棵開花的樹教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。理解詩歌中意象的象征意義，體會詩歌的情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌借景抒情、托物言志的表現(xiàn)手法。2.過程與方法目標通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。小組合作探究，分析詩歌意象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，拓展思維，加深對詩歌主題的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩歌中真摯、深沉的情感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好情感的意識。激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩歌中意象如"開花的樹""慎重的開滿了花""顫抖的葉"等的象征意義。體會詩歌所表達的對美好愛情的向往與追求，以及求而不得的痛苦之情。掌握詩歌借景抒情、托物言志的表現(xiàn)手法。2.教學(xué)難點深入理解詩歌中復(fù)雜而細膩的情感，感受詩歌情感的深度和張力。引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，結(jié)合自身經(jīng)歷和社會現(xiàn)實，對詩歌主題進行多元解讀。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的情感。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、情感和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段優(yōu)美的音樂，營造出寧靜而美好的氛圍。2.展示一些美麗花朵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵綻放的姿態(tài)，感受花朵的美麗與生機。3.提問學(xué)生：看到這些美麗的花朵，你們會聯(lián)想到什么呢？有沒有一種情感會在心底油然而生？

（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者席慕容。席慕容，蒙古族，當代畫家、詩人、散文家。她的作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，文字清新自然，情感真摯細膩，充滿了對生命的熱愛和對美好生活的向往。她的詩歌常常以獨特的視角和細膩的情感表達，打動了無數(shù)讀者的心。代表作有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》等。2.引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詩歌《一棵開花的樹》，介紹這首詩是席慕容經(jīng)典的愛情詩篇，以其優(yōu)美的語言和深刻的情感內(nèi)涵，深受讀者喜愛。

（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀詩歌，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。強調(diào)"慎重""顫抖"等字詞的讀音，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。注意詩句的節(jié)奏劃分，如"如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前/求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣"。2.學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的內(nèi)容。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認真傾聽并評價，教師針對朗讀中存在的問題進行指導(dǎo)。4.思考并回答問題：這首詩講述了一個怎樣的故事？詩歌給你怎樣的初步感受？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括詩歌的主要內(nèi)容，如一個女子為了與心愛的人相遇，在佛前求了五百年，讓自己變成一棵開花的樹，在最美的時刻等待愛人的到來，但愛人卻無視地走過。讓學(xué)生分享詩歌給自己的初步感受，如美好、憂傷、遺憾等，為后續(xù)深入理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

（四）精讀詩歌，分析意象（15分鐘）1.組織學(xué)生小組合作，討論詩歌中的意象及其象征意義。提問：詩歌中出現(xiàn)了哪些主要意象？這些意象分別代表了什么？明確詩歌中的主要意象有"開花的樹""慎重的開滿了花""顫抖的葉""凋零的心"等。2.小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師適時引導(dǎo)和總結(jié)。"開花的樹"：引導(dǎo)學(xué)生思考樹開花的意義，樹開花是為了展示自己的美麗，吸引他人的注意。在這里，"開花的樹"象征著女子為了愛情，努力展現(xiàn)自己最美的一面，以求得與愛人相遇。讓學(xué)生聯(lián)系生活中花朵綻放的情景，體會女子渴望愛情的急切心情和對愛情的美好憧憬。"慎重的開滿了花"：提問學(xué)生"慎重"一詞在這里的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生理解女子對待愛情的認真態(tài)度。她為了這場相遇，精心準備，用最慎重的方式開滿了花，體現(xiàn)了她對愛情的珍視和虔誠。"顫抖的葉"：讓學(xué)生想象樹葉顫抖的畫面，思考樹葉為什么會顫抖。樹葉顫抖是因為內(nèi)心的激動和緊張，女子看到愛人走來時，內(nèi)心充滿了期待和不安，所以樹葉也隨之顫抖。這一意象生動地表現(xiàn)了女子在愛情面前的復(fù)雜情感，既有見到愛人的喜悅，又有害怕被忽視的擔憂。"凋零的心"：引導(dǎo)學(xué)生思考心凋零意味著什么，心凋零代表著女子的希望破滅，愛情無果。愛人無視地走過，讓女子的心受到了極大的傷害，曾經(jīng)美好的期待瞬間化為泡影，只剩下滿心的失落和痛苦。3.教師總結(jié)意象的象征意義，幫助學(xué)生梳理詩歌的情感脈絡(luò)。這首詩通過"開花的樹"這一意象，展現(xiàn)了女子對愛情的熱烈向往；"慎重的開滿了花"體現(xiàn)了她對待愛情的認真態(tài)度；"顫抖的葉"描繪了她在愛情面前的激動與不安；"凋零的心"則表達了她求而不得的痛苦與絕望。

（五）體會情感，感悟主題（12分鐘）1.再次播放導(dǎo)入時的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，跟隨音樂的節(jié)奏，再次默讀詩歌，深入體會詩歌所表達的情感。2.提問學(xué)生：從詩歌中你體會到了怎樣的情感？這種情感給你帶來了怎樣的觸動？引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象和詩句中，體會到女子對愛情的執(zhí)著追求、滿心期待以及求而不得的痛苦無奈之情。讓學(xué)生分享自己在體會詩歌情感過程中的觸動，如聯(lián)想到自己的愛情經(jīng)歷、感受到愛情的珍貴等，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。3.教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的主題，思考這首詩僅僅是關(guān)于愛情嗎？還能引發(fā)我們哪些思考？引導(dǎo)學(xué)生認識到這首詩不僅僅是關(guān)于愛情，它還反映了人們在追求美好事物過程中的普遍心態(tài)，即渴望、期待、失落等。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考自己在追求夢想、友情等方面是否也有過類似的經(jīng)歷，從而拓展詩歌的主題，讓學(xué)生明白人生中充滿了各種期待和失落，要學(xué)會面對和珍惜。

（六）分析表現(xiàn)手法（8分鐘）1.提問學(xué)生：這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法來表達情感？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌運用了借景抒情、托物言志的表現(xiàn)手法。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體分析借景抒情和托物言志的表現(xiàn)手法。借景抒情：詩歌通過描繪"開花的樹""顫抖的葉""凋零的心"等景象，將女子內(nèi)心的情感融入到這些景物之中。借樹開花期待愛人、樹葉顫抖表現(xiàn)激動、心凋零體現(xiàn)痛苦等，讓讀者通過對景物的感受，深刻體會到女子復(fù)雜的情感變化，增強了詩歌的感染力。托物言志：詩人借助"開花的樹"這一形象，寄托了女子對愛情的向往和追求。以樹開花的行為來表達女子內(nèi)心對愛情的渴望，通過樹的命運暗示女子愛情的結(jié)局，使詩歌的主題更加含蓄而深刻。3.讓學(xué)生舉例說說自己還知道哪些運用了借景抒情或托物言志表現(xiàn)手法的作品，加深對這兩種表現(xiàn)手法的理解。

（七）拓展延伸（7分鐘）1.展示一些與愛情、期待、失落相關(guān)的詩歌片段或名言警句，讓學(xué)生閱讀并思考：這些作品與《一棵開花的樹》在情感表達或表現(xiàn)手法上有哪些相似之處？例如："問世間情為何物，直教人生死相許。""眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。"等。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，分析不同作品在情感和手法上的異同，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。2.組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在生活中經(jīng)歷過的與期待、失落相關(guān)的事情，并思考從這些經(jīng)歷中得到了什么啟示。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的真實感受，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從這些經(jīng)歷中學(xué)會珍惜、勇敢面對挫折等。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的主要意象、情感內(nèi)涵、表現(xiàn)手法等。2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)詩歌中所表達的對美好情感的向往與追求，以及在追求過程中可能遇到的挫折和失落。鼓勵學(xué)生在生活中珍惜情感，勇敢面對困難，同時不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（九）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦并默寫《一棵開花的樹》。2.以"等待"為主題，寫一篇300字左右的短文，要求運用借景抒情或托物言志的表現(xiàn)手法，表達自己對等待的理解和感受。3.推薦閱讀席慕容的其他詩歌作品，如《七里香》《無怨的青春》等，加深對席慕容詩歌風(fēng)格的了解。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者介紹、詩歌朗誦音頻、花朵圖片、相關(guān)詩歌片段及名言警句等。2.席慕容詩集若干，供學(xué)生課后閱讀。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教