“育人為本,德育為先”在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的具體體現(xiàn)?摘要：本文深入探討了"育人為本，德育為先"在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的具體體現(xiàn)。通過對學(xué)校教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校園文化等多個方面的分析，闡述了如何將德育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、引言教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。"育人為本，德育為先"是教育工作的根本遵循，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。學(xué)校人才培養(yǎng)方案作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的藍(lán)圖，必須將德育擺在首要位置，融入各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、能力提升的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

二、教育理念中的德育導(dǎo)向?qū)W校秉持"育人為本，德育為先"的教育理念，明確將培養(yǎng)具有高尚道德情操、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才作為核心目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中，始終強(qiáng)調(diào)以德為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、人文精神和社會責(zé)任感。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和人才觀，認(rèn)識到德育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，將德育貫穿于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。

三、課程設(shè)置中的德育滲透1.思想政治理論課思想政治理論課是學(xué)校德育的主渠道和主陣地。學(xué)校開足開齊思想政治理論課程，如馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策等。通過系統(tǒng)的理論教學(xué)，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，樹立正確的政治方向，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組討論等多種形式，增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識內(nèi)化為思想觀念，外化為行為習(xí)慣。2.專業(yè)課程中的德育融合各專業(yè)在課程設(shè)置中充分挖掘德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)中。例如，在人文社科類專業(yè)課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；在理工科專業(yè)課程中，滲透科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等德育元素。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。以某工科專業(yè)為例，在工程制圖課程中，不僅傳授制圖知識和技能，還強(qiáng)調(diào)工程圖紙的準(zhǔn)確性和規(guī)范性對于工程質(zhì)量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)；在項(xiàng)目實(shí)踐課程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同攻克技術(shù)難題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。3.通識教育課程中的德育拓展通識教育課程涵蓋了人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等多個領(lǐng)域，為學(xué)生提供了廣闊的知識視野和綜合素質(zhì)提升平臺。學(xué)校通過通識教育課程，進(jìn)一步拓展學(xué)生的德育內(nèi)涵。例如，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、世界文化概論等課程，讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)展歷程，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；開設(shè)心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃能力；開設(shè)藝術(shù)鑒賞類課程，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造力。

四、教學(xué)方法中的德育實(shí)施1.案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師選取具有代表性的德育案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析。例如，在法律基礎(chǔ)課程中，選取一些社會熱點(diǎn)法律案例，讓學(xué)生分析案例中的法律問題和道德問題，引導(dǎo)學(xué)生思考法律與道德的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德判斷能力。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中感受德育的重要性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2.實(shí)踐教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，也是實(shí)施德育的有效方式。學(xué)校組織學(xué)生參加各類實(shí)踐教學(xué)活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。通過社會調(diào)查，讓學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感；通過志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的精神；通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，學(xué)校組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動，幫助社區(qū)居民解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到幫助他人的快樂，增強(qiáng)社會責(zé)任感；組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生遵守企業(yè)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。3.小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法是將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互交流、相互協(xié)作，共同解決問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師在小組合作學(xué)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作意識，鼓勵學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步。例如，在某課程的小組項(xiàng)目中，學(xué)生們分工合作，共同完成一個研究課題。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同克服困難，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

五、實(shí)踐活動中的德育錘煉1.主題教育活動學(xué)校定期開展主題教育活動，如愛國主義教育月、文明禮儀教育月、誠信教育月等。通過主題班會、演講比賽、征文活動、社會實(shí)踐等多種形式，深入開展主題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，在愛國主義教育月活動中，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義影片，舉辦愛國主義主題演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感；在文明禮儀教育月活動中，開展文明禮儀知識講座、文明禮儀行為規(guī)范培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。2.社團(tuán)活動學(xué)校社團(tuán)組織豐富多彩，涵蓋了學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育健身、志愿服務(wù)等多個領(lǐng)域。社團(tuán)活動為學(xué)生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺，同時(shí)也是實(shí)施德育的重要載體。學(xué)生在社團(tuán)活動中，通過參與社團(tuán)組織的各類活動，培養(yǎng)興趣愛好，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會責(zé)任感。例如，學(xué)校的志愿者協(xié)會組織學(xué)生參加各種志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)支教、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中傳遞愛心，踐行社會責(zé)任；學(xué)校的科技創(chuàng)新社團(tuán)組織學(xué)生參加各類科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.社會實(shí)踐活動社會實(shí)踐活動是學(xué)校德育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校組織學(xué)生參加各類社會實(shí)踐活動，如暑期社會實(shí)踐、社會調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)等。通過社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園，深入社會，了解國情、社情、民情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。例如，學(xué)校每年組織學(xué)生開展暑期社會實(shí)踐活動，學(xué)生們組成實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，圍繞社會熱點(diǎn)問題開展調(diào)研和實(shí)踐活動，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施情況調(diào)研、農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研等。通過社會實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅鍛煉了實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了對社會問題的關(guān)注和思考，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)中的德育引領(lǐng)1.師德師風(fēng)建設(shè)教師是學(xué)生成長的引路人，教師的師德師風(fēng)直接影響學(xué)生的品德修養(yǎng)和價(jià)值觀形成。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、師德師風(fēng)主題教育活動、師德師風(fēng)考核評價(jià)等措施，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。要求教師做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，以高尚的師德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。定期組織教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和師德楷模的先進(jìn)事跡，提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。建立健全師德師風(fēng)考核評價(jià)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任、晉升的重要依據(jù)，對師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰獎勵，對違反師德師風(fēng)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。2.教師德育能力提升學(xué)校注重提升教師的德育能力，通過開展德育培訓(xùn)、教學(xué)研討、案例分析等活動，幫助教師掌握德育方法和技巧，提高教師的德育水平。定期組織教師參加德育培訓(xùn)，邀請德育專家進(jìn)行專題講座，學(xué)習(xí)德育理論和方法；開展教學(xué)研討活動，組織教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享德育案例，共同探討如何在教學(xué)中更好地實(shí)施德育；鼓勵教師開展德育課題研究，深入探索德育規(guī)律和方法，提高教師的德育科研能力。例如，學(xué)校每年舉辦德育工作研討會，組織教師圍繞德育工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行研討交流，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高；鼓勵教師申報(bào)德育課題，通過課題研究，推動德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

七、校園文化建設(shè)中的德育熏陶1.物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化是學(xué)校德育的重要載體。學(xué)校注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造優(yōu)美、整潔、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。校園內(nèi)設(shè)置了大量的文化景觀、宣傳欄、文化墻等，展示學(xué)校的歷史文化、辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)等內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化熏陶。例如，在校園內(nèi)建設(shè)了文化長廊，展示古今中外的名人名言、優(yōu)秀文化作品等，營造濃厚的文化氛圍；在教學(xué)樓、圖書館、食堂等場所設(shè)置宣傳欄，及時(shí)宣傳學(xué)校的重要活動、學(xué)生的優(yōu)秀事跡等，發(fā)揮榜樣示范作用。2.精神文化建設(shè)校園精神文化是學(xué)校文化的核心。學(xué)校積極培育和弘揚(yáng)校園精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、勤奮進(jìn)取、誠實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的價(jià)值觀。通過開展校史教育、校訓(xùn)校風(fēng)宣傳、校園文化活動等，傳承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚師生的精神力量。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校史，了解學(xué)校的發(fā)展歷程和輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛校情懷；開展校訓(xùn)校風(fēng)宣傳活動，讓校訓(xùn)校風(fēng)深入人心，成為師生的行為準(zhǔn)則；舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動，豐富學(xué)生的課余生活，展示學(xué)生的才藝風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。3.制度文化建設(shè)校園制度文化是學(xué)校德育的保障。學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為準(zhǔn)則，營造良好的校園秩序。通過制度的約束和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識和責(zé)任感。例如，制定學(xué)生行為規(guī)范、考勤制度、考試制度等，明確學(xué)生的行為準(zhǔn)則和獎懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；建立教師教學(xué)管理制度、師德師風(fēng)考核制度等，規(guī)范教師的教學(xué)行為和職業(yè)道德，確保教育教學(xué)工作的順利開展。

八、結(jié)論"育人為本，德育為先"在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)在教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校園文化等多個方面。學(xué)校通過將德育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，全方位、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，為學(xué)生的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷完善人才培養(yǎng)方案，持續(xù)加強(qiáng)德育工作，努力培養(yǎng)德智體美勞全