秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，理解課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨，感受秋天的美好。學(xué)生能夠積累文中的好詞好句，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組合作交流等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。借助多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受秋天的雨，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)作者對(duì)秋天細(xì)膩的觀察和獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面描寫了秋天的雨，感受秋天的美好。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情，以及作者是如何通過(guò)細(xì)膩的描寫表達(dá)這種情感的。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果，并能在自己的寫作中運(yùn)用。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.情境教學(xué)法：借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生直觀感受秋天的雨，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究能力，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放秋天雨景視頻同學(xué)們，上課前老師先請(qǐng)大家欣賞一段視頻，仔細(xì)觀察，看看視頻里展現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色。（播放一段秋天雨景的視頻，視頻中展示秋雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，樹葉變色，大地呈現(xiàn)出一片金黃等畫面）看完視頻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，描述視頻中的畫面和自己的感受，引出秋天的雨）2.談話導(dǎo)入是啊，秋天的雨是那么的獨(dú)特，那么的美麗。今天，老師就和大家一起走進(jìn)課文《秋天的雨》，去感受秋雨帶來(lái)的獨(dú)特魅力。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀姿勢(shì)。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字詞：鑰匙、喇叭、銜來(lái)、衣裳、顏料、菠蘿、楊樹、郵票、扇哪扇哪、枚枚、頻頻、清涼、留意、五彩繽紛、勾住、豐收指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)"扇""匙""裳"等多音字和易錯(cuò)字的讀音。開火車讀、小組讀、全班齊讀，鞏固生字詞的認(rèn)讀。3.默讀課文，思考問(wèn)題默讀課文，思考：課文圍繞秋天的雨寫了哪些方面的內(nèi)容？（學(xué)生默讀后，同桌交流，然后全班匯報(bào)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文從秋天的雨是一把鑰匙、有一盒五彩繽紛的顏料、藏著非常好聞的氣味、吹起了金色的小喇叭四個(gè)方面描寫了秋天的雨。（教師板書：鑰匙、顏料、氣味、小喇叭）

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？引導(dǎo)學(xué)生抓住"輕輕地，輕輕地""趁你沒留意，把秋天的大門打開了"等詞句，體會(huì)秋雨的輕柔，以及它好像在不知不覺中帶來(lái)了秋天。指導(dǎo)朗讀：讀出自豪、輕快的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出秋雨的神奇。（學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀）2.學(xué)習(xí)第二自然段自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：秋天的雨有一盒怎樣的顏料？它把哪些地方染成了什么顏色？學(xué)生回答后，教師出示相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受秋天樹葉、田野等的色彩變化。如："你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"引導(dǎo)學(xué)生觀察銀杏樹的圖片，理解比喻句"黃黃的葉子像一把把小扇子"，體會(huì)秋雨帶來(lái)的色彩美。讓學(xué)生仿照課文中的句子，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨還把什么顏色給了誰(shuí)，用比喻的修辭手法描述出來(lái)。（小組交流后，指名匯報(bào)）指導(dǎo)朗讀：讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出秋天色彩的絢麗。（學(xué)生練讀，分組讀，展示讀）3.學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三自然段，思考：秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？從哪些詞句可以體會(huì)到水果的豐收？學(xué)生找出相關(guān)詞句后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住"，感受秋雨帶來(lái)的豐收喜悅。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的水果的氣味，想象在秋雨里聞著各種水果香味的情景。指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅、陶醉的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出秋天的豐收氣息。（學(xué)生練讀，配樂讀，評(píng)價(jià)讀）4.學(xué)習(xí)第四自然段指名朗讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴了大家什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住"冬天快要來(lái)了""小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子""小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食""小青蛙在加緊挖洞""松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳""楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下"等詞句，體會(huì)秋雨帶來(lái)的動(dòng)植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的忙碌景象。讓學(xué)生模仿秋雨的語(yǔ)氣，說(shuō)一說(shuō)自己是秋天的雨，會(huì)對(duì)哪些動(dòng)植物說(shuō)些什么。（小組內(nèi)交流，然后推選代表全班展示）指導(dǎo)朗讀：讀出催促、急切的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出秋天的忙碌。（學(xué)生練讀，分角色讀，表演讀）

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起走進(jìn)了秋天的雨，感受到了它是一把鑰匙，打開了秋天的大門；看到了它帶來(lái)的一盒五彩繽紛的顏料，把大地裝扮得絢麗多彩；聞到了它藏著的好多好多香甜的氣味，知道了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)；還聽到了它吹起的金色小喇叭，知道動(dòng)植物們都在準(zhǔn)備過(guò)冬。秋天的雨真是太神奇、太美妙了！讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀全文，一起回味秋天的雨帶來(lái)的美好。（全班齊讀課文）2.拓展延伸秋天的雨還有很多有趣的故事和秘密，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解更多關(guān)于秋天的知識(shí)，比如秋天還有哪些獨(dú)特的自然現(xiàn)象，秋天的農(nóng)作物有哪些特點(diǎn)等等。下節(jié)課我們一起交流分享。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法，寫一寫自己眼中的秋天，可以是秋天的景色，也可以是秋天發(fā)生的有趣的事情。（布置作業(yè)）

（五）板書設(shè)計(jì)秋天的雨鑰匙顏料五彩繽紛氣味香甜好聞豐收小喇叭動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬

五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)秋天的雨有了較為深刻的認(rèn)識(shí)和感受。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)課文的情感和意境，多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感受到了秋雨的魅力。借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，也幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究能力。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，比如在引導(dǎo)學(xué)