幼小銜接教案?一、教學目標1.幫助幼兒全面了解小學的學習與生活，減少對小學的陌生感和恐懼感，激發(fā)他們對小學的向往之情。2.培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如正確的坐姿、握筆姿勢、傾聽習慣、閱讀習慣等，為小學學習奠定基礎。3.提升幼兒的學習能力，包括注意力、觀察力、記憶力、思維能力和語言表達能力等，使其能更好地適應小學的學習要求。4.增強幼兒的生活自理能力，如自己整理書包、獨立穿衣洗漱、合理安排課間休息等，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。

二、教學對象即將進入小學的大班幼兒

三、教學內(nèi)容與安排

（一）認識小學1.參觀小學教學時間：[具體日期]上午教學地點：附近的一所小學教學準備：與小學取得聯(lián)系，確定參觀時間和內(nèi)容；提前對幼兒進行安全教育，如遵守參觀紀律、不隨意觸摸物品等。教學過程帶領幼兒來到小學，由小學老師帶領參觀校園環(huán)境，包括教室、操場、圖書館、食堂等。參觀小學的課堂，讓幼兒觀察小學生上課的狀態(tài)，如坐姿、舉手回答問題等。邀請小學生與幼兒互動交流，分享他們在小學的學習和生活經(jīng)驗。教學延伸：回園后組織幼兒討論參觀小學的感受，鼓勵他們用繪畫的形式表達自己對小學的印象。2.對比幼兒園與小學教學時間：[具體日期]下午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備幼兒園和小學不同場景的圖片或視頻資料。教學過程展示幼兒園和小學的圖片或視頻，引導幼兒對比兩者在環(huán)境、作息時間、學習內(nèi)容等方面的不同。組織幼兒分組討論，然后請每組代表發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的差異。教師總結并梳理幼兒園與小學的不同之處，幫助幼兒清晰地認識到即將面臨的變化。教學延伸：讓幼兒回家后與家長一起繼續(xù)探討幼兒園和小學的差異，加深理解。

（二）學習習慣培養(yǎng)1.正確的坐姿與握筆姿勢教學時間：[具體日期]上午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備正確坐姿和握筆姿勢的示范圖片或視頻；準備足夠數(shù)量的桌椅和紙筆。教學過程播放正確坐姿和握筆姿勢的示范視頻，讓幼兒直觀地了解標準動作。教師現(xiàn)場示范，強調(diào)坐姿要做到"三個一"（眼離書本一尺遠、胸離桌子一拳遠、手離筆尖一寸遠），握筆姿勢要正確、自然。幼兒跟著教師一起練習，教師巡回指導，及時糾正不正確的姿勢。開展"坐姿與握筆姿勢小明星"評選活動，對姿勢正確的幼兒給予表揚和獎勵。教學延伸：在日?；顒又?，提醒幼兒保持正確的坐姿和握筆姿勢，定期進行檢查和鞏固練習。2.傾聽習慣教學時間：[具體日期]下午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備一些有趣的故事、兒歌或小游戲。教學過程講述一個簡短的故事，在講述過程中要求幼兒認真傾聽，不打斷老師。講完后提問幼兒故事中的相關內(nèi)容，檢查他們的傾聽效果。開展"聽指令做動作"游戲，教師發(fā)出指令，如"請站起來，向左轉(zhuǎn)兩圈，然后坐下"，讓幼兒按照指令迅速做出動作，鍛煉他們的傾聽和反應能力。組織幼兒進行小組討論，分享自己在傾聽方面的感受和經(jīng)驗，引導他們學會專注傾聽他人講話。教學延伸：鼓勵幼兒回家后給家人講述故事，培養(yǎng)他們傾聽后的語言表達能力，同時家長要注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。3.閱讀習慣教學時間：[具體日期]上午[具體日期]下午（分多次進行）教學地點：幼兒園教室的閱讀區(qū)教學準備：投放豐富多樣的適合幼兒閱讀的繪本圖書；布置溫馨舒適的閱讀環(huán)境。教學過程介紹閱讀區(qū)的規(guī)則，如輕拿輕放圖書、保持安靜等，引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師定期在閱讀區(qū)開展繪本閱讀活動，與幼兒一起閱讀繪本，引導他們觀察畫面、理解故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法和感受。鼓勵幼兒自主選擇繪本進行閱讀，教師適時給予指導和幫助，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。開展"故事大王"活動，讓幼兒輪流分享自己閱讀的繪本故事，鍛煉他們的語言表達能力和膽量。教學延伸：建議家長每天在家安排一定時間與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)家庭閱讀氛圍，并鼓勵幼兒將在幼兒園學到的閱讀方法運用到家庭閱讀中。

（三）學習能力提升1.注意力訓練教學時間：[具體日期]上午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備一些專注力訓練的游戲道具，如拼圖、迷宮、找不同圖片等。教學過程玩拼圖游戲，根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適難度的拼圖，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完成，鍛煉他們的注意力和動手能力。進行"找不同"游戲，展示兩張相似的圖片，讓幼兒找出其中的不同之處，提高他們的觀察力和注意力。開展專注力比賽，如在規(guī)定時間內(nèi)看誰能記住更多的數(shù)字或圖案，激發(fā)幼兒的競爭意識和注意力集中程度。教學延伸：在日常生活中，通過一些簡單的活動繼續(xù)訓練幼兒的注意力，如讓幼兒聽指令完成某項任務、安靜地坐幾分鐘等。2.觀察力培養(yǎng)教學時間：[具體日期]下午教學地點：幼兒園戶外或園內(nèi)自然角教學準備：準備一些觀察對象，如植物、昆蟲標本、不同形狀的物體等。教學過程帶領幼兒到戶外觀察植物，引導他們觀察植物的形狀、顏色、葉子的特征等，鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象。在園內(nèi)自然角放置昆蟲標本，讓幼兒觀察昆蟲的外形、生活習性等，培養(yǎng)他們的觀察力和對自然的興趣。進行觀察力小實驗，如觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，讓幼兒仔細觀察并記錄實驗結果，提高他們的觀察和記錄能力。教學延伸：布置家庭觀察任務，讓幼兒回家后觀察家里的物品或自然現(xiàn)象，第二天與同伴分享觀察心得。3.記憶力訓練教學時間：[具體日期]上午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備一些記憶材料，如一組數(shù)字、一串詞語、一幅簡單的圖案等。教學過程展示一組數(shù)字或詞語，讓幼兒觀察12分鐘后閉眼回憶，然后說出自己記住的內(nèi)容。逐漸增加記憶材料的數(shù)量和難度。玩記憶游戲，如教師依次出示一些物品，然后讓幼兒閉上眼睛，教師拿走一個，讓幼兒說出少了什么，鍛煉他們的記憶力和注意力。教幼兒一些記憶方法，如聯(lián)想記憶、編故事記憶等，并通過實際例子讓幼兒練習運用這些方法。教學延伸：讓幼兒在日常生活中運用記憶方法，如記憶自己的玩具擺放位置、家人的電話號碼等，提高記憶能力。4.思維能力培養(yǎng)教學時間：[具體日期]下午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備一些思維訓練的題目和游戲材料，如拼圖、積木、邏輯推理卡片等。教學過程開展拼圖和積木搭建活動，讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼搭出不同的造型，培養(yǎng)他們的空間思維能力和動手能力。進行邏輯推理游戲，如通過觀察圖形的規(guī)律，讓幼兒找出下一個圖形是什么，鍛煉他們的邏輯思維能力。組織小組討論活動，提出一些開放性問題，如"如果世界上沒有水會怎么樣"，鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。教學延伸：鼓勵幼兒在生活中多思考、多提問，家長可以與幼兒一起玩一些思維拓展游戲，如腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語等。

（四）生活自理能力培養(yǎng)1.整理書包教學時間：[具體日期]上午教學地點：幼兒園教室教學準備：為幼兒準備書包、課本、文具等學習用品；制作整理書包的步驟圖。教學過程展示整理書包的步驟圖，向幼兒講解整理書包的方法，如按照書本大小分類擺放、將文具放進相應的筆袋等。幼兒在教師的指導下嘗試自己整理書包，教師巡回幫助，糾正不正確的整理方法。開展整理書包比賽，看誰整理得又快又好，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎勵，激發(fā)幼兒的積極性。教學延伸：讓幼兒回家后自己整理書包，并請家長給予監(jiān)督和指導，逐漸養(yǎng)成獨立整理書包的習慣。2.獨立穿衣洗漱教學時間：[具體日期]下午教學地點：幼兒園寢室教學準備：準備適合幼兒穿著的衣物；在寢室設置穿衣洗漱的模擬場景。教學過程在寢室模擬早上起床穿衣洗漱的場景，教師示范正確的穿衣順序和洗漱方法，如先穿內(nèi)衣再穿外衣、刷牙的正確方式等。幼兒自己嘗試穿衣洗漱，教師在旁邊觀察并給予必要的幫助和指導，鼓勵幼兒自己完成。進行穿衣洗漱小能手評選活動，對能夠熟練、快速完成穿衣洗漱的幼兒進行表揚，增強他們的自信心和獨立性。教學延伸：請家長在家中給予幼兒足夠的機會自己穿衣洗漱，不要包辦代替，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。3.合理安排課間休息教學時間：[具體日期]上午教學地點：幼兒園教室教學準備：準備一些關于課間活動的圖片或視頻；制作課間休息安排表。教學過程播放小學生課間活動的圖片或視頻，讓幼兒了解小學課間休息的情況，如可以做游戲、上廁所、喝水等。與幼兒一起討論如何合理安排課間休息時間，如先上廁所，然后喝水，再進行適當?shù)幕顒拥龋⒅谱髡n間休息安排表。在幼兒園設置模擬課間休息環(huán)節(jié)，讓幼兒按照安排表進行活動，鍛煉他們合理安排時間的能力。教學延伸：提醒幼兒在課間活動時要注意安全，不要奔跑打鬧，將合理安排課間休息的意識延伸到日常生活中。

四、教學方法1.直觀演示法：通過圖片、視頻、實物展示等方式，讓幼兒直觀地了解小學的環(huán)境、學習和生活場景，以及各種學習習慣和生活技能的正確做法。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如專注力比賽、聽指令做動作、拼圖游戲等，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學習和成長，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。3.實踐操作法：讓幼兒親自參與整理書包、穿衣洗漱等活動，通過實際操作掌握生活自理技能，提高動手能力和獨立性。4.小組合作法：組織幼兒進行小組討論、游戲等活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，同時促進幼兒之間的交流與互動。

五、教學評估1.觀察法：在日常教學活動中，觀察幼兒的學習表現(xiàn)、行為習慣等，如坐姿、握筆姿勢、傾聽習慣、參與活動的積極性等，及時給予鼓勵和指導。2.作品分析法：通過幼兒的繪畫作品、拼圖作品、故事講述等，分析他們的觀察力、想象力、語言表達能力和思維能力等方面的發(fā)展情況。3.家長反饋法：定期與家長溝通交流，了解幼兒在家中的學習和生活表現(xiàn)，如是否能自己整理書包、獨立完成作業(yè)等，根據(jù)家長反饋調(diào)整教學策略。4.測試法：定期進行一些小測試，如注意力測試、記憶力測試、思維能力測試等，了解幼兒在學習能力方面的提升情況，為教學提供參考依據(jù)。

六、教學資源1.與附近小學建立合作關系，為幼兒提供參觀小學的機會。2.收集各種適合幼兒的繪本圖書、拼圖、積木、邏輯推理卡片等教學材料。3.利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，播放教學所需的圖片、視頻等資料。4.準備書包、課本、文具、衣物等生活物品，用于生活自理能力培養(yǎng)的教學實踐。

七、注意事項1.教學過程中要關注每個幼兒的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整教學方法和進度，確保每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。2.注意培養(yǎng)幼