念奴嬌赤壁懷古公開課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。理解詩歌中重點(diǎn)字詞的含義，如"風(fēng)流""綸巾""檣櫓"等，準(zhǔn)確翻譯詩句。深入體會蘇軾詞豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，分析詩歌意境。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受詩歌的韻律美。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，自主疏通詩歌大意，提高文言文閱讀理解能力。組織小組討論，分析詩歌中景、情、理的交融，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與分析鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會作者對古代英雄豪杰的仰慕之情，激發(fā)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。感受蘇軾豁達(dá)超脫的情懷，引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折時(shí)保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨，體會作者情感。感受蘇軾豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)，品味詩歌語言。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會詩歌中景、情、理交融的藝術(shù)特色，分析其表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾在詞中所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感以及豁達(dá)超脫的人生態(tài)度。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌意境和情感。2.講授法：講解詩歌的背景知識、字詞含義、詩歌大意等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論詩歌中的關(guān)鍵問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詩歌氛圍，加深對詩歌的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，營造豪邁壯闊的氛圍，提問學(xué)生歌曲中描繪的是怎樣的場景，引出古代的英雄豪杰。2.展示古代英雄豪杰的圖片，如曹操、周瑜、諸葛亮等，簡單介紹他們的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些英雄豪杰在歷史長河中留下了濃墨重彩的一筆，他們的故事激發(fā)了無數(shù)文人墨客的創(chuàng)作靈感。那么，在蘇軾筆下，赤壁之戰(zhàn)的英雄周瑜又被描繪成了怎樣的形象呢？從而引出課題《念奴嬌·赤壁懷古》。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。他在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有著卓越的成就，其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱"蘇辛"；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱"蘇黃"；其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱"歐蘇"，為"唐宋八大家"之一。2.寫作背景這首詞是蘇軾謫居黃州時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他因"烏臺詩案"被貶黃州，政治上的失意，生活上的困苦，讓蘇軾內(nèi)心充滿了憤懣不平。然而，他并沒有因此而消沉，而是在大自然的懷抱中尋求慰藉，借赤壁之景，憑吊英雄人物，抒發(fā)自己的感慨，寫下了這首千古絕唱。

（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀教師富有感情地范讀《念奴嬌·赤壁懷古》，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音，如"綸（guān）巾""檣櫓（qiánglǔ）"等。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生跟隨教師范讀的節(jié)奏和韻律，自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的氣勢。3.指名朗讀請幾位學(xué)生分別朗讀，教師進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)糾正讀音和節(jié)奏方面的問題。4.全班齊讀全班學(xué)生齊讀詩歌，要求讀得整齊、響亮，讀出詩歌的豪邁氣概。5.思考問題讓學(xué)生思考詩歌描繪了怎樣的畫面，表達(dá)了作者怎樣的情感。

（四）疏通文意，理解內(nèi)容（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流組織學(xué)生分組討論，共同解決疑難問題。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.重點(diǎn)字詞講解重點(diǎn)講解"大江東去"中"東"的方位名詞作狀語，解釋為"向東"；"浪淘盡"中"淘"的含義為"沖洗"；"千古風(fēng)流人物"中"風(fēng)流"意為"杰出的、有才華的"；"小喬初嫁了"中"了"表示動作的完成；"羽扇綸巾"中"綸巾"指配有青絲帶的頭巾；"檣櫓灰飛煙滅"中"檣櫓"代指曹操的水軍戰(zhàn)船，"灰飛煙滅"形容曹軍的慘敗。4.詩句翻譯請學(xué)生逐句翻譯詩歌，教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解詩句大意。翻譯示例：大江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。那舊營壘的西邊，人們說那就是三國周瑜鏖戰(zhàn)的赤壁。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。雄壯的江山奇麗如圖畫，一時(shí)間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。遙想當(dāng)年的周瑜春風(fēng)得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發(fā)豪氣滿懷。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，強(qiáng)敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。我今日神游當(dāng)年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。

（五）研讀詩歌，分析意境（20分鐘）1.上闋賞析提問：上闋描繪了怎樣的赤壁之景？學(xué)生回答后總結(jié)：上闋開篇"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物"，氣勢磅礴，為我們描繪了一幅雄渾壯闊的長江東流圖，不僅點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)，還將寫景與寫人融合在一起，營造出一種雄渾壯闊的意境，同時(shí)也為下文引出英雄人物周瑜做了鋪墊。接著描寫赤壁的具體景色"故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪"。作者從視覺和聽覺的角度，運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，生動形象地描繪了赤壁險(xiǎn)峻的山勢、洶涌的波濤，展現(xiàn)出赤壁古戰(zhàn)場的雄偉壯麗，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要著力描繪這樣的赤壁之景？明確：作者描繪赤壁之景，是為了借景抒情，以赤壁的雄偉壯闊來襯托周瑜的英雄氣概，同時(shí)也為下文抒發(fā)自己的感慨營造氛圍。2.下闋賞析提問：下闋是如何描寫周瑜的？表現(xiàn)了周瑜怎樣的形象？學(xué)生回答后總結(jié)：下闋"遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅"，作者通過對周瑜的外貌、神態(tài)和動作的描寫，塑造了一個(gè)英俊瀟灑、才華橫溢、指揮若定的英雄形象。"小喬初嫁了"以美人襯托英雄，更顯周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意；"羽扇綸巾"突出了周瑜的儒雅風(fēng)度；"談笑間，檣櫓灰飛煙滅"則生動地表現(xiàn)了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)范，展現(xiàn)了他非凡的軍事才能。引導(dǎo)學(xué)生對比：作者筆下的周瑜與自己有何不同？明確：周瑜年輕有為，在赤壁之戰(zhàn)中建立了赫赫戰(zhàn)功，而作者此時(shí)被貶黃州，仕途失意，年華虛度。通過對比，表達(dá)了作者對周瑜的仰慕之情，同時(shí)也流露出自己壯志難酬的感慨。3.總結(jié)景、情、理的交融引導(dǎo)學(xué)生思考：整首詩是如何將景、情、理交融在一起的？總結(jié)：詩歌上闋寫景，描繪了赤壁雄偉壯闊的景象；下闋抒情，通過對周瑜的贊美和對自己的感慨，抒發(fā)了作者對英雄的仰慕和壯志難酬的悲憤之情；最后"人生如夢，一尊還酹江月"則上升到哲理的高度，表達(dá)了作者對人生的曠達(dá)態(tài)度。整首詩景、情、理相互交融，渾然一體，意境雄渾，情感深沉，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。

（六）體會情感，感悟主旨（10分鐘）1.提問：這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：這首詞表達(dá)了作者對古代英雄豪杰的仰慕之情，對自己坎坷人生的感慨，以及對人生的曠達(dá)態(tài)度。作者借周瑜的英雄事跡，抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的悲憤；同時(shí)，又以"人生如夢，一尊還酹江月"表現(xiàn)出一種超脫塵世、曠達(dá)樂觀的情懷，體現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)超脫的人生觀。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何面對挫折和困難？從蘇軾的這首詞中能得到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：蘇軾在被貶謫的困境中，依然能夠保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我們面對挫折和困難時(shí)，不應(yīng)消極沉淪，而要像蘇軾一樣，積極面對，保持樂觀的態(tài)度，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)，我們也要珍惜時(shí)光，努力追求自己的理想，不虛度年華。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的重點(diǎn)字詞、詩句翻譯、意境分析、情感體會等。2.強(qiáng)調(diào)蘇軾豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)以及《念奴嬌·赤壁懷古》在文學(xué)史上的重要地位。3.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其他作品，進(jìn)一步感受他的文學(xué)魅力和豁達(dá)情懷。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。2.以"我心中的蘇軾"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對蘇軾及其作品的理解和感受。3.閱讀蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，比較其風(fēng)格特點(diǎn)。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞有了較為深入的理解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過反復(fù)誦讀感受詩歌的韻律美和意境美，這一方法取得了較好的效果。同時(shí)，組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和思