生1:畫圖能直觀的表示出信息。

生2:圖表蘊(yùn)藏了一些有趣的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧新課，再次梳理知識(shí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受成

功的喜悅。】

五、板書設(shè)計(jì)

看圖找關(guān)系

橫軸縱軸方法

時(shí)間速度看點(diǎn)（知數(shù)量）

時(shí)間聲音看線（知變化）

圖表可以直觀表示出變量之間的關(guān)系。

教學(xué)反思

1.從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求有效利用教材資源，發(fā)掘教材中的有效因素，達(dá)到讓

學(xué)生掌握看圖找關(guān)系的知識(shí)的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的思維。從看圖引入

中，讓學(xué)生感受圖表的直觀、簡(jiǎn)潔、明了等優(yōu)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重課堂結(jié)

構(gòu)的條理清晰，學(xué)生明白自己在學(xué)什么，能夠較為投入地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.我們生活在一個(gè)變化的世界中，從數(shù)學(xué)的角度研究變量和變量之間的關(guān)系，將有

助于人們更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界、預(yù)測(cè)未來(lái)。我們知道，函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的

數(shù)學(xué)模型，雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，但函數(shù)思想在小學(xué)階段的